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1、體育科學研究方法,浙江大學 教育學院 應用心理交叉學科研究中心 王進 教授 博士生導師,內容,一、體育科研的內涵、目的、意義。 二、課題研究中的六大問題 三、課題研究的一般過程與方法,一、中小學體育科研的內涵、目的、意義,（一）什么是體育科研? 中小學體育科研就是： 1）發(fā)現并提出“問題” 2）改變體育現象、過程、方法、對象 3) 獲得了規(guī)律性的認識 4) 提高體育教學質量,（二）體育科研的目的,第一，認識、理解并解決體育教學過程中出現的各種問題。 第二，促進教師成長和專業(yè)化發(fā)展。 第三，為了改善體育教學實踐，提高學校體育整體辦學水平和綜合實力。,（三）中小學教師開展教育科研活動的意義
2、,通過參加體育科研，我的工作有了活力； 通過參加體育科研，我變得像一位學者； 通過參加體育科研，我比先前更有信心。,一 位 教 師 的 感 悟：,,,如果你能對名師、名校長、名學校做一番考察的話，你會驚奇地發(fā)現，他們的成名都和積極恰當地開展體育科研有關，如果這不是一種偶然的巧合，據此是不是可以得出這樣的結論：要成名師、名校長，要創(chuàng)名學校，就必須走體育科研之路。,一位學者的研究結論,如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。 研究為什么會帶來幸福？ 研究使教師職業(yè)充盈著自由的快樂！ 研究使教師職業(yè)煥發(fā)著
3、創(chuàng)造的幸福！,蘇霍姆林斯基說：,二、課題研究中的六大問題,1、意識淡薄 2、盲目跟風 3、有頭無尾 4、論文情結 5、研究膚淺 6、不善總結,三、課題研究的一般過程與方法,研究過程 選題立項 設計研究方案 開展行動研究 做好研究結題,三、課題研究的一般過程與方法,研究方法 （一）、學會選題 （二）、怎樣撰寫課題研究方案 （三）如何撰寫課題研究工作報告、課題研究報告,（一）、學會選題,1、有問題意識 （1）從體育教學的疑難尋找問題 （2）從具體的體育教學場景中捕捉問題 （3）從閱讀和交流中發(fā)現研究問題 （4）從學校和學科發(fā)展中選擇問題,針對性 新穎性 實用性 可行性,,2、選題的價值,針對性
4、： 小學體育教學對學生健身習慣的培養(yǎng) 小學體育藝術特色化發(fā)展研究 在小學體育教學中培養(yǎng)實踐能力的研究,新穎性 信息技術與體育課程整合 在體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識 小學體育課程資源開發(fā)與利用,實用性： 在體育教學中培養(yǎng)情商的實驗研究 探究性體育課堂教學模式研究,可行性 信息技術與體育課程有效整合 科學教學中小學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 現代信息技術與體育教學的整合,愉快體育教學研究實驗方案 實驗目標： 1、使教師的教學技能、教學方法、教學水平及教學效果在體育教學“愉悅”論指導下，通過本實驗課題的研究在科研主動實踐和探索中得到普遍提高。 2、探索優(yōu)秀教師，具備體育快樂化教學技能，形成特有的教學風格一般規(guī)
5、律。 3、通過實踐，總結和歸納出幾種不同類型的快樂體育教學模式。 4、努力使學生具有良好的生活能力，使學生掌握必要的健康知識和科學的健康方法，提高學生對自身身體和健康的認識水平，堅持體育鍛煉，促進身體的健康發(fā)展，形成健康的生活方式奠定良好的基礎。 5、以本課題為突破口，深化學校教育教學改革，實現體育快樂教學的特色，體育科研領先、體育論文領先、體育競賽領先、群體活動領先。努力使學校體育工作達到區(qū)級先進水平。,3、選題時認識上存在的誤區(qū),認為選題越大越好 認為選題越新越好 認為嫁接選題比自擬選題好,問題選題：,1、當代體育課 2、信息技術與學科課程整合的模式 3、在體育教學中培養(yǎng)情商（EQ）的實驗
