三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元集體備課 鮑家小學(xué) 王沛?zhèn)? 教材分析 本組課文介紹了：鮮花什么時(shí)間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。有的講對(duì)植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和試驗(yàn)；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。全組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題，共編排了3篇精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，1篇略讀課文《找駱駝》，1個(gè)語(yǔ)文園地（包括口語(yǔ)交際、習(xí)作、日積月累、寬帶網(wǎng)），內(nèi)容豐富多彩。 本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫指導(dǎo)思想。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材導(dǎo)語(yǔ)中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又

2、引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”?！翱谡Z(yǔ)交際”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。而“寬帶網(wǎng)”則引導(dǎo)學(xué)生去搜集和閱讀更多的觀察與發(fā)現(xiàn)的故事。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流從中可以出看各種活動(dòng)之間是相互聯(lián)系，密切配合的。 學(xué)情分析 1、隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，應(yīng)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字樂趣。 2、學(xué)生寫話的愿望日益增強(qiáng)，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點(diǎn)，以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生練筆的機(jī)

3、會(huì)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮、試、驗(yàn)、證、閱、固、調(diào)”等生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)、論、試、驗(yàn)、堂、鏡、閑”等生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒、無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、名堂、浪費(fèi)、鏡片””等詞語(yǔ)；結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。 2、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣。 3、 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。 4、有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。 5、理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。 6、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和搜集資料的能力。 7、通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”，認(rèn)識(shí)“肩、臂、瞠”等7個(gè)字。 8、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的

4、能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。 2、學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。 3、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。 4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。 教學(xué)中應(yīng)注意的問題： 1、教學(xué)中要加強(qiáng)整合的意識(shí)，注意發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體。 2、“口語(yǔ)交際”要求學(xué)生結(jié)合本組綜合性學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在課余生活中有趣的事，把話說(shuō)通順、完整，態(tài)度自然大方，口齒清晰，聲音響亮。“學(xué)習(xí)”要求能用自己的話，表達(dá)一個(gè)較完整的意思就可以。 3、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”

5、和“展示臺(tái)”要求學(xué)生在形式多樣的活動(dòng)中積累知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。 單元課時(shí)安排 13、花鐘 2課時(shí) 14、蜜蜂 2課時(shí) 15、玩出了名堂 2課時(shí) 16、找駱駝 1課時(shí) 語(yǔ)文園地四 3課時(shí) 13花鐘 【教材簡(jiǎn)析】 《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同

6、的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。 【教學(xué)目標(biāo)】： １、會(huì)認(rèn)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。 ２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 ３、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。 ４、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。 教學(xué)重點(diǎn)： 在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)

7、一些句子嘗試換一種說(shuō)法 【教學(xué)難點(diǎn)】： 學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。 教學(xué)方法：講解法、：講解法、提問法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件多媒體 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、板書“鐘”，你都見過什么鐘？ 2、今天給大家?guī)?lái)了花鐘，想去看看嗎？課件出示：瑞士大花鐘圖片 （出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘， 面各色鮮艷的花，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。這個(gè)花鐘不僅美觀，而且能夠報(bào)時(shí)，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，題目就叫花鐘。 文中的花鐘是什么樣的？它是怎樣報(bào)時(shí)的呢？讓我們趕快來(lái)讀讀課文吧。 請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀

8、課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍 （二）、學(xué)習(xí)生字，掃除學(xué)文障礙。 1、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家來(lái)讀這些詞、搶讀、開火車讀。 2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察這些生字，你覺得哪個(gè)生字難寫，你是怎么記住它的。 著重知道左右結(jié)構(gòu)的字，例如：“濕、嬌”書寫時(shí)注意左窄右寬?！靶选⒅隆弊笥覍捳畈欢?。 3、要求在字貼上每個(gè)字描兩遍。 （三）、再讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。 1、看來(lái)生字同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文。其他同學(xué)一邊聽一變想課文主要寫了什么內(nèi)容?指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。 （課文寫了許多花開放的時(shí)間是不同的；花開放時(shí)間不同的原因） 2、那課文中都寫了那些花，他們都是在什

9、么時(shí)間開放的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，找出相關(guān)的句子來(lái)畫一畫，讀一讀。 （1）找一找花鐘里藏著哪些花？ （2）看圖，認(rèn)識(shí)花，感知花的美麗。 一起說(shuō)花的名字，相應(yīng)出示花的圖片。這么多美麗的鮮花，同學(xué)們想欣賞一下嗎？ 用一個(gè)詞來(lái)形容一下（鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷，好看，美麗等等） (3)默讀課文，想想這些花是怎么開放的？（出示課后題）填空 (4)你喜歡哪個(gè)句子就讀給同學(xué)聽聽，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 牽牛花吹起了紫色的小喇叭 為什么喜歡這一句，做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀。 艷麗的薔薇綻開了笑臉 為什么喜歡？帶著表情，指導(dǎo)朗讀。 還有哪種花笑了？（曇花） 曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么？這么美的

