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1、《平行四邊形的面積》自評
這節(jié)課我上的是《平行四邊形的面積》第一課時。這一節(jié)課是在學生對平行四邊形有了初步認識，學習了長方形、正方形的面積計算的基礎上進行教學的。重點是讓學生掌握平行四邊形面積公式的推導，這樣為今后學習三角形、梯形面積公式具有重要的鋪墊作用。再就是讓學生利用所學的平行四邊形的面積公式解決一些生活實 際問題。為此我創(chuàng)造性地利用教材，對教材內容作出了豐富又恰當?shù)难a充，創(chuàng)設了適宜本節(jié)課的真實存在的有效情景，還通過了數(shù)方格、割補、師生互動等一系列活 動，進一步加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用，體會學習數(shù)學的意義與價值。整堂課我注意激發(fā)了學生的學習興趣，注重學生主動參與
2、，合作交 流，動手操作，讓孩子們在活動中學習，在學習中思考，在思考中成長。
第一、 創(chuàng)設問題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學生的學習興趣。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一語道出了興趣的重要性，這足以說明興趣是學生求知欲的強大動力。本節(jié)課一開始，我讓學生計算一張平行四邊形彩紙的面積，有的學生通過預習知道了平行四邊形的面積等于底乘高，就直接用公式計算。我問他問什么這樣計算，這位學生說不出個之所以然來，一下就難 住了?！耙皇て鹎永恕?，我順勢抓住這個問題，引發(fā)了矛盾沖突，激發(fā)了學生的學習興趣。接著引出了最原始簡單的方法——數(shù)格子法，積極投入到學習活動中 來。
第二、重視操作探
3、究，發(fā)揮主體作用。
推導平行四邊形的面積公式的整個操作過程通過剪、拼等活動，讓學生動手、動腦、動口，層次分明，加上課件的演示，讓學生學得開心，又能充分理解知識，形象 直觀的推導了平行四邊形的面積公式，培養(yǎng)了學生獲取知識的能力、觀察能力以及操作的能力，并充分利用實物圖形展示，形象、直觀得得出結論：長方形的面積= 長寬，平行四邊形的面積=底高。
第三、滲透“轉化”的思想。
“轉化”是數(shù)學學習和研究的一種重要思想方法，在本節(jié)課的教學中，以學生的探究活動為主要形式，教學過程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認識到 理性認識，步步深入，緊扣主題。同時滲透“轉化”的思想，讓學生掌握學習的方法，學會利用舊知識解決新的問題，形成積極主動的探究氛圍。
第四、聯(lián)系實際設計層次習題，學習內容充滿生活氣息。
練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方面。本課練習中，第一題直接求平行四邊形面積，檢驗學生是否達到運用公式解決生活實際問題。第二題出示含有多余 條件的圖形題，強調底和高必須對應，學習上更上一個層次。第三題考察學生靈活運用公式求平行四邊形的面積。第四題為開放題。整個練習注重學練結合，既有坡 度又注重變式。
人教版小學數(shù)學五年級上冊《平行四邊形的面積計算》自評
