二年級上冊第四單元備課

《二年級上冊第四單元備課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上冊第四單元備課（41頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 識字4 授課時數(shù) 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識9個生字。會寫4個字。 2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。 3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 教 學(xué) 重 點 認(rèn)識9個生字，會寫8個字。正確流利地朗讀成語。 教 學(xué) 難 點 感知成語的特點并有收集成語的興趣。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 觀察朗讀 教 具 準(zhǔn) 備 字卡 板 書

2、 設(shè) 計 識字3 補(bǔ) 拔 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、故事引入，【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣 1、講故事《拔苗助長》。 今天，老師給小朋友帶來一個有趣的成語故事。講述故事《拔苗助長》。讓學(xué)生找出與故事內(nèi)容相符的成語。（貼成語卡片“拔苗助長”） 簡單介紹成語的特點。漢語的成語大多由四個字組成，而且比較固定。有的成語一讀就懂，有些成語必須知道故事才能懂得意思。 2、你還知道哪些成語？（如有本課的就貼上成語卡片。） 3、引導(dǎo)學(xué)生讀第四組

3、導(dǎo)語：一些詞語和故事能使我們受到啟發(fā)，讓我們認(rèn)真讀一讀吧?。ń沂菊n題：識字4） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞?！驹O(shè)計意圖】自主識字，激發(fā)興趣。 1、學(xué)生自讀全文，生字多讀幾遍。 2、檢查：你會讀哪些成語？教教大家。 ⑴ 指名教讀，糾正讀音。重點教讀：相得益彰，管中窺豹，一葉障目，瓜熟蒂落，水到渠成。 ⑵ 出示生字卡片，指名讀，分組開火車讀。注意區(qū)別平翹舌音。 ⑶ 你認(rèn)為哪些生字該提醒小朋友注意？ 重點引導(dǎo)：區(qū)分字形、讀音：彰——障；重點識記：豹、泰、渠 三、朗讀感悟，【設(shè)計意圖】了解大意 1、自由朗讀。注意讀準(zhǔn)確，讀通順。 2、師生對讀。老師讀前一個詞語，學(xué)生對后一個

4、詞語。讀后交換。 3、生生對讀。一人讀一個詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。 4、齊讀。指導(dǎo)讀出韻味，注意體會韻腳的讀音：長—彰，天—山，功—成。 5、理解第三組成語：拔苗助長、徒勞無功、瓜熟蒂落、水到渠成。從這四個成語中，你明白了什么？你是怎樣知道的？讓學(xué)生交流課外了解到的知識 你還有什么不明白的？（引導(dǎo)質(zhì)疑，由其他同學(xué)幫助解決。難題由老師幫助解決。） 6、合作學(xué)習(xí)第一、二組成語。 講講自己知道的成語有關(guān)的故事，或說說自己了解到的成語的意思。全班交流匯報 7、朗讀全文。要求正確、流利，讀出韻律感。 四、寫字指導(dǎo) 1、出示要寫的字：補(bǔ)、拔，仔細(xì)觀察，然后提出要注意的地方。

5、 2、教師范寫：補(bǔ)、拔 3、學(xué)生臨寫，再交流。 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 識字4 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、會寫4個字。 2、能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。 3、逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 教 學(xué) 重 點 能正確、流利地朗讀成語，熟讀成誦，體會其中的韻律感。 教 學(xué) 難 點 逐步感知成語的特點并有收集成語的興趣。 課 堂 類 型 新授 教

6、學(xué) 方 法 觀察朗讀 教 具 準(zhǔn) 備 字卡 板 書 設(shè) 計 識字4 寸 落 功 助 取 所 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知?！驹O(shè)計意圖】導(dǎo)入新課 1、出示生字卡片，看字卡說詞語。貼成語卡片，分組讀成語。 2、出示“我會讀”中的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 二、讀文成誦 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生語感 1、師生對讀。生生對讀。小組對讀。 2、齊讀。讀出韻味。 3、試背。 三、積累成語 【設(shè)計意圖】

7、拓展學(xué)生閱讀積累。 學(xué)了識字4，你喜歡其中的哪些成語，讀一讀，抄在“積累本”上。 與同學(xué)交流所積累的成語，說說喜歡的理由。 四、觀察字形，指導(dǎo)書寫 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 1、出示“我會寫”中的6個生字：寸、落、功、助、取、所 ，認(rèn)讀。 2、觀察生字在田字格里的位置，提出需要老師重點示范的字。 3、在書上描紅，再寫兩個字，老師巡視糾正。 五、課外閱讀指導(dǎo) 1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。 2、看看學(xué)習(xí)小伙伴想做些什么，你們呢？（讀成語故事，積累成語；做字詞卡片等。） 課 后 小 記

