小學(xué)科學(xué)五年級上冊《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》教案

上傳人:jun****875 文檔編號:14398406 上傳時(shí)間:2020-07-20 格式:DOC 頁數(shù):8 大小:42KB
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1、教科版《科學(xué)》五年級上冊第四單元第5課 教材分析 《運(yùn)動(dòng)與摩擦力》是教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊“運(yùn)動(dòng)和力”單元的第五課,從本課起,單元的探究活動(dòng)將轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究。這是一節(jié)典型的科學(xué)探究課,以探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)為主線,通過學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究和合作交流等教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中構(gòu)建科學(xué)概念,主動(dòng)獲取科學(xué)知識。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分: 第一部分,感受摩擦力和測量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。教材首先給出了摩擦力的概念,然后說明“摩擦力是可以感覺到的”,讓學(xué)生通過體驗(yàn)活動(dòng)感受到摩擦力。教材中說明“摩擦力的大小是可以測量的”

2、,然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)測量摩擦力的大小。 第二部分,探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。影響摩擦力大小的因素有很多,本課只提供了兩個(gè)方面:接觸面的粗糙程度和物體的重量。對這兩個(gè)因素的探究都是經(jīng)歷了作出假設(shè)、制定研究方案(設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn))、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析、得出結(jié)論的過程來進(jìn)行探究。對于第一個(gè)因素的探究,學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下完成,而對于第二個(gè)因素的探究,放手給學(xué)生,完成由扶到放的過程,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。最后提出問題“摩擦力的大小還可能與什么因素有關(guān)?”或解決學(xué)生提出的“摩擦力大小與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)”的猜測,自然的將教學(xué)引入到下一節(jié)課的教學(xué)中。 學(xué)情分析 在科學(xué)探究方面,五年級學(xué)生已掌握了一定的過程

3、與方法,本課將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的科學(xué)探究過程。對于運(yùn)動(dòng)和摩擦力學(xué)生并不陌生,他們有著自己豐富的感性體驗(yàn)。本課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車動(dòng)起來,知道力有大小的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生的這些原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn),為本節(jié)課的開展提供了很好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),同時(shí)使學(xué)生將科學(xué)與社會(huì)生活更好的聯(lián)系起來,運(yùn)用科學(xué)于社會(huì)生活中。這對學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、科學(xué)素養(yǎng)的形成都具有重大意義。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.引導(dǎo)學(xué)生掌握測量摩擦力大小的方法,并能利用所學(xué)的知識測量摩擦力的大小。 2.引導(dǎo)學(xué)生深入探究摩擦力與接觸面的光滑程度、重量的關(guān)系。進(jìn)一步熟悉對比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法和注意事項(xiàng)。培養(yǎng)學(xué)生

4、獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 科學(xué)概念 1.從體驗(yàn)活動(dòng)中認(rèn)識到一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面發(fā)生摩擦,會(huì)產(chǎn)生摩擦力。 2.通過科學(xué)探究認(rèn)識到摩擦力大小與接觸面的光滑程度和重量有關(guān):表面越光滑,摩擦力越小;表面越粗糙,摩擦力越大。物體越重,摩擦力越大;物體越輕,摩擦力越小。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.通過設(shè)計(jì)和操作實(shí)驗(yàn)使學(xué)生形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。 2.通過引導(dǎo)學(xué)生探究摩擦力與什么因素有關(guān)這個(gè)問題,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)可以影響到我們的生活,并樂意用科學(xué)知識分析日常事物,將所學(xué)的科學(xué)知識應(yīng)用生活的精神。 重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 會(huì)

5、用控制變量的對比實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證影響摩擦力大小的因素。 2.通過探究影響摩擦力大小的因素,引導(dǎo)學(xué)生掌握識別和控制變量的科學(xué)方法。 教學(xué)難點(diǎn) 掌握測量摩擦力大小的方法。 教學(xué)思路 首先使學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)和親自感受摩擦力的存在,在此基礎(chǔ)上給出摩擦力的概念,規(guī)范學(xué)生的認(rèn)識。再通過親自測量摩擦力,使學(xué)生明白摩擦力的大小確實(shí)是可以測量的。在通過測量后,學(xué)生會(huì)認(rèn)識到摩擦力是有大小的,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考“摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)”的問題,自然而然的進(jìn)入下面的對比實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),同時(shí)也為下一節(jié)課做好鋪墊。在實(shí)驗(yàn)過程中,指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)中的變量與不變量進(jìn)行控制,從而進(jìn)一步理解控制變量的科學(xué)

