部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元課外古詩(shī)詞誦讀主課件配套教案

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1、第六單元課外古詩(shī)詞誦讀主課件配套教案教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力:了解每首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詞的思想感情。過(guò)程與方法:1、激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。熟練背誦默寫。2、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詞的景與情、事與情,感受品味詞的意境。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)誦讀詩(shī)詞,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的的感情。教學(xué)重點(diǎn)1了解每首詞創(chuàng)作的時(shí)代背景,理解每首詞的思想感情。2初步鑒賞品味詩(shī)詞的美點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):把握詞的景與情、事與情,感受品味詞的意境。教法學(xué)法:誦讀法,名句品味法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)浣溪沙晏殊簡(jiǎn)介晏殊(991-1055),字同叔,北寧臨川人(今江西杭州)。景德初年,報(bào)剛十四歲,

2、就以“神童”的才名應(yīng)殿試考中進(jìn)士。在西溪任上常講學(xué),后人建有晏溪書院,故西溪又稱“晏溪”。晏殊是一名著名的文學(xué)家,擅長(zhǎng)詞令(長(zhǎng)短句),尤擅小令。風(fēng)格婉轉(zhuǎn),歷有“此宗令詞之專精者,首推晏殊”的評(píng)價(jià)。他的名作浣溪沙。指導(dǎo)朗讀浣溪沙晏殊一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸。小園香徑獨(dú)徘徊。品詞明意一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌,飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依然存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了,不知何時(shí)會(huì)再回。詩(shī)詞賞析一曲新詞酒一杯。去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)只身一人,新詞“一曲”,清酒“一杯”,孤單冷寂,引起對(duì)往事的回憶。

3、新唱新詞,舊唱詞喝酒的環(huán)境(舊亭臺(tái)),新詞舊景對(duì)比,抒發(fā)了今是昨非的惆悵情思。第三句既寫景,又是對(duì)心情的反映,傾吐了滿腔的沉郁,抒發(fā)不盡的幽思。品詞明意無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸。小園香徑獨(dú)徘徊。無(wú)可奈何之中,春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子,如今又飛回到舊巢了。(自己不禁)在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起。詩(shī)詞賞析無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸。小園香徑獨(dú)徘徊?!盎洹笔莻?,“似曾相識(shí)”是傷別,“去”是花落去,“”是燕歸。再次形成對(duì)比,增加了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。賞析:通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫,將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合,抒發(fā)了青春易逝,傷別懷舊之情。千古奇偶句。一個(gè)“獨(dú)”字寫

4、出了詞人的落寞孤獨(dú)??偨Y(jié)此詞雖含傷春惜時(shí)之意,卻實(shí)為感慨抒懷之情。詞之上片縱觀今昔,疊印時(shí)空,重在思昔。下片則巧借眼前景物,著重寫今日的感傷。全詞語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利,通俗曉暢,清麗自然,意蘊(yùn)深沉,啟人神智,耐人尋味。詞中對(duì)宇宙人生的深思,給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。詩(shī)詞賞析思想感情:作者由自然規(guī)律的變遷更替,透露出對(duì)美好景物及難以忘懷事情的流連,同時(shí)也不免流露出對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)限惆悵。二、學(xué)習(xí)采桑子作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修():北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔,號(hào)醉翁、六一居士,吉州吉水(今屬江西)人。天圣進(jìn)士。官館閣??保蛑毖哉撌沦H知夷陵。慶歷中任諫官,支持范仲淹,要求在政治上有所改良,被誣貶知滁州。官至翰

5、林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí),對(duì)青苗法有所批評(píng)。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用,對(duì)宋初以靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿,并積極培養(yǎng)后進(jìn),是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說(shuō)理暢達(dá),抒情委婉,為“唐宋八大家”之一;詩(shī)風(fēng)與其散文近似,語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗,承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修新唐書,并獨(dú)撰新五代史。又喜收集金石文字,編為集古錄,對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有歐陽(yáng)文忠集。六一居士初謫滁山,自號(hào)醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號(hào)六一居士。六“一”:一萬(wàn)卷書、一千卷金石文、一張琴、一局棋、一壺酒,再加上他本人一老翁。朗讀詩(shī)詞采桑子歐陽(yáng)修輕舟短棹西湖好,綠水逶迤,芳草長(zhǎng)堤,隱隱笙歌處處隨