8、 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 13 坐井觀天 授課時數(shù) 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 能正確認(rèn)讀本課3個生字，會寫8個字。 2、 能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。 3、 能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教 學(xué) 重 點 1、 理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。 2、 初步理解寓意。 教 學(xué) 難 點 1、 理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語

9、。 2、 初步理解寓意。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 教 具 準(zhǔn) 備 板 書 設(shè) 計 13、坐井觀天 小 鳥 落 天有多大？ 青 蛙 坐 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入【設(shè)計意圖】從題目入手，

10、導(dǎo)入課文。 1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》 板書：13、坐井觀天 2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看） 3、那你還想知道什么呢？ 二、初讀課文【設(shè)計意圖】掃清障礙。 1、自由讀課文 要求：給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。 2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？ 3、檢查自學(xué)情況 （1）檢查生字 A指名帶音節(jié)讀生字。 B指名不帶音節(jié)讀生字。 C說說記憶的好辦法。 D給這些生字寶寶找找朋友。

11、 （2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。） 板書 小鳥 青蛙 天有多大？ （田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。） 過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。 三、學(xué)習(xí)第1小節(jié) 【設(shè)計意圖】深入理解課文內(nèi)容。 1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等） 2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作?？凑l圈得最快！ （板書：坐 落）引導(dǎo)體會“落”。 3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準(zhǔn)確地告訴同桌?；ハ嘧x

12、一讀，對對話。 過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？ 四、學(xué)習(xí)第一次對話 1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。 2、學(xué)習(xí)第一次對話。 （1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。 （2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。 （3）當(dāng)時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢？ （4）同桌對話 過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 五、寫字指導(dǎo) 1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（

13、已寫過） 2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？ 3、寫字。每個字寫1個或2個。 4、評議，指導(dǎo) 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 13 坐井觀天 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 能正確認(rèn)讀本課3個生字，會寫8個字。 2、 能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。 3、 能分角色正確、流利、有感情地朗讀

14、課文。 4、 發(fā)揮想象，初步理解寓意。 教 學(xué) 重 點 1、 理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。 2、 初步理解寓意。 教 學(xué) 難 點 理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。 初步理解寓意。 課 堂 類 型 教 學(xué) 方 法 教 具 準(zhǔn) 備 板 書 設(shè) 計 13、坐 井 觀 天 √ 小鳥 無邊無際 見多識廣 青蛙 只有井口大 自以為是

15、 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 【設(shè)計意圖】引入新知 1、 引讀1-3節(jié) 2、 語境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（ ），小鳥在（ ）的天上飛，它落在（ ）上，青蛙（ ）看見了小鳥，它們爭論了起來。 3、 過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟兀坷^續(xù)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)【設(shè)計意圖】深入理解課文內(nèi)容，理解感悟。 1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說 ，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書） 2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你

16、知道什么是大話嗎？ 3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件） 4、請兩位小朋友讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭論。 5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。 6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。 三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）【設(shè)計意圖】討論交流，感悟蘊(yùn)含的意義。 （一）給小鳥找原因 1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認(rèn)為誰的看法是對的？（小鳥） 2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙

17、為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！ 3、誰來幫小鳥找找說對的原因？ 根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件） 4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？ 5、學(xué)生反饋 6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？） （二）給青蛙找找毛病 1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看

18、看天……（出示課件） 2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？ 3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。 （三）幫青蛙治病 1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？ 2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？ 四、感悟再讀 【設(shè)計意圖】再讀。深入體會。

19、1、同桌小朋友再讀讀，一個當(dāng)見多識廣的小鳥，一個當(dāng)見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！ 2、分角色朗讀（男女生對讀）。 3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？ 4、總結(jié)： （1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？ （2）老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！ 五、寫字 1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互

20、評 2、出示：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 看見 井沿 抬頭 無邊無際 4、 學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。 課 后 小 記 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 14 我要的是葫蘆 授課時數(shù) 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 會認(rèn)“葫、蘆”等6個生字，會寫4個字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3. 理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。 4.有熱

