2020版高中語(yǔ)文 第2課 墻上的斑點(diǎn)課件2 新人教版選修《外國(guó)小說(shuō)欣賞》.ppt

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1、弗吉尼亞伍爾夫,第2課 墻 上 的 斑 點(diǎn),伍爾夫的小說(shuō)理念：,伍爾夫否定生活的客觀(guān)性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象細(xì)小的 、奇異的倏忽即逝的 ，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方 ，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵 ”這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層 ,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”。,以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式?！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的

2、一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬息變化的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。,意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，

3、在讀者面前瞬間閃現(xiàn)，令人應(yīng)接不暇、美不勝收。,傳統(tǒng)小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。,,,,1.作者對(duì)墻上的斑點(diǎn)最初的猜測(cè)是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子(nail)和蝸牛(snail)只有一個(gè)字母“S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意?,探究拓展:,探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說(shuō)預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀(guān)念的反映。在 作者看來(lái) ，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。,探究拓展: 2.伍爾夫在墻上的斑點(diǎn)中寫(xiě)道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類(lèi)是多么無(wú)知和我們的文明相比，人 的生活帶有多少偶然性啊” 這段話(huà)深刻表現(xiàn)了( ) A.20世紀(jì)現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。 B.19世紀(jì)西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。 C.20世紀(jì)初葉現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)。 D.19世紀(jì)西方人的非理性意識(shí)。,A,作業(yè)：,自擬題目，寫(xiě)一段描繪人物心靈深處意識(shí)甚至是潛意識(shí)流動(dòng)的文字。,