6、研究 4、探究式教學實施方案 5、小學美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 6、音樂課堂教學中實施素質教育的研究 7、小學體育藝術特色化發(fā)展研究 8、信息技術與小學數學教學質量的有效整合的課題研究方案 9、現代教育技術在音樂課堂教學應用的研究,推薦選題： 1、新課改下小學體育學科運動技能教學策略的研究 2、小學體育教學中社會適應能力培養(yǎng)的研究 3、游戲學習對運動興趣培養(yǎng)的研究 4、小學農村體育課中培養(yǎng)學生應激適應能力的研究 5、新課程下的小學體育課堂教學設計的研究 6、跳繩單元教學設計與實施的策略研究,,選題的要求： 1、現實性：教師自己的問題、教學中的問題。 2、適度性：教師自己有能力解決的問題。,
7、師本 情境 可行,（二）、怎樣撰寫課題研究方案,方案： 提出計劃 研究方案： 是對課題研究的總體規(guī)劃。是指如何進行課題研究的具體設想，是開始進行研究工作的思路和框架。,研究方案要回答的四個問題,1、為什么研究？ 2、研究什么？ 3、怎樣研究？ 4、預期成果？,課題研究方案一般格式,題目（課題名稱） 1、問題的提出 為什么研究？ 2、課題的界定與理論依據 3、研究的目標及研究內容 4、研究對象與范圍 5、研究的方法 6、研究的步驟 7、課題組成員及其分工 8、研究的預期成果形式,,,,,,怎樣研究？,預期成果？,研究什么？,,,題目（課題名稱）,,,把課題研究的問題（研究內容
8、）是什么，研究的對象是什么交待清楚。 課題名稱的表述是否清晰、是否能涵蓋所要研究的內容，在一定意義上說，是檢驗與衡量研究者認識程度和思路的標志。 例：新課改下小學體育學科運動技能教學策略的研究,準確：就是課題名稱要把課題研究的問題 （研究內容）是什么，研究的對象是 什么交待清楚。,作業(yè)的案例：不準確 促進探究學習的教學策略研究，整合課程資源，提高學生學習質量,要求：準確、規(guī)范、簡潔、醒目,現代教育技術在科學課堂教學的研究與應用,準確：為研究提供足夠的焦點和方向,檢驗與衡量研究者認識程度和思路的標志 。 例: 原陳述：體育學習成績與教學技術的研究不 可操作。 再陳述：三種體育教學技術
9、對不同年級學生的學科成績影響的研究。 再陳述：多媒體技術對三年級學生體育學習成績影響的研究。,規(guī)范：就是所用的詞語、句型規(guī)范、科學，所 以是是而非的詞不能用，口號方式、結論 式的句型不能用。,例如： “運用現代信息技術 提高體育教育教學質量” 課題就是我們要解決的問題， 這個問題正在探 討，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。,規(guī)范：課題應以陳述式句型表述。 比如 “小學體育課堂教學中如何調整練習密度及運動量” 就是一個問題，一般不宜用作課題名稱。 如果要作為課題來研究則應改為“小學體育課堂教學練習密度及運動量的研究” 。,簡潔：就是名稱不能太長，能不要的字 盡量不
10、要，一般不要超過20個字。,醒目：就是課題研究的切口適宜、新穎， 使人一看就對課題留下深刻的印象。,打破人為設置的壁壘 軟化學科界限,切忌盲目追求新穎：,問題： 第一：課題需要解決的問題不明確， 含糊不清。 例：學員實例 “關于開展信息技術教學有益于增強教育事業(yè)心的研究” 在科學探究中創(chuàng)新實驗方案,問題： 第二：課題名稱外延太長 例：1、“體育課堂教學中實施素質教育的研究” 范圍太大，無法操作。 2、 “小學體育教學中學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)研究” “科學教材與研究性學習能力培養(yǎng)的研究” 同時出現兩個研究中心，課題研究大忌。,問題： 第三：題目過長，羅嗦。 例
11、：“改變體育教學內容的呈現方式，促進教師教學方式、學生學習方式、師生互動方式的根本性轉變”實驗研究方案,問題： 第四：課題名稱不是方案設計名稱， 而是撰寫論文的名稱。 例：運用現代教育技術 開發(fā)學生智能. 優(yōu)化課堂教學結構 促進學生自主發(fā)展 網絡教育資源的優(yōu)化利用 探究是學生學習科學的主要途徑,作業(yè)課題名稱實例分析 1、信息技術與體育課程整合實驗方案 2、體育課的快樂教學課題研究方案 3、課題研究方案 4、如何解決“新課標”下小學體育教學中存在的問題 5、小學生體育創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng) 6、體育鍛煉 提高小學生自理能力 7、校本教研的研究方案 8、體育教學中如何激發(fā)學生的學習興趣