10、頃刻間，我們多想留住它啊！指導(dǎo)讀。 這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。齊讀。 欣然是愉快的意思？ “怒”在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種？ 齊讀出花開的氣勢(shì) 睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái) 指導(dǎo)讀。還有哪種花也是剛剛醒來(lái)？（煙草花）指導(dǎo)讀。 月光花舒展開自己的花瓣 請(qǐng)大家做一下舒展的動(dòng)作誰(shuí)再讀讀這句話。 6、再來(lái)讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。 7、比較“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了，五點(diǎn)左右，薔薇開了，七點(diǎn)，睡蓮開了……”和書上的寫法，哪種寫法好，為什么？ 小結(jié)：同樣表達(dá)一個(gè)意思，可是呈現(xiàn)的語(yǔ)言效果卻大相徑庭，往往同一個(gè)意思是可以用同義詞

11、或不同句式描述的。 例如說(shuō)：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進(jìn)行描述的；而“曇花、睡蓮、煙草花”是著眼于開放的時(shí)間；“月光花”是從姿態(tài)上進(jìn)行敘述的，這些花它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，從多種角度進(jìn)行的描寫，會(huì)受到意想不到的語(yǔ)言效果。 （四）、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。 1、同學(xué)們看這段話最后，還有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)，是什么號(hào)？他告訴我們什么？ 你們?cè)谡n下搜集了哪些花開放的時(shí)間呢？請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下，并試著用書上的語(yǔ)言來(lái)形容一下?？茨囊唤M的語(yǔ)言最美。 可以仿照書中第一段來(lái)寫。 第二課時(shí) 一、回憶引導(dǎo)生疑 1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生回憶誦讀課

12、文第1自然段。 為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn) （二）學(xué)習(xí)第二自然段 1、請(qǐng)默讀第二段，想一想：你讀懂了什么？聯(lián)系課文，你能猜測(cè)“夜來(lái)香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎？為什么大多數(shù)花在白天開放？ （三）學(xué)習(xí)第三自然段 1、聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，就是我們看到的花鐘。（出示） 2、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎？ 文中用語(yǔ)言怎么敘述的？ 課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點(diǎn)鐘” 兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

13、 3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。 課件出現(xiàn)詞語(yǔ)：大概　左右　往往　有……的危險(xiǎn)　 4、體會(huì)朗讀第三段。 四、再讀全文，總結(jié)拓展 1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句 2、師總結(jié)：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。 五、作業(yè) ： 1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。 2、自己動(dòng)手制作一個(gè)“花鐘”（在鐘面上寫上花朵的名字）。 板書：為什么這些植物

14、開花的時(shí)間會(huì)不同？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn) 課后小結(jié)： 14、蜜蜂 【教材簡(jiǎn)析】： 這篇略讀課文真實(shí)的地記錄了作者為證實(shí)蜜蜂有沒有辨認(rèn)方向的能力而進(jìn)行的一次實(shí)驗(yàn)過程，表明了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，字里行間充滿了對(duì)生命的關(guān)愛和對(duì)自然萬(wàn)物的贊美之情。 本課按作者的思考，實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)所得的順序來(lái)寫。作者先寫思考——蜜蜂究竟有沒有辨認(rèn)方向的能力；然后寫了解這個(gè)問題而做實(shí)驗(yàn)——作者捉了自家花園的４０只蜜蜂，分別作了記號(hào)。然后到野外放飛２０只，最后所得——１７只先后飛回，從而證實(shí)蜜蜂具有辨認(rèn)方向的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會(huì)寫“袋、概、

15、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)” 等詞語(yǔ)。 2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。 3．有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。積累語(yǔ)言。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。 【教學(xué)方法】：講解法、：講解法、講解法 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件生字卡、搜集有關(guān)蜜蜂的有趣知識(shí)。 【課時(shí)安排】：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)流程 一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 1．回憶舊知 同學(xué)們，我們?cè)?jīng)學(xué)過《蜜蜂引路》這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 2．導(dǎo)

