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1、《光是怎樣傳播的》教學設(shè)計
●教學目標
科學概念：
通過觀察、實驗，懂得光是直線傳播的。
科學探究：
1．有依據(jù)地推測光的傳播路徑。
2．設(shè)計探究光的傳播路徑的實驗，并通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的。
3．利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。
情感、態(tài)度、價值觀：
在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據(jù)實驗現(xiàn)象實事求是地進行分析、推理。
●教學重點
引導學生設(shè)計探究方案，用探究的方法證明光是直線傳播的。
●教學難點
引導學生尋找證明光是直線傳播的依據(jù)。
●教具準備
教師準備：有關(guān)光是直線傳播的課件。
分組實驗：①手電筒或蠟燭，3張在同一位置打孔的長方形卡
2、紙及支架，未打孔的卡紙一張。②能彎曲的和不能彎曲的粗吸管，手電筒。③盛滿水的水槽，紅藍黑三色墨水，激光手電筒。④透明玻璃瓶，香，激光手電筒，打火機。
●教學過程
一．激趣導入，提出問題
1．課件播放日常生活中光照現(xiàn)象的一些圖片，如舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光，透進密林深處的陽光，撒滿房間的太陽光，窗下的陽光和影子，夜間的車燈，城市夜光，從屋頂瓦片的縫隙中射入屋里的太陽光等，并配以優(yōu)美的音樂。
2．看了上這些美麗的圖片之后，你能說說對光傳播的一些想法嗎？并說明理由。（學生自由發(fā)表意見，教師暫不置可否。）同學們的想法都很不錯，今天我們就一起來探究光是怎樣傳播的。（板書課題）
3．觀看
3、微視頻，思考：這個實驗能證明光的傳播路線嗎？你能想出其他方法嗎？
二．分組合作，設(shè)計方案
1．設(shè)計方案
光靠猜測是不夠的，我們還得通過實驗去探究。這節(jié)課我們要利用桌上的實驗器材，以小組為單位設(shè)計實驗方案，然后進行實驗探究，最后根據(jù)你們方案的設(shè)計情況和實驗情況給各組加星，星星最多的為冠軍組，才有機會上臺展示?，F(xiàn)在開始設(shè)計方案。（各組討論填寫研究方案表）
2．方案交流，師生評價。
【預設(shè)一】把墨水少許滴入盛水的水槽中，攪拌均勻，使之呈現(xiàn)有色均勻溶液狀。用激光手電筒照射，觀察現(xiàn)象。再滴入一些，繼續(xù)觀察。
【預設(shè)二】用直的和彎曲的軟管，在軟管后面立一個屏，用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。
對做得
4、好的肯定，對設(shè)計不夠合理的教師引導，學生提出修改建議。并根據(jù)匯報情況給每組加星。
三．實驗探究，匯報交流
1．提出要求，實驗探究
課件出示實驗要求——溫馨提示：①安全實驗，團結(jié)協(xié)作，仔細觀察，認真完成實驗記錄表。②實驗完成后，討論匯報形式，確定匯報人員。③匯報清楚的小組各加一顆星。
學生開始實驗，教師巡視，有針對性地進行個別指導。
2．匯報交流，師生共同評價。
（1）一個小組匯報時，使用相同器材的其他小組可適當補充或提出異議。（注意：教師要留給學生足夠的時間，還要注意捕捉要點，緊扣教學目標引導點撥。）
（2）請冠軍小組上臺把實驗一邊演示一邊介紹給大家。
四．鞏固與應(yīng)用，拓展延伸
1．解釋影子的形成
通過剛才的探究活動，你能用今天所學知識解釋影子是怎樣產(chǎn)生的，為什么影子總是在背光的一面嗎？
2．知識鏈接：課件出示“光的傳播速度”。
教科版小學科學五年級上冊《光是怎樣傳播的》教學設(shè)計