6、。無(wú)風(fēng)水面琉璃滑,不覺(jué)船移,微動(dòng)漣漪,驚起沙禽掠岸飛?!咀⑨尅坎缮W樱河置笈珒海_敷媚等。雙調(diào)四十四字,上下闕各四句三平韻。輕舟:輕便的小船。短棹:劃船用的小槳。西湖:指潁州西湖。在今安徽省太和縣東南,是潁水和其他河流匯合處。宋時(shí)屬潁州。綠水:清澈的水。逶迤:形容道路或河道彎曲而長(zhǎng)。隱隱:隱約。笙歌:指歌唱時(shí)有笙管伴奏。琉璃:指玻璃,這里形容水面光滑。漣漪:水的波紋。沙禽:沙洲或沙灘上的水鳥。翻譯理解譯:西湖風(fēng)光好,駕輕舟劃短槳多么逍遙。碧綠的湖水綿延不斷,長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳的音樂(lè)歌唱,像是隨著船兒在湖上飄蕩。上闋中,作者是從哪些角度去寫景的?描繪了一幅怎樣的圖畫?表達(dá)了怎樣的感情?

7、從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度去寫的。描繪了一幅美麗的西湖春景,營(yíng)造出一片安謐、恬靜的氣氛,表達(dá)了作者游湖時(shí)的愉悅心情。譯:無(wú)風(fēng)的水面,光滑得好似琉璃一樣,不覺(jué)得船兒在前進(jìn),只見(jiàn)微微的細(xì)浪在船邊蕩漾???,被船兒驚起的水鳥,正掠過(guò)湖岸在飛翔。說(shuō)說(shuō)作者在下闋中所創(chuàng)造的意境在寫法上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體賞析。靜中有動(dòng),動(dòng)中顯靜,動(dòng)靜互襯。前三句以靜寫動(dòng),寫風(fēng)平浪靜時(shí)水面晶瑩澄澈,如同琉璃,平滑似鏡,游人不覺(jué)船移,只是看到船漿輕劃,水上形成細(xì)小的波紋時(shí),方感船身滑動(dòng)。結(jié)句以動(dòng)襯靜,寫漣漪微動(dòng)難免驚動(dòng)沙灘上的水鳥,使之掠過(guò)湖岸飛去,而西湖卻愈顯其幽靜。探究主旨本詞寫芳華紅殘,人去春空,繁華喧鬧過(guò)后歸于寂寞寧?kù)o

8、。而經(jīng)歷了種種艱難的人生體驗(yàn)后的作者,更喜歡靜觀自然,讓人從字里行間感受到他寧?kù)o恬適的心境。第二課時(shí)三、學(xué)習(xí)相見(jiàn)歡作者簡(jiǎn)介朱敦儒(1081-1159),字希真,洛陽(yáng)人。歷兵部郎中、臨安府通判、秘書郎、都官員外郎、兩浙東路提點(diǎn)刑獄,致仕,居嘉禾。紹興二十九年(1159)卒。有詞三卷,名樵歌。朱敦儒獲得詞俊之名,與詩(shī)俊陳與義等并稱為洛中八俊(樓鑰跋朱巖壑鶴賦及送閭丘使君詩(shī))朗讀指導(dǎo)相見(jiàn)歡朱敦儒金陵城上西樓,倚清秋。萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地,大江流。中原亂,簪纓散,幾時(shí)收?試倩悲風(fēng)吹淚,過(guò)揚(yáng)州?!咀ⅰ抠唬╭ng):借助。寫作背景此詞寫于靖康之難,汴京淪陷,朱敦儒南逃金陵時(shí)。(靖康之難是中國(guó)歷史上的一次著名事件,