21、愛科學(xué)的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 教 學(xué) 重 點 正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 難 點 了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 我要的是葫蘆 葉 子 → 葫 蘆 綠 可愛 ↓ ？ ↓ 生 蟲 → 黃、落 教學(xué)過程 教學(xué)過

22、程： 一、引導(dǎo)看圖，【設(shè)計意圖】談話揭題 1、同學(xué)們，今天老師給你們帶了一件禮物，你們看這是什么？（課件出示葫蘆放大圖和帶拼音的“葫蘆”二字）師提醒學(xué)生注意“蘆”在詞語中的變調(diào)，讀好輕聲。 2、我們認(rèn)識了葫蘆，你們看，這又是葫蘆的什么？（指葫蘆藤，待學(xué)生說對后，在課件中出示“葫蘆藤”）提醒讀好“藤”的后鼻音，再指名讀“葫蘆藤”，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個字都是草字頭。 3、揭題質(zhì)疑。 ①揭題：同學(xué)們，我們認(rèn)識了葫蘆。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于葫蘆的故事。故事的題目叫“我要的是葫蘆”（板書課題，讀課題） ②質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？ 4、過渡：是啊，到底是為什么呢？我們趕快來讀讀課

23、文。 二、初讀課文 【設(shè)計意圖】自主識記生字。 1、課件出示學(xué)習(xí)提示 ①請用序號在文中標(biāo)出共有幾節(jié)。 ②用自己喜歡的方式讀課文，對預(yù)習(xí)時劃出的生字多讀幾次。 ③想想你是用什么好方法來記的？跟同桌交流交流。 2、學(xué)生自由讀課文。 3、檢查效果。 （1）談話：小朋友學(xué)得真起勁。接下來我們就來向生字挑戰(zhàn)，好嗎？（課件出示） 細(xì)長的 著 居 　　掛著 一棵 　每天 　自言自語 　奇怪 　　治一治 （2）檢查讀： ①請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)，站起來，大聲讀一讀。 ②認(rèn)為自己最能干的同學(xué)，請到講臺桌前當(dāng)當(dāng)小老師，教大家讀讀。

24、③認(rèn)為自己聰明的同學(xué)，請舉手對老師、同學(xué)說說你記生字的金點子。 ④師：現(xiàn)在，我們讓生字寶寶來到課文中，向課文挑戰(zhàn)，好嗎？ 學(xué)生開火車讀、同桌互讀。 三、看圖比較，找出不同 【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 （一）、看圖說話。 1、出示課件。（第一節(jié)和第四節(jié)的插圖） 你們看，兩幅圖上都有葉子、葫蘆和人，但你仔細(xì)看，會發(fā)現(xiàn)他們很不一樣。 2、引導(dǎo)討論 （1）人的表情 （2）葫蘆葉子 （3）葫蘆 1、過渡：是啊，為什么會有這么大的變化呢？ 2、快速讀讀課文，找出課文哪一段寫第一幅圖，哪一段寫第二幅圖？（學(xué)生找到后，在圖下分別出示課文第一段與第四段。 四、學(xué)習(xí)第一段和

25、第四段【設(shè)計意圖】深入理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。 1、學(xué)習(xí)第一段 ①自由讀第一段后，指名讀第一段（評讀哪個句子讀得好） ②出示 多么可愛的小葫蘆哇！ ③師：葫蘆真可愛，還有哪個句子也寫葫蘆長得好？指導(dǎo)讀好“細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。”讀好此句中的“細(xì)長”、“長滿”“雪白”。 ④師引讀：多么可愛的小葫蘆哇！連起來讀讀這段的一至四句。 ⑤引讀：葫蘆長得這么好，難怪（“那個人每天都要去看幾次。”）讀了這句話，你知道了什么？（那個人很喜歡葫蘆。）指導(dǎo)讀好喜歡的語氣。 2、學(xué)習(xí)第四段 過渡：那個人多么喜歡自己可愛的葫蘆，可結(jié)果呢？ 自己讀第四段，指名讀第四段，評評