16、入新課 法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會(huì)辨別方向的能力，做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)《蜜蜂》這篇課文一同去看看。 二、初讀課文，了解大意。 1．循序漸進(jìn)讀課文。 自由朗讀課文，要求讀正確、流利，不認(rèn)識(shí)或不懂的字或詞語(yǔ)想辦法讀對(duì)、弄懂。 2．互幫互助學(xué)生字。 （1）出示生詞卡，請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來(lái)做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時(shí)糾正讀音，點(diǎn)評(píng)。 （2）交流是怎么認(rèn)識(shí)生字的，肯定各種不同的識(shí)字方法。 （3）指名讀、開火車讀。 3．指名逐段朗讀課文，訂正、強(qiáng)調(diào)字音，如：“阻”、“測(cè)”時(shí)平舌音，不是翹舌音，“盡管”的“盡”讀三聲。

17、4、默讀課文呢，思考：課文講了一件什么事？ 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容。（可以用問題引導(dǎo)學(xué)生：這次試驗(yàn)是怎么做的，結(jié)果怎樣，作者得出什么結(jié)論？） 三、指導(dǎo)寫字 1、下面看看同學(xué)們字寫得怎么樣。 （1）出示要寫的生字：論、試、驗(yàn)、袋、證、概、阻，減……引導(dǎo)觀察，說(shuō)說(shuō)書寫這些字時(shí)要注意些什么。 （2）指導(dǎo)寫字：課件演示，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)書寫，然后，教師用投影展示，集體評(píng)議學(xué)生寫的字。 2．抄寫詞語(yǔ)。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)默讀課文，勾畫并讀熟自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 第二課時(shí) 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。 2、這篇文章給我們講了一件什么事呢? 二

18、、學(xué)習(xí)第一自然段 1、法布爾為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書:聽說(shuō)) “聽說(shuō)”是什么意思？（不一定真實(shí)可靠） 2、法布爾在聽說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽為虛,眼見為實(shí)) 三、學(xué)習(xí)第二至五自然段 1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫一畫他所做的事。 2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先……接著……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書:捉蜜蜂做記號(hào) 叫女兒等 走兩里多路 放飛蜜蜂) 3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在小組里

19、討論一下。然后全班匯報(bào)。 4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?（嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度） 5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么? 為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考) 6、假如你是作者,聽到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣? 想用什么詞來(lái)形容?你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。再讀) 7、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么? 8、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子，勾畫下來(lái)。 9、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解 “準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)”

20、的意思。) (行動(dòng)結(jié)果完全符合預(yù)期效果)（真實(shí)可靠） 10、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢? 四、反復(fù)朗讀第一段。 1、出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō) (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō): (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 他可以自豪地向全世界宣布 :(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。) 五、學(xué)習(xí)最后一段。 1、除此之外,法布爾還

21、得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段) 2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。) 3、對(duì)這句話你有什么疑問嗎? 4、根據(jù)學(xué)生的提問,著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。（本能是人和動(dòng)物不學(xué)就會(huì)的性能，如：出生的嬰兒會(huì)哭會(huì)喝奶；蜂釀蜜等） 5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎? 六、拓展延伸: 自然界的確有無(wú)數(shù)解不開的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽聽有沒有道理。(教師講述奧地利

22、生物學(xué)家費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)感興趣,可以去查查資料,自己再做一番探究。 七、作業(yè)布置: 1、把文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子抄下來(lái)。 2、課外閱讀:《昆蟲記》《木木的昆蟲日記》 板書設(shè)計(jì): 14蜜蜂 聽說(shuō) 做試驗(yàn) 得出結(jié)論 仔細(xì)觀察 善于思考 15 玩出了名堂 【教材簡(jiǎn)析】： 這篇課文講述了喜歡玩鏡片的荷蘭人列文虎克在工作閑暇時(shí)打磨鏡片，發(fā)明了放大鏡，后來(lái)又將兩片放大鏡進(jìn)行組裝發(fā)明了顯微鏡，用顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，從而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界而一舉成名

23、的事。課文的3、4自然段是重點(diǎn)段，這一部分詳細(xì)講述了列文虎克發(fā)明放大鏡、顯微鏡，觀察到微生物的過程。全文貫穿一個(gè)“玩”字，透視出列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。課文緊扣單元專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，把自己的觀察所得記錄下來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文。 3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)

24、明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。 4．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1．引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。 2．寫玩中的樂趣或收獲。 【教學(xué)方法】：講解法、：講解法、 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集在玩中獲得的樂趣或收獲。 2．了解顯微鏡的知識(shí)，搜集有關(guān)微生物的資料。 3．詞語(yǔ)卡片。 【課時(shí)安排】：2課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠

25、來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。 2．有感情地朗讀課文，弄懂課文大意，弄清列文虎克是怎樣玩的。 教學(xué)流程 一、談話導(dǎo)入 1．教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？爸爸媽媽是怎么對(duì)待的？和大家交流一下好嗎？ 2．學(xué)生交流。 3．導(dǎo)入新課，板書課題。 4．學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。 5．理解“名堂”。教師同時(shí)將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：誰(shuí)玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？ 【這是一個(gè)比較干凈利落的揭題設(shè)計(jì)。揭題過程既為學(xué)生的閱讀掃清了一個(gè)障礙──理解了“名堂”一詞的意思，又讓學(xué)生緊扣文眼“玩”，有目的地走進(jìn)文本?！? 二、初讀感知 1．教師

26、出示自讀要求： （1）畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)，讀通句子。 （2）讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題？ 2．學(xué)生自主讀書。 3．檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。 （2）出示新詞，各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)的。 （3）小老師教生字，開火車熟悉生字。 （4）指名分段朗讀課文。 三、精讀課文，領(lǐng)悟玩法 1．多遍朗讀課文第3自然段。 2．畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。 3．學(xué)生交流想象時(shí)，教師要注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因?yàn)樗矚g，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這

27、么投入。 4．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)該用什么語(yǔ)氣朗讀這一自然段。（贊賞的語(yǔ)氣） 四、課堂練習(xí)，當(dāng)堂展評(píng) 1．練習(xí)寫生字。 2．抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。 3．當(dāng)堂展評(píng)。 五、課后作業(yè) 搜集并閱讀古今中外“玩出名堂”的故事。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1．理解文中引號(hào)的用法。 2．細(xì)細(xì)品讀課文，了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。 3．寫寫自己玩中的樂趣或收獲。 教學(xué)流程 一、復(fù)習(xí)回顧 1． 聽寫生字詞。 2． 用自己的話說(shuō)說(shuō)列文虎克一開始是怎樣玩鏡片的。 二、繼續(xù)讀書，了解玩出的名堂

28、1．教師引言：列文虎克就這樣玩，玩出了什么名堂？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究。 2．學(xué)生朗讀第4自然段。 （1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。 3．交流討論。 （1）有新的想法：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？ （2）有新的玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。 （3）有新的發(fā)現(xiàn)：看到了一個(gè)平時(shí)看不到的“小人國(guó)”世界。 4．轉(zhuǎn)換角色想象。 組內(nèi)交流：假如你是列文虎克，這樣改變一下玩法竟發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界，你的心情會(huì)是怎樣的，心里會(huì)怎樣想？ 5．朗讀體會(huì)感情。 6．表達(dá)感悟。 了解

29、了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時(shí)教師要畫龍點(diǎn)睛地點(diǎn)撥、肯定） 三、欣賞玩出的名堂 1．列文虎克看到的“小人國(guó)”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文最后一段吧。 2．學(xué)生朗讀第5自然段。 3．交流討論：“小人國(guó)”指的是什么？他究竟玩出了怎樣的大名堂？ 4．指名朗讀資料袋里的內(nèi)容，議議發(fā)現(xiàn)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。 5． 再次品讀：對(duì)這一段中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（著重體會(huì)引號(hào)的用法） 四、交流玩中收獲 1．教師引述。同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲，好嗎？ 2、學(xué)

30、生先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。 3、把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在“玩法大比拼”的故事會(huì)上講一講。 【語(yǔ)文課堂應(yīng)該回歸生活，讓學(xué)生在自然真實(shí)的生活中主體內(nèi)化、主體自悟，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命的喚醒、點(diǎn)撥與鼓舞，并促進(jìn)學(xué)生主體的終身發(fā)展。】 五、替換朗讀、理解引號(hào) 課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？ 1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小人國(guó)、居民、玩具”在課文中分別是指什么？（微觀世界、微生物、顯微鏡） 2．讓學(xué)生把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國(guó)、居民、玩具”進(jìn)行替換，朗讀。 六、教師總結(jié) 小結(jié)：課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、

31、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信同學(xué)們會(huì)對(duì)這些事例有所了解，可以交流交流。 七、作業(yè)設(shè)計(jì) 小練筆： 寫一寫玩中的樂趣和收獲。（想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。）但要注意這是小練筆，不能拔高要求。 板書：小人國(guó)、居民、玩具 16、找駱駝 【教材簡(jiǎn)析】： 這個(gè)故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象的準(zhǔn)

32、確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷，對(duì)人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。 課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人人勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。 選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。教學(xué)難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。 2、 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。 3、