9、發(fā)生于北宋皇帝宋欽宗靖康年間公元1261127年)因而得名。靖康二年四月金軍攻破東京(今河南開(kāi)封),除了燒殺搶掠之外,更俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子,以及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等共三千余人北上金國(guó),東京城中公私積蓄為之一空。靖康之恥導(dǎo)致北宋的滅亡,深深刺痛漢人的!內(nèi)心,南宋大將岳飛在滿江紅中提到“靖康恥,猶未雪,臣子恨,何時(shí)滅”。詩(shī)詞理解1.詞的上片是通過(guò)哪些景色描寫營(yíng)造意境的?有何作用?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。詞人獨(dú)上金陵城樓,縱目遠(yuǎn)眺,寒秋凄清,夕陽(yáng)低垂,江流無(wú)聲,營(yíng)造了一派山河殘破、日薄西山的感傷意境,借景抒情,抒發(fā)了詞人國(guó)破家亡的落魄心情。2.詞的下闋抒情方式有什么特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要分

10、析。前面直抒胸臆,表達(dá)亡國(guó)之痛,恢復(fù)中原的心志以及對(duì)朝廷茍安旦夕、不圖恢復(fù)的憤慨;后面用擬人的修辭手法,請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去,含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。3.詞的下片抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?請(qǐng)結(jié)合具體詞句加以分析?!爸性瓉y,簪纓散”,作者回憶中原淪陷,士族南逃的往事,抒發(fā)了亡國(guó)之痛;“幾時(shí)收?”抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈(或擔(dān)憂)之情?!霸囐槐L(fēng)吹淚,過(guò)揚(yáng)州”,作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹到揚(yáng)州前線,抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)事的關(guān)切之情(或“作者要請(qǐng)悲風(fēng)將自己的熱淚吹過(guò)揚(yáng)州前線,灑到淪陷的故鄉(xiāng),抒發(fā)了對(duì)故土的深切懷念之情”)。詩(shī)詞賞析1、賞析上片中“萬(wàn)里夕陽(yáng)垂地,大江流”一句的

11、表達(dá)效果。黃昏日暮之時(shí),萬(wàn)里大地都籠罩在懨懨的夕陽(yáng)中。這樣寫一是表明南宋的國(guó)勢(shì)日漸衰微,二是奠定了全詞蒼涼感傷的感情基調(diào)。2.請(qǐng)從景中藏情的角度鑒賞這首詞的上闕。上闕寫景,但景中藏情。千里清秋,夕陽(yáng)垂地,萬(wàn)里長(zhǎng)江,滾滾東流,這些是眼前景物,但“清秋”“夕陽(yáng)”“逝水”渲染出極其肅殺、悲涼的氣氛,暗含著山河殘破、國(guó)運(yùn)衰落的氣象,寄寓著詩(shī)人悲涼抑郁的心情。3.“中原亂,簪纓散,幾時(shí)收”一句中“簪纓”用了什么修辭手法?指什么?此句抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?借代;代指達(dá)官貴人(注:簪和纓,古時(shí)達(dá)官貴人的冠飾,用把冠固在頭上)?!爸性瓉y,簪纓散,幾時(shí)收?”,作者憶及中原淪陷,士族南逃往事,抒發(fā)了沉痛之情

12、;抒發(fā)了對(duì)收復(fù)河山的渴望與一時(shí)又難以收復(fù)的無(wú)奈(或擔(dān)憂)之情。4.詞的最后一句“試倩悲風(fēng)吹淚過(guò)揚(yáng)州”用了何種修辭手法?作簡(jiǎn)要分析。用擬人的修辭手法,請(qǐng)求“悲風(fēng)”把淚吹到揚(yáng)州去,含蓄深沉地表達(dá)了憂國(guó)憂民的情感。5.著名抗金詞人辛棄疾在永遇樂(lè)京口北固亭懷古中寫到“四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路”,用以再現(xiàn)揚(yáng)州烽火硝煙的場(chǎng)景。同樣提及“揚(yáng)州”,朱敦儒是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的?請(qǐng)結(jié)合下片詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。(6分)詞的下闕運(yùn)用了反問(wèn)、比擬手法?!皫讜r(shí)收”詩(shī)人感嘆什么時(shí)候才能收復(fù)失地;結(jié)尾一句,風(fēng)本沒(méi)有感情,卻在前面加一“悲”字,注入了濃厚的感情色彩。詞人對(duì)北宋滅亡而南渡時(shí)的凄慘情景的回憶,表達(dá)了他渴望收復(fù)故土