26、哪些詞讀得好。談?wù)勀莻€人的心情（傷心），再用傷心的語氣讀第四段。 3、總結(jié)質(zhì)疑【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。 ①再次讀讀第一段和第四段。 ②從兩段中找出有關(guān)的詞來說一說葉子、葫蘆有什么不一樣（隨機(jī)板書） ③學(xué)了這兩段，你們明白了這么多，還有什么問題要問嗎？ ④師：你們帶著這些問題，課外去查查資料、思考思考。下節(jié)課，我們再來交流。 五、鞏固書寫 1、鞏固生字： （1）學(xué)到現(xiàn)在，小朋友一定有點兒累了。咱們到智慧樹下摘摘智慧果，放松放松，好嗎？ （2）猜字游戲。 ①老師出字謎： 領(lǐng)隊在前。（鄰） 有眼不見燈火（盯） ②鼓勵學(xué)生編字謎或做動作，大家猜字。 2、指導(dǎo)

27、書寫： （1）出示 “每、言、掛、哇”讀一讀。說一說有什么要提醒大家注意的。 （2）教師范寫 重點指導(dǎo)“言”和“每”。 言：注意第一橫長，第二、三橫短。 每：注意筆順。師范寫，學(xué)生書空，再書寫。 （3）學(xué)生在書上描一描，寫一寫 （4）評價。讓學(xué)生把最滿意的字拿給同桌看，并介紹經(jīng)驗。 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 14 我要的是葫蘆 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.會認(rèn)“葫、蘆”等6個

28、生字，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3.理解課文內(nèi)容，知道葫蘆的葉子與果實的關(guān)系，明白事物之間相互聯(lián)系的過程。 4.有熱愛科學(xué)的情感，樂于開動腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。 教 學(xué) 重 點 正確讀寫生字，有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 難 點 了解葫蘆的生長過程，弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系，明白隱含的寓意。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計

29、 14 我要的是葫蘆 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鞏固【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，引入新知。 1、復(fù)習(xí)生字：摘葫蘆游戲 2、復(fù)習(xí)1、4自然段，完成板書。 二、學(xué)習(xí)2、3自然段 【設(shè)計意圖】朗讀感悟，體會文章內(nèi)容并讀出感情。 1、談話：這些可愛的小葫蘆為什么會掉下來呢？ 2、自由讀讀課文，想想為什么。 3、交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說葉子、蟲子及葫蘆的關(guān)系） 4、過渡：是啊，可是這葉子、蟲子及葫蘆的關(guān)系種葫蘆的人知道嗎？趕快去找找有關(guān)的句子。 5、朗讀感悟重點句子： ①有一天，他看見葉子上爬著

30、一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么?。ㄒ龑?dǎo)體會他想的是什么。體會嘆句的語氣。） ②他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”（體會“盯著、自言自語”，并用 “自言自語”進(jìn)行說話；朗讀時可讓學(xué)生加以動作。） ③那個人感到很奇怪，他說：“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！保ㄒ龑?dǎo)體會他“奇怪”的是什么，想的又是什么。體會問句的語氣及讀法。） 6、分角色情境對話，指導(dǎo)學(xué)生讀出鄰居的著急、關(guān)心，種葫蘆人的滿不在乎、無知。 7、師生合作讀全文。 三、討論總結(jié)，【設(shè)計意圖】揭示寓意。 （課件出示——第四幅圖及內(nèi)容） 師：看著這幅圖，這么可愛的葫蘆

31、最終一個一個掉下來，我們真是難過，我們再次用朗讀來表達(dá)自己的心情，好嗎？ 1、學(xué)生齊讀。 2、想想、說說：面對這落下的葫蘆，種葫蘆的人會想些什么？ 3、討論： ①小朋友，這葉子與葫蘆的關(guān)系，種葫蘆的人到現(xiàn)在還不明白，聰明的你們，誰來告訴他？（理解運用寓意。） 四、拓展學(xué)習(xí)。 師：這樣的教訓(xùn)在生活中真是很多，今天，老師又帶來一個小故事，讓你讀一讀（出示課件） 1、學(xué)生閱讀《一葉障目，不見泰山》（待定）。 2、交流（說說自己讀懂了什么。） 四、寫字指導(dǎo) 1、學(xué)生觀察字形及所在位置。（課件出示——掛、哇、怪、慢） 2、討論：這四個字有什么特點？ 3、給生字“一字開花”

32、 4、師范寫“慢”的筆順。 5、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 五、續(xù)編故事：第二年，那個人又種了一棵葫蘆…… （課外作業(yè)） 課 后 小 記 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 15 小柳樹和小棗樹 授課時數(shù) 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字。會寫4個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。

33、 教 學(xué) 重 點 識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 難 點 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 15 小柳樹和小棗樹 小柳樹 小棗樹 漂亮 嘲笑 難看 擔(dān)心？ 教學(xué)過程