6、探究方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 彈簧測力計(jì)、筆袋、塑料盒、鉤碼、木板、砂紙、記錄表、教學(xué)課件、學(xué)生自備要測的物體等。 教學(xué)過程 一、 談話引入,認(rèn)識摩擦力 (3分鐘) 【設(shè)計(jì)意圖】:聯(lián)系前面所學(xué)知識結(jié)合生活導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題進(jìn)行探究。激發(fā)學(xué)生的探究欲望,同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊。 師:在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道了拉力、重力、反沖力、彈力等力能使小車運(yùn)動(dòng)起來,用燃油做動(dòng)力的汽車可以跑得更快。但是,汽車在運(yùn)動(dòng)時(shí)輪胎要與地面發(fā)生摩擦,我們從汽車輪胎受到的磨損就可以知道。(出示圖片) 在地上運(yùn)動(dòng)的物體都會(huì)與地面發(fā)生摩擦,這種摩擦與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)系嗎? 教師發(fā)言:是的,一

7、個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí),兩個(gè)物體的接觸面會(huì)發(fā)生摩擦。運(yùn)動(dòng)物體在與其他物體的接觸面上產(chǎn)生摩擦?xí)r,就要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力,這種力叫摩擦力。(ppt出示課件) 板書:(與)摩擦力 現(xiàn)在我們一起來感受一下摩擦力。 【設(shè)計(jì)意圖】:此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從感知、體驗(yàn)?zāi)Σ亮θ胧?,讓學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,知道什么是摩擦力,同時(shí)也感覺到摩擦力有大小之分。 把手放在桌面上向前推動(dòng),感覺一下你用了多大的力。然后把手抬到空中,做同樣的運(yùn)動(dòng),感受一下你用了多大的力。對比一下兩次用力大小有什么不同? 學(xué)生自由發(fā)言。 教師發(fā)言:手在桌面上推動(dòng)時(shí),明顯感覺到了一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。也就是手受到的摩擦力。 我們還

8、能用什么方法感覺到摩擦力? 學(xué)生自由發(fā)言。 老師給大家?guī)砹藥追鶊D片,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀愀杏X到的摩擦力。 二、 測量摩擦力的大小(5分鐘) 【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)的難點(diǎn),教師采用演示講解的教學(xué)方法,有利于突破難點(diǎn),同時(shí)讓學(xué)生在測量的過程中,認(rèn)同摩擦力的存在,認(rèn)同摩擦力對運(yùn)動(dòng)的阻礙作用。 教師發(fā)言:我們感覺到了摩擦力,同時(shí)摩擦力的大小也是可以測量的。 教師講解,投影示范:我們用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體,剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。 師:下面我們用測力計(jì)來測量一下筆袋在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)所受到的摩擦力大小。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測力計(jì)來測量

9、力的大小,我們在測量摩擦力大小時(shí)應(yīng)該注意些什么,誰來說一說?(給每個(gè)小組提供一種不同的物體來測量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力) 學(xué)生自由發(fā)言。 老師也想到了幾點(diǎn): PPT出示溫馨提示: 1.要正確使用測力計(jì); 2.拉動(dòng)物體時(shí)要均勻用力,使物體剛好運(yùn)動(dòng)起來,運(yùn)動(dòng)時(shí)要?jiǎng)蛩伲?3.要在物體運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù); 4.為了準(zhǔn)確,多測幾次。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn)測量筆袋在桌面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力并進(jìn)行記錄。) 交流測量結(jié)果: 各小組交流測量情況,教師記下各個(gè)組測量結(jié)果。 教師提問:觀察比較測得的數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(放慢語速) 學(xué)生交流:摩擦力大小不一樣。 教師提問:你有什么問題要問嗎? 學(xué)生

10、交流:為什么摩擦力的大小會(huì)不一樣呢? 三、 探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)(30分鐘) 【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)教學(xué)采用“提出問題——進(jìn)行猜測——制定研究計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——得出結(jié)論”五步完成,不僅使學(xué)生經(jīng)歷了完整的科學(xué)探究過程,也讓學(xué)生形成了認(rèn)真實(shí)驗(yàn),通過數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論的科學(xué)精神,培養(yǎng)了他們科學(xué)探究的能力。 1.提出問題 教師談話:這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力大小為什么不一樣呢能否引導(dǎo)學(xué)生提出“為什么不一樣”的問題? ?摩擦力的大小與什么因素有關(guān)呢? (改)教師談話:是啊,摩擦力的大小為什么不一樣呢?摩擦力大小與什么因素有關(guān)嗎?有怎樣的關(guān)系嗎? 學(xué)生回答:(如果看學(xué)生沒有舉