13、的愛(ài)國(guó)心和對(duì)南宋朝廷的不滿情緒。主旨探究這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?表現(xiàn)了作者渴望早日恢復(fù)中原,還于舊都的強(qiáng)烈愿望;同時(shí)也是對(duì)朝廷茍安旦夕,不圖恢復(fù)的憤慨和抗議。背誦詩(shī)詞四、學(xué)習(xí)如夢(mèng)令作者簡(jiǎn)介李清照(1084-約1151),號(hào)易安居士,濟(jì)南人,父親李格非是當(dāng)時(shí)著名的學(xué)者,丈夫趙明誠(chéng)是宰相趙挺之之子,歷任州郡行政長(zhǎng)官。他們婚后收集了大量的書畫金石,共同從事學(xué)術(shù)研究。南渡不久,其夫病死,她精神上受到沉重打擊。1129年金兵南下,她又在浙東親歷變亂,生活顛沛流離。此后即在孤寂中度過(guò)晚年。她工詩(shī)能文,所作詞尤為宋朝一大家。早期作品韻調(diào)優(yōu)美,多寫閨中生活和離別相思。南渡后,深厚的故土之思,凄苦的身世

14、之感,一并抒發(fā)在作品里,風(fēng)格突變,社會(huì)意義也大了。李清照,南宋女詞人。號(hào)易安居士,齊州章丘(今山東)人。所作詞,前期多反映其悠閑生活,后期多悲嘆身世,寓故國(guó)黍離之悲,情調(diào)感傷。給辛稼軒、陸游等愛(ài)國(guó)詞人以深刻的影響。李清照詞,令慢均工,擅長(zhǎng)白描,善用口語(yǔ),被稱為“易安體”?,F(xiàn)傳漱玉詞。指導(dǎo)朗讀如夢(mèng)令李清照常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺詩(shī)詞賞析游覽溪亭,飲酒賞景,叫人流連忘返。興致那么高,酒喝得那么歡暢,直到黃昏時(shí)候,竟至于“沉醉不知?dú)w路”。待到興盡,方才回舟,在“沉醉”中小船走錯(cuò)了路,直到荷塘深處方始發(fā)覺(jué),急著尋路回家,情不自禁地叫起“爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡(

15、怎么渡,怎么渡)”,聲音驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺。關(guān)于“詞”的常識(shí)詞是古代詩(shī)歌的一個(gè)分支,原也稱曲、曲子詞,又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句,而最常見(jiàn)的是“詞”這個(gè)名稱,相當(dāng)于我們現(xiàn)在的歌詞。詞,早先都是入樂(lè)的,要按照曲調(diào)的要求寫,所以作詞又叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱,叫“詞牌”,如這首詞的詞牌就叫“如夢(mèng)令”。思考與討論1這首詞寫的是什么季節(jié)?具體什么時(shí)間?分別從詞中哪個(gè)詞語(yǔ)可看出?(夏季黃昏)(“藕花”“日暮”)2哪個(gè)詞說(shuō)明是在回憶往事?哪個(gè)字說(shuō)明這件事難忘?(常記)(常)3詞人一日出游,心情如何?從哪個(gè)詞可看出?(愉快、歡樂(lè))(沉醉)4這首詞表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?(熱愛(ài)生活,熱愛(ài)自然,熱愛(ài)美好事物。)拓展閱讀如夢(mèng)令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒,試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

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