湖南省望城縣七年級歷史《第9課 中華文化的勃興(二)》學案(無答案) 北師大版

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1、 湖南省望城縣七年級歷史《第9課 中華文化的勃興（二）》學案 北師大版 課型：預習展示課 設計： 審核： 審批： 班級： 小組： 姓名： 使用時間： 月 日 星期 學習課題：第9課 中華文化的勃興（二） 第_ 課時 累計 課時 學習目標 1、 知道春秋時期的儒家創(chuàng)始人孔子的思想主張和教育成就，辨認孔子像。 2、 知道戰(zhàn)國時期百家爭鳴的主要派別和代表人物。 3、通過學習孔子的教育成就，樹立良好的學風，養(yǎng)成良好的學習習慣。。 學習重點 孔子的思想主張和教育成就。 學習難點 老子的哲學思想和百家爭鳴背景、各派思想主張。 學

2、習過程：（備注欄內請老師們補充復備情況，請同學們補充課堂筆記） 流程及預見性問題 學習要求 和方法 備注 一、 明確目標 1、 導入：播放視頻 2、 明確目標 二、自主學習 1、大思想家、大教育家孔子： ⑴ 晚期的孔子是 學派的創(chuàng)始人，他提出“ ”的學說，主張“ ”， 要求統(tǒng)治者體察民情，愛惜民力，“ ”，反對苛政和任意刑殺。 ⑵孔子又是一位大 。他的教育成就有：A.創(chuàng)辦 ，廣收門徒；B.注意“ ”；C.要求學生要有

3、 的學習態(tài)度;D.要求學生時常復習學過的知識“ ”。 ⑶影響：后來孔子的學說成為 的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。記載孔子言論的書是《 》，孔子主持編寫的史書是《 》。 2、思想家老子： 春秋晚期人， 學派的創(chuàng)始人，他的學說記錄在《 》里。老子善于 思考問題。 3、百家爭鳴： ⑴墨家的創(chuàng)始人是 ，他主張“ ”“ ”。 ⑵儒家在戰(zhàn)國時期的代表人物是

4、 。他提出“ ”，籠統(tǒng)地反對一切戰(zhàn)爭。他要求統(tǒng)治者用“ ”治國，輕徭薄賦。他還主張 ，合理利用自然資源。 ⑶道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是 ，他認為治理國家要順其自然，“ ”。 獨學： 仔細閱讀教材P46-49，完成自主學習部分，并且在書上相應的地方用橫線、方框或者圓圈做好標記。 牢記孔子的思想主張和教育成就，看P46的圖片，知道孔子像。 查找“塞翁失馬”的故事，理解老子的思想。 對學： 對

5、桌之間相互檢查自主學習和筆記情況，解決疑問。 5ˊ 10ˊ ⑷法家的代表人物是戰(zhàn)國末期的＿＿ ＿＿。他主張＿ ＿＿ ，反對空談仁義，提倡 。他提出建立 的封建國家。 ⑸兵家的鼻祖是春秋晚期杰出的軍事家 ＿＿。他著的《＿ ＿＿＿》是世界上最早的兵書。“＿＿＿＿ ＿＿ ＿＿＿”的軍事格言，就出于此書。 三、合作探究 1、今天我們將進行一場模仿秀，給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家各自制作一張名片，并模仿他們作自我介紹，比一比看誰模仿得最像。

6、 2、思考下面兩個問題，任選一個回答。 ⑴假如有一位同學隨地扔了一張紙，想一想，對這個人的做法，各家學派會如何處理？為什么？ ⑵現在我們學校都在實行班級自主管理，但總有個別同學在自習課上說話或做小動作，假設你是儒、法、道三家的的代表人物，你對自習課說話這一問題有什么看法呢？請?zhí)岢瞿愕慕ㄗh或措施。 四、展示提升 針對合作探究部分的問題進行展示，組長分工，全體組員合作。要求：展示者圍繞主題，可講演結合，大膽創(chuàng)新，板書工整，聲音洪亮，動作迅速；傾聽者認真思考，做好筆記，大膽質疑。 五、過關檢測 完成《經典課堂》P17第1-9題。

