《八年級(jí)歷史上冊(cè)第11課《社會(huì)生活的變遷》說課稿課件北師大版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史上冊(cè)第11課《社會(huì)生活的變遷》說課稿課件北師大版.ppt（31頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、北師大版八年級(jí)教材社會(huì)生活的變遷說課,說課提綱,一、教學(xué)資源分析,1.教材資源及定位2.學(xué)情資源3.其他資源（1）著作：社會(huì)習(xí)俗變遷與近代中國(guó)等（2）影視：孫中山、花樣年華等（3）圖冊(cè)、書籍：老照片等（4）網(wǎng)絡(luò)資源：圖片、影視作品等,,,二、本課教學(xué)目標(biāo)分析,1.三維目標(biāo)確定2.重、難點(diǎn)的確定3.主題的確定,,確定依據(jù),三教學(xué)流程及教法、學(xué)法,依據(jù)：教學(xué)資源、課標(biāo)要求、教學(xué)目標(biāo)、課堂實(shí)際,選史內(nèi)容選史依據(jù),本課課標(biāo)要求：了解民國(guó)以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化,2.學(xué)法：讀圖比較同伴互助,（一）主體設(shè)計(jì)思路（以中山裝的分析為范例，落實(shí)課標(biāo)關(guān)于“易服飾”的教學(xué)要求）設(shè)計(jì)意圖:以中山
2、裝的分析貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生觸摸社會(huì)生活背后的歷史內(nèi)涵。,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,設(shè)計(jì)意圖：引疑引趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性。,設(shè)問1：有一套中國(guó)的服裝也入選其中，猜猜看是什么服裝呢？設(shè)問2：中山裝為什么能夠獲此殊榮呢？,（二）具體教學(xué)流程2.重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)1：中山裝與西裝的比較及分析,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,2.中山裝的這些設(shè)計(jì)包含著哪些寓意？3.這些設(shè)計(jì)中，融入了我們這個(gè)民族的哪些文化元素？,結(jié)論1：順乎民族文化之精華,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程2、重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)2：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（1）,,,,,,,,,（2）
3、結(jié)合文字材料思考，中山裝體現(xiàn)出了怎樣的精神？,,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程2.重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)3：中山裝與傳統(tǒng)服飾的比較（2）,（3）設(shè)置五顆扣子又代表怎樣的寓意？,,,,,,,,,結(jié)論2：順乎近代思想之要義,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程2.重難點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)4：中山裝誕生的那個(gè)時(shí)代,三張圖片輔以材料分別展示,師生分享學(xué)生討論的成果,層層推進(jìn)至結(jié)論三。,結(jié)論3：順乎工業(yè)文明之需求,（2）這些圖片與中山裝的誕生分別有著怎樣的關(guān)系？,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程2.重難點(diǎn)教學(xué)（設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)）,設(shè)計(jì)意圖及依據(jù),設(shè)計(jì),,,,,,,,,（二）具體教學(xué)流程3.
4、主題升華設(shè)計(jì)1：重提問題：中山裝得以入選世界十大服裝的原因。（選詞填空，辯論選優(yōu)）設(shè)計(jì)2：史料補(bǔ)充，加強(qiáng)主題。,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用知識(shí)的能力；論從史出，史由證來的學(xué)史方法；多元史觀看待歷史問題的意識(shí)。,（二）具體教學(xué)流程4.小結(jié)與知識(shí)遷移梳理小結(jié)：課堂內(nèi)容回顧。知識(shí)遷移梳理：自主閱讀填表；,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀教材和知識(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生史料歸納和知識(shí)遷移的能力。,,,設(shè)問：在近代社會(huì)生活中，你還能找到哪些反映近代文明和傳統(tǒng)文化融合的現(xiàn)象？,三、教法、學(xué)法及教學(xué)流程,（二）具體教學(xué)流程5.課外活動(dòng)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)意圖：把課堂教學(xué)也作為一個(gè)范例，通過課后活
5、動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步深化和內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。對(duì)社會(huì)生活中包含的歷史價(jià)值能夠有更深刻，更全面的認(rèn)識(shí)。,活動(dòng)內(nèi)容：課后以小組為單位，選取社會(huì)生活的一個(gè)方面，合作完成一個(gè)圖片展，比比哪一個(gè)小組做得更精彩。,學(xué)生是活的,課堂是活的,預(yù)設(shè)是活的,生成是活的,1.近代工業(yè)的興起（經(jīng)濟(jì)）2.維新變法運(yùn)動(dòng)3.辛亥革命4.開啟思想解放的閘門5.清末民初的文化和教育6.社會(huì)生活的變遷（社會(huì)生活）7.社區(qū)歷史小調(diào)查,1、本課教材資源及定位,,八年級(jí)上冊(cè),,專題二近代化的艱難起步,,（政治）,（思想文化）,社會(huì)生活的變遷是時(shí)代發(fā)展變化的風(fēng)向標(biāo),2、學(xué)情資源分析,1.基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備：中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化的近代化特征2.基
6、本能力儲(chǔ)備：對(duì)社會(huì)生活與所處時(shí)代之間的關(guān)系，有一定的分析能力；3.擁有的學(xué)習(xí)資源：教材、課堂、生活經(jīng)驗(yàn)、影視網(wǎng)絡(luò)，書報(bào)雜志等（十分豐富）,,1、三維目標(biāo)確定及其關(guān)系,知識(shí)與能力1.了解民國(guó)以來社會(huì)習(xí)俗方面的新現(xiàn)象。2.分析社會(huì)生活變化的特點(diǎn)。3.理解社會(huì)生活與時(shí)代之間的關(guān)系。,情感態(tài)度價(jià)值觀1.民族自尊心和自豪感（優(yōu)秀文化成果）2.正確的國(guó)際意識(shí)。,過程與方法1.初步涉獵運(yùn)用文明史觀和社會(huì)史觀看待歷史現(xiàn)象方法。2.培養(yǎng)史論結(jié)合的意識(shí)。3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。,,三維一體,2、重、難點(diǎn)的確定,1.本課重點(diǎn)：中山裝的特點(diǎn)及意蘊(yùn)2.本課難點(diǎn)：社會(huì)生活的新氣象反映出的是近代化的起步和民族
7、優(yōu)秀文化的傳承,,3、本課主題,近代社會(huì)生活的變遷,基本想法：,史觀支持：,文明史觀、社會(huì)史觀,百年文明路一脈中華魂,,教學(xué)目標(biāo)確定的相關(guān)依據(jù),活,,比一比,中山裝具有西方服飾審美文化的特征。主要表現(xiàn)在注重人體造型，注重借服飾來體現(xiàn)和傳達(dá)人體美的美感。中山裝和孫中山的服飾文化觀,人文精神,,人,等級(jí)森嚴(yán),,誰可以穿中山裝？,自由平等,十套影響世界的服裝,進(jìn)步文明近代崛起,中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷,,順乎民族文化之精華順乎近代思想之要義順乎工業(yè)文明之需求,百年文明路一脈中華魂,在國(guó)外一些大場(chǎng)合，我從來都是穿唐裝、中山裝，我想告訴所有人，我很驕傲，我是中國(guó)人。成龍,百年文明路一脈中華魂中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷,一、中山裝誕生,,順乎民族文化之精華順乎近代思想之要義順乎工業(yè)文明之需求,衣,百年文明路一脈中華魂中國(guó)近代社會(huì)生活的變遷,一、中山裝的特點(diǎn)及原因二、社會(huì)生活其他方面的變遷,衣,,
八年級(jí)歷史上冊(cè)第11課《社會(huì)生活的變遷》說課稿課件北師大版.ppt