33、 培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。 【教學(xué)方法】：講解法、 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件 教學(xué)流程 一、激趣導(dǎo)入、揭題 （一）猜謎語(yǔ) 今天，老師帶來(lái)了一只動(dòng)物和大家一起學(xué)習(xí)，你們猜猜它的名字。（出示謎面）同學(xué)們都很聰明。 二、談話揭題，整體感知 1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》。這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。 2、用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容？ 3、這是一篇略讀課文，課文前面作了提示，指名學(xué)生朗讀 4

34、、學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題？ 5、這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來(lái)研究課文。 三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示 ，自學(xué)課文 1、現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽遥先撕蜕倘苏勸橊勌攸c(diǎn)的對(duì)話勾畫出來(lái)，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。（生自讀并標(biāo)注） 2、全班交流：老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)？分角色讀讀商人和老人的對(duì)話。 3、細(xì)讀老人的話。 4、聽了老人的話，商人忿忿地說(shuō)：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來(lái)的。”這里的“忿忿地”是什么意思？老人怎么回答的？從“不緊不慢”種體會(huì)到了什么？（很冷靜，胸有成竹） 5、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？再讀課文 老人看見了什么

35、？用“---”畫出來(lái)，老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用“~~~~~”畫出來(lái)。 師：我想要知道你們畫得對(duì)不對(duì)，該怎么辦？請(qǐng)兩人分讀“看見”的內(nèi)容， “知道”的內(nèi)容。（男生、女生分別讀課文） 6、句式訓(xùn)練 1.老人知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛，是因?yàn)椋? ）。 2.路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，是因?yàn)椋? ）。 3.老人說(shuō)駱駝缺了一顆牙齒，是因?yàn)椋? ）。 根據(jù)老人這一串的推測(cè)，最后總結(jié)出：應(yīng)該順著 （ ）去找，才能找到駱駝，后來(lái)，商人果然（ ） 四、說(shuō)話 假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么？

36、五、總結(jié) 遇到問題，不能光著急；要冷靜，要?jiǎng)幽X筋思考 板書 課后小結(jié) 語(yǔ)文園地四 【教學(xué)目標(biāo)】： 1．口語(yǔ)交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。 2．習(xí)作練習(xí)：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。 3．自主發(fā)現(xiàn)：能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)形近字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。 4．日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語(yǔ)。 5．拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多

37、的資料。 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際　觀察中的發(fā)現(xiàn) 1.激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無(wú)窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會(huì)有許許多多的發(fā)現(xiàn)。 這段時(shí)間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。 2.小組交流 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問答，互相補(bǔ)充，互相評(píng)價(jià)。 a.我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識(shí)了北斗七星…… b.我

38、發(fā)現(xiàn)魚睡覺時(shí)是睜著眼睛的…… c.我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了…… 　　　…… 3.全班交流 每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.小結(jié)延伸 同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！ 同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人！ 　　　　　　第二課時(shí) 【習(xí)作指導(dǎo)】　寫一則觀察日記 1．前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進(jìn)了日記里，在口語(yǔ)交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面

39、就讓我們先來(lái)交流一下我們寫好的日記，聽聽同學(xué)的意見。 學(xué)生交流，評(píng)議，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。 2．在口語(yǔ)交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。 學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是可愛的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品……可以說(shuō)它的形狀`顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作`姿態(tài)…… 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。 3．學(xué)生起草，教師巡視。 4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。 5．學(xué)生相互交流，相互評(píng)

40、議。 6．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。 7．再次修改，大聲讀讀。 8．謄寫作文，注意格式，字跡工整。 第三課時(shí) 自主探索　日積月累 一．我的發(fā)現(xiàn) 1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。 2． 組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 3． 指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。 4． 全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 5． 教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。 6． 拓展練習(xí)：形近字組詞。 二．

41、讀讀背背 1． 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放 就知道大致是幾點(diǎn)鐘。我們?cè)凇痘ㄧ姟芬徽n中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個(gè)月中不同的生長(zhǎng)特點(diǎn)，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。 2．學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。 3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。 4．抽小組朗讀，全班交流。 5．師生對(duì)讀，齊讀。 6． 看誰(shuí)最先背下來(lái)。 8． 背誦比賽。 9． 拓展延伸：你能說(shuō)出在十二個(gè)月中不同月份開放的

42、花朵嗎？你還能說(shuō)出哪些植物的生長(zhǎng)跟時(shí)間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？ 三．讀讀認(rèn)認(rèn) 1．讀一讀這兒的三行詞語(yǔ)，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。 2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。 3． 這7個(gè)字?jǐn)U詞。 4． 說(shuō)出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語(yǔ)。 四．寬帶網(wǎng) 1．列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實(shí)許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。 2． 讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！