12、 9、引導發(fā)現法課題研究方案 10、愉快體育教學研究實驗方案,休息一下，15分鐘后開始,一 問題的提出,表述清楚兩層意思： 1、背景介紹：說明問題提出的依據，課題產生的來源。 2、該課題的研究目的、意義，明確點出研究目的，指出研究意義。,為什么要選擇這項課題進行研究？,,現實依據（背景）,相關的研究現狀,理論依據（背景）：,以上背景介紹，不必面面俱到，根據研究課題產生的具體情況而有所選擇。,問題由什么理論引出，根據什么理論提出本課題,問題是針對教育教學實踐中的什么現狀提出的，本課題是否反映了現實教育實踐、教育改革中需要解決的問題。,別人是否進行過同類或相關課題的研究？取得了哪些成果？
13、存在的主要問題？有什么問題還沒有進行研究或有待于進一步去研究？ 本課題和別人已經或正在進行的同類課題在研究的依據、目標、范圍、對象、方法等方面有什么不同？,目的： 表明試圖解決什么問題，預期的效果是什么；想得到什么認識，提練什么規(guī)律、原則、方法等。,意義：研究的問題在現 實教育教學實踐中存在的影響，解決后的作用。,二、課題的界定與理論依據,（1）課題界定：對課題名稱中所涉及的新概念及內涵進行界定和說明。 例如：農村小學體育課中家庭資源的利用與開發(fā)的研究 資源: 家庭資源: 開發(fā): 利用: 小學:,（2）理論依據：,要求：（1） 少而精 （2） 針對問題 （3） 能指導操作 （
14、4） 表述簡明、準確，有具體貫徹 要點，理解和把握。 防止搞成 目錄式，似貼標簽。,問題案例：,“小學體育課堂教學時效性的研究”中的理論依據這樣寫的： 1、認知主義學習理論 2、建構主義學習理論 3 、行為主義理論 4 、群體動力理論,分析問題： 1、裝點門面 2、機械搬用 3、大而空洞 4、指向不明,3、研究的目標及研究內容,3、研究的目標及研究內容,,（1）研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題。 相對于目的和意義而言，研究目標是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知
15、道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。,,優(yōu)秀案例： （1）研究的目標,,課題：小學生自主管理教育研究,研究目標： 1、通過研究，能夠正確認識班級管理中學生自主管理這一概念，探索小學生自主管理的班級管理模式，并能制定出學生自主管理意識和能力的評價體系，對生生及班級的發(fā)展規(guī)律有更清楚的認識。 2、通過研究，使學生在班級的自主管理活動中發(fā)展自我意識，初步形成自主管理能力。 3、通過研究，提高班級管理水平，使班級管理逐步規(guī)范化，成為一個有強大育人功能的班集體。,,研究課題要通過研究內容來體現。研究內容的多少與課題的大小也有直接關系。如果研究課題較大，那么研究的內容必定很多；如果研究課
16、題較小，那么研究的內容也就比較少。 研究內容必須準確體現研究課題。目前，在這方面存在的主要問題是：第一，只有課題而無具體內容。第二，研究內容與課題不吻合。第三，課題很大而研究內容卻很少。,（2）研究內容,研究內容的優(yōu)秀案例：,課題：小學生自主管理教育研究,研究內容 1、提高小學生自主管理意識的方法研究。 2、小學生自主管理班級能力的培養(yǎng)方法研究。 3、小學生管理自我能力的培養(yǎng)方法研究。 4、小學生自主管理意識和能力的評價標準研究。,跳繩單元教學設計與實施的策略研究,研究內容： 1、樹立單元教學的思想，探索不同水平跳繩單元的設計規(guī)律和操作策略；探討小學體育單元教學的可行性與科學性。 2、探索跳