34、 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)課【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。 1、聯(lián)系生活實際。 （1）教師（用多媒體出示柳樹和棗樹圖片）：誰認(rèn)識這兩棵樹？（出示詞語“柳樹”、“棗樹”）哪個小朋友來跟它們打聲招呼？（指名讀。會讀的一起讀。）說說你準(zhǔn)備怎么記住生字“棗”。 （2）你知道小柳樹和小棗樹的有關(guān)知識嗎？ （3）你喜愛柳樹還是棗樹？為什么？ 2、引出新課。 今天，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于小柳樹和小棗樹的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛柳樹還是棗樹？（齊讀課題。） 二、初讀課文 【設(shè)計意圖】滲透方法。 1、大家一定迫不及待想去讀故事了，別急，學(xué)習(xí)小伙伴要教我們初讀

35、課文的方法呢。（多媒體出示學(xué)習(xí)小伙伴的話：“初讀課文的時候，要給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順?！保? 2、遇到不認(rèn)識的字可以先看看課文下面“樹葉”中的注音，也可以問老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語等。 3、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。 生字和課文大家都會讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評一評，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯了，或者哪里沒你讀得好，你來幫助他。 三、匯報學(xué)習(xí)成果 【設(shè)計意圖】匯報交流，分類識字，提高識字效率。 過渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么

36、愉快，現(xiàn)在誰愿意來匯報一下自己的學(xué)習(xí)成果？ （一）學(xué)習(xí)生字 1、認(rèn)讀生字。 多媒體出示生字，學(xué)生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘?？辞屙嵞缸x：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。） 2、識記生字。 說說自己記住了哪個生字，是用什么辦法記住的。 按結(jié)構(gòu)分類（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。） 3、鞏固生字。 課件演示“青蛙過河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個生字，青蛙跳過一張荷葉，看看能不能順利過河。 4、認(rèn)讀詞語。 （二）讀通課文。 過渡：小朋友們的識字能力真不錯，課文讀得怎么樣呢。 （1）多媒

37、體出示課文，指名分自然段朗讀課文，評評是否讀正確、通順。 （2）說說你讀懂了什么？（小柳樹長得漂亮；小棗樹長得難看；小柳樹取笑小棗樹長得難看；小棗樹能結(jié)果子，小柳樹不會，小棗樹沒取笑小柳樹……） 過渡：那課文哪些句子寫出了小柳樹長得漂亮呢？ 四、欣賞小柳樹的美 【設(shè)計意圖】讀文，欣賞，激發(fā)情感，美讀。 1、自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。 2、朗讀、交流、感悟。 小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。 春天小柳樹發(fā)芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！ 這時候小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。 3、春天的柳樹真

38、漂亮，想去看看嗎？（課件播放柳樹，學(xué)生感受柳樹的美麗）誰能把自己感受到柳樹的美通過朗讀來告訴大家？再讀句子。 4、過渡：對比美麗的柳樹，棗樹確實難看了，怪不得小柳樹會——（嘲笑）小棗樹。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？ 5、出示： 小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。小柳樹說：“喂，小棗樹你長得多難看哪！你看我，多漂亮！”。 她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！” 又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。 6、朗讀感悟小柳樹嘲笑小棗樹的葉子、樹枝難看。 過渡：光看外表，棗樹確實難看，而柳樹確實挺漂亮。

39、可是到了秋天，這么漂亮的小柳樹卻擔(dān)心起了難看的小棗樹會嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來研究。 五、指導(dǎo)書寫 過渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹，那我們能不能把字也寫得很漂亮呢？ 1 、出示“怎、思、彎、穿”。 2、學(xué)生觀察試寫，教師巡視指導(dǎo)。重點指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫好“心字底和弓”這兩個部件。 3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 15 小柳樹和小棗樹 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識“棗、淺”等8個生字。

40、會寫4個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)小柳樹和小棗樹的不同性格。 3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處。 教 學(xué) 重 點 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教 學(xué) 難 點 懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，學(xué)會欣賞別人。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀 感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 15 小柳樹和小棗樹 小柳樹 小棗樹