11、手的,請請小組同學(xué)相互討論一下) 交流:(組織學(xué)生,請大家做好,來看老師) 1) 學(xué)生回答:物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與接觸面的狀況有關(guān)(要引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá),追問:有怎樣的關(guān)系?)接觸面光滑,摩擦力?。唤佑|面粗糙,摩擦力大。 板書:接觸面光滑程度(紅色) 2)與物體重量有關(guān) 板書:物體重量(紅色) 3) 與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān) 師:你能給大家舉個(gè)例子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出搬運(yùn)純凈水桶) 師:你真是生活的細(xì)心人,我們把這稱作物體運(yùn)動(dòng)方式的不同。 板書:物體運(yùn)動(dòng)方式(藍(lán)色) 2.確定研究問題 師:大家根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出了這么多的假設(shè)有很多假設(shè)怎么辦?都要驗(yàn)證碼? ,可是這只是我們的猜

12、測,科學(xué)需要證據(jù),還需要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。一節(jié)課我們不能全部完成,這節(jié)課我們先選擇前兩個(gè)因素來研究。 實(shí)驗(yàn)一:探究摩擦力大小與接觸面狀況的關(guān)系 教師談話:要研究摩擦力大小與接觸面的光滑程度有什么關(guān)系,我們要設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)來研究,在對比實(shí)驗(yàn)中,只有一個(gè)不同的條件,其他條件都相同。 教師提問:我們一起來制定我們的研究報(bào)告。 在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么?不改變的條件是什么?(ppt上出示) 學(xué)生交流:改變的條件是接觸面光滑程度;不改變的條件是物體重量和運(yùn)動(dòng)方式等。(邊交流,邊出示課件) 教師談話:老師給大家準(zhǔn)備了這些材料(出示課件) 教師提問:利用這些材料我們改

13、怎樣實(shí)驗(yàn)?zāi)兀? 學(xué)生交流: 教師補(bǔ)充:實(shí)驗(yàn)步驟第1,第2 下面請各小組根據(jù)我們的實(shí)驗(yàn)方案開始實(shí)驗(yàn)。 (學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)) (此時(shí),教師要轉(zhuǎn)三圈,第一圈看實(shí)驗(yàn)材料是否到位;第二圈深入小組重點(diǎn)指導(dǎo)兩到三組交流小組;第三圈看實(shí)驗(yàn)完成情況。) (交流實(shí)驗(yàn)) 教師談話:同學(xué)們,我們一起交流一下我們的研究成果。請3個(gè)小組臺前投影展示。其他小組有不同意見嗎? 教師小結(jié): 通過實(shí)驗(yàn)我們知道了:物體間接觸面光滑,摩擦力越小;物體接觸面粗糙,摩擦力大。 實(shí)驗(yàn)二:探究摩擦力大小與物體重量的關(guān)系 教師談話:摩擦力的大小與物體重量有什么樣的關(guān)系呢不是前面做出的猜測嗎?怎樣與前些的

14、猜測銜接? ?下面請同學(xué)們按照上面的研究方法,先制定研究方案然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。 改:教師談話:摩擦力的大小與物體重量有關(guān),是不是像大家猜測的那樣,物體重,摩擦力大;物體輕,摩擦力小呢? 我們按照上面的研究方法,先制定研究方案,然后開始實(shí)驗(yàn)。 開始。 交流(2個(gè)組閱讀完整的研究報(bào)告,其他小組還有補(bǔ)充嗎) 教師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):物體重,運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力大;物體輕,運(yùn)動(dòng)時(shí)摩擦力小。 板書 四、 拓展延伸(2分鐘) 【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)教學(xué)是為了使學(xué)生體會(huì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系,懂得科學(xué)技術(shù)能改變生活。 同時(shí)為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。 教師梳理:通過這節(jié)課的研究,我們知道了摩擦

15、力大小與接觸面的光滑程度和物體的重量有關(guān)系,摩擦力大小與物體的運(yùn)動(dòng)方式有怎樣的關(guān)系呢?下節(jié)課我們繼續(xù)研究。 最后ppt出示 摩擦力在我們生活中無處不在,結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn),想想我們在什么時(shí)候要增大摩擦力?什么時(shí)候要減小摩擦力? 我們?nèi)绾尾拍茉龃蠡驕p小摩擦力?摩擦力的大小還與什么有關(guān)系?探究在繼續(xù)。。。。。。 板書設(shè)計(jì): 5 運(yùn)動(dòng)與摩擦力 什么是摩擦力:。。。。。。。。。。 拉力 摩擦力 光滑 摩擦力小 接觸面的光滑程度 粗糙 摩擦力大 摩擦力大小與什么有關(guān): 重 摩擦力大 物體重量 輕 摩擦力小 物體的運(yùn)動(dòng)方式?

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