17、繩單元課程開發(fā)與實施策略，研究不同單元教學的過程特點，探索單元教學設計的規(guī)律性。 3、探索跳繩單元課堂教學的評價體系和學生學業(yè)的成績評價，包括評價內容、評價形式和評價機制等方面。,案例: 研究目標: 1.通過研究,探索一條體現農村小學主體意識,家庭.學校.社會相結合的,在體育課中有效利用和開發(fā)家庭資源的策略. 2.使學生逐漸產生自主利用和發(fā)現家庭資源的意識.在與同伴的交流中,在與教師和家長的指導下,在活動體驗中自主構建體育知識,提高科學素養(yǎng). 3.在實驗過程中,提高教師的理論素養(yǎng),實際操作及教育科研能力,促進教師間的合作,從而全面提升教師的專業(yè)化水平.,案例: 研究內容: 1.探索在農村小學體
18、育教學中有效利用和開發(fā)家庭資源策略的研究. 2.探索以學生為主體,在學習,生活和活動的實踐中自行構建體育知識,提高科學素養(yǎng)策略的研究. 3.探索小學生的主體意識及自行構建體育知識的評價標準的研究.,課題內容設計： 例：小學生小組合作學習教學策略的研究 原來的研究內容： 化解合作學習的弊端，達到合作學習的有效性； 促進教師之間的有效合作； 使教師有關合作學習的理論素養(yǎng)和實際操作能力得以提升； 促進師生之間的理解，增強課堂教學的生命性； 培養(yǎng)學生的合作精神，增強集體榮譽感。,課題內容設計： 例：小學生小組合作學習教學策略的研究 修改后的研究內容： 適宜小組合作學習的教學內容的研究； 小組合作學習中
19、分組策略的研究； 小組合作學習實施策略的研究； 小組合作學習中教師指導策略的研究； 小組合作學習評價的研究。,4、研究對象,5、研究方法,,研究方法主要回答“如何研究”的問題。 主要方法有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。,常用的研究方法： 經驗總結法： 教育觀察法：用眼睛思考 教育調查法：用事實說話 案例研究法：從解剖麻雀入手 教育實驗法：控制條件找因果 文獻研究法:從考察課題的歷史出發(fā) 行動研究法 :在研究中工作，在工作中研究,什么是實證研究?,“城市學生的信息素養(yǎng)高還是農村學生的信息素養(yǎng)高 ?”,我的經驗,城市學生的 信息素養(yǎng)高,缺乏科學的實證
20、性的論證,在沒有相關研究的情況下，自己進行基本假設，設計調查和實驗，收集數據,分析整理,得出結論。,怎樣來科學的 得出結論呢?,首先,引數據,其次,造數據.,可以找相關方面別人已經做好的調查和實驗數據，并分析它的數據的可靠性和實驗方法的科學性，以及與我們研究內容的相關性和說服力.,實證研究:強調必須建立在觀察和實驗的經驗事實上，通過經驗觀察的數據和實驗研究的手段來揭示一般結論. 實證研究方法可以概括為通過對研究對象大量的觀察、實驗和調查，獲取客觀材料，從個別到一般，歸納出事物的本質屬性和發(fā)展規(guī)律的一種研究方法.,,研究假設（在沒實踐認證之前從理論上進行的分析） 表達形式：“如果做那么就能達
21、到” 自變量：計劃做哪些事（命題的條件） 因變量：估計能達到哪些目的（命題的結論） 研究的終極目的：通過實證形成一定的帶規(guī)律性的認識。,例：小學語文自學輔導實驗研究 假設：通過自學輔導法，可以提高學生的識字量、閱讀分析能力和作文寫作水平。 被試的選取：某小學4年級（1）班和（5）班為實驗組（共89人，其中男46人，女43人），（3）班和（4）班為控制組（共91人，其中男45人，女46人） 自變量：自學輔導教學法 因變量：學生的識字量，閱讀能力及寫作水平的變化 實驗處理：實驗班采取自學輔導法，控制班仍然按照原來的方法進行教學,例：小學語文自學輔導實驗研究 實驗前測：四個班學生的識字量、
22、閱讀分析能力以及寫作水平的測驗。 實驗實施： 后期測驗：學生的識字量，閱讀能力及寫作水平 假設檢驗：自學輔導教學法確實提高了學生的識字量，與其他班相比，他們在寫作水平、閱讀分析能力等方面都有了明顯的提高。,6、研究步驟,課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規(guī)定。,7、課題研究的組織機構和人員分工,要求： 介紹課題組長、副組長、 課題組成員以及分工。,8、預期成果形式,主件： 研究方案、工作報告、研究報告 附件： 教師成果：論文、專著、軟件、 課件、教案、教具、證書等 學生成果：檢測卷、調查表、作品、 證書等,謝謝,
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