7、 以合作小組為單位，展開討論，再由學生展示。要求重點突出，聲音洪亮，口齒清楚，動作快捷有序。 第1題介紹一個歷史人物得基本方法是：說出名字、時代、哪的人或國籍、主要貢獻、簡單評價這個人。模仿人物，可以在先認真閱讀教材的基礎上，進行合理想象。 第2題運用剛剛學到的知識，從各派角度提出看法，可講演結合。 聯(lián)系本堂課所學知識，獨立完成檢測，組長檢查，老師抽查。 10ˊ 15ˊ 5ˊ 現代人特別

8、是名人都有名片，可以用學生十分熟悉的名片作為媒介，拉近孔子、老子與學生的距離，讓學生對兩千多年前的的古人產生興趣，進而自覺的參與到教學中來。于是在上課時，我宣布：今天我們將進行一場模仿秀，給孔子、老子等春秋戰(zhàn)國時期著名的思想家各自制作一張名片，并模仿他們作自我介紹，比一比看誰模仿得最像。學生們一聽來了興趣。接著我將學生分成若干組，每組模仿一位人物，并要求學生在先認真閱讀教材的基礎上，進行合理想象。我剛說完，學生就立即積極地準備開來。在接下來的教學中，學生都十分踴躍地參與到教學活動中來，真正實現了學生的主體作用。然后，為了檢驗學生對諸子百家思想的掌握情況，也為了讓學生學會靈活運用各派的思想，我又

9、創(chuàng)設了一個情景：假如有一位同學隨地扔了一張紙，想一想，對這個人的做法，各家學派會如何處理？為什么？問題一提出，學生們紛紛運用剛剛學到的知識，從各派角度提出看法。這樣，不知不覺學生在愉悅的心情下，就很好地掌握了所學的知識。我想只要肯用心肯花費功夫鉆研教法，一定可以讓學生更好的掌握要學的東西。 1大思想家、大教育家孔子：生活（春秋晚期），是（儒家）學派的創(chuàng)始人。提出“ ＿＿”的學說，主張“＿＿”,要求統(tǒng)治者體察民情，“＿＿＿＿”，反對苛政和任意刑殺。 教育：a創(chuàng)辦私學 廣收門徒 b 因材施教 c學習態(tài)度要老實，要謙虛好學 d 溫故而知新 影響：后

10、來孔子的學說成為 ＿＿＿ 的正統(tǒng)思想，對后世影響極大。記載孔子言論的書是《 》，編寫的史書是《 》。 2思想家老子：春秋末期人，＿＿ 學派的創(chuàng)始人，他的學說紀錄在《 ＿＿》里。老子善于＿＿＿＿思考問題。 3百家爭鳴： （1）墨家的創(chuàng)始人是＿＿＿，他主張“＿＿＿＿ ”“＿＿＿” （2）儒家在戰(zhàn)國時期的代表人物是＿＿＿。他要求統(tǒng)治者用“＿＿＿＿＿”治國，輕徭薄賦。 （3）道家在戰(zhàn)國時期的代表人物是 ＿＿他認為治理國家要順其自然，“＿＿＿＿” （4）法家的代表人物是戰(zhàn)國末期的＿＿＿＿ 。他主張＿＿＿＿＿＿ ，反對空談仁義，提倡＿＿＿＿＿＿＿ 。 （5）兵家的鼻祖是春秋晚期

11、杰出的軍事家 ＿＿＿＿。他著的《＿＿＿＿＿ 》是世界上最早的兵書?！埃撸撸撸撸撸撸撸撸摺钡能娛赂裱?，就出于此書。 學派 姓名 時期 著作 主要思想 儒家 道家 墨家 法家 兵家 2、春秋末期的老子，是 學派的創(chuàng)始人，他認為 ， ，其學說記錄在《 》里；墨子主張“ 、 ”；孟子主張“ ”；莊子認為要 ，“ ”； 末期 的代表人物韓非，主張 ，提倡 ，提出建立 的封建國家。 的鼻祖 是春秋晚期的軍事家，他著有世界上最早的兵書《 》，“ ， ”是他的軍事格言。 4 用心 愛心 專心