41、 漂亮 難看 尺有所短，寸有所長 教學(xué)過程： 一、鞏固識字 【設(shè)計意圖】在游戲中增加識字興趣。 1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了8個生字朋友，他們組成詞語你們還能叫出它們的名字嗎？ 我們一起來做個“打棗子”的游戲，誰讀對一個詞語得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來。（課件演示。） （棗樹、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼） 2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧?。R讀詞語。） 二、朗讀感悟 【

42、設(shè)計意圖】對比朗讀，感悟內(nèi)容。 過渡：上節(jié)課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹，可是這么漂亮的小柳樹卻在擔(dān)心難看的小棗樹嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！ 板塊一、探究擔(dān)心的原因 1、自由讀，找出小柳樹擔(dān)心小棗樹嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。 2、交流出示 到了秋天，小棗樹結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來。坐在院子里高高興興地吃起來。 小柳樹看看自己，什么也沒結(jié)。她想：從前我總是說棗樹不好看，這回她該說我啦！ 可是過了一天又一天，小棗樹什么也沒說。 （在小棗樹難看的時候，自己取笑了小棗樹，現(xiàn)在小棗樹結(jié)出了又紅又大的棗子，自己卻什么也沒有，他真擔(dān)心啊

43、?。? 3、朗讀感悟，體會小柳樹的心情的變化。（越來越擔(dān)心） 板塊二：朗讀感悟小棗樹的可貴 過渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹又是怎樣對待小柳樹的呢？我們再去讀讀課文的6、7自然段。 1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹與小柳樹對話的句子. 2、朗讀句子 小柳樹實在忍不住了,他問小棗樹:“你怎么不說我呀？” 小棗樹不明白，問道：“說你什么呀” 小柳樹低下頭說：“說我不會結(jié)棗子唄……” 小棗樹溫和地說：“你雖然不會結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說，你長得也比我快，等你長大了，人們在樹陰下乘涼，那有多好

44、??！” 3、指導(dǎo)朗讀對話 （重點指導(dǎo)小棗樹的話）誰會學(xué)著小棗樹的樣子夸夸小柳樹，而且是發(fā)自內(nèi)心地夸一夸！ 4、學(xué)習(xí)最后一段 小柳樹聽了，不好意思地笑了。 從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹的轉(zhuǎn)變） 5、交流：說說你喜歡誰？為什么？ （喜歡小棗樹，遇事能看到別人的長處，不欺負(fù)取笑別人。喜歡小柳樹，知錯能改。） 6、小結(jié)：小柳樹和小棗樹都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。 7、“識字4”中的哪幾個成語說明這個道理。（結(jié)合學(xué)生回答，板書：尺有所短 寸有所長。） 8、齊讀課文。 三、拓展活動【設(shè)計意圖】拓展學(xué)生知識。 1、說

45、明“尺有所短，寸有所長”的道理，告訴我們要學(xué)會欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個故事給大家課外閱讀：（課件出示） （1）《駱駝和羊》 （2）《驕傲的孔雀》 2、課后把自己讀過或聽過的說明人各有長短的故事或現(xiàn)實生活中的事講給小伙伴聽。 四、指導(dǎo)書寫 1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學(xué)生試寫感悟，交流體會。 描一描，說說這六個字有什么共同的地方，寫的時候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左寬右窄。） 2、教師根據(jù)學(xué)生書寫情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫。 3、引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。 4、讀讀抄抄。 課件出示“院子、柳樹、淺綠色、

46、又細(xì)又長、衣服、漂亮”這六個課后“讀讀抄抄”中的詞語，學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。 課 后 小 記 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 16風(fēng)娃娃 授課時數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫4個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教 學(xué) 重 點 讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。 教 學(xué) 難

47、 點 明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 　　　　　　　　　　　　　 風(fēng)　娃　娃 好　心 　　　　　　　好　事　　　　　　　　　　　　　　 吹　風(fēng)　車　　　　　　　　　 吹　船　帆　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　

48、 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、猜謎導(dǎo)入，【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣 1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)） 2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們?nèi)プx讀課文。 二、初讀課文，【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)字詞 1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。 2、檢查字詞，出示詞語：（吸氣、纖夫、流汗、行駛、表示、風(fēng)箏、責(zé)怪、很傷心、抽上來、斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、高興極了） 讀詞語，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纖夫”。同桌互讀詞語

49、。 3、分行出示生字： 抽　示　箏　傷　蹤　責(zé)　 續(xù)　夫　汗　吸　極 指名讀第一行，讀這一行你有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)分平、翹舌音，齊讀。 指名讀第二行，有兩個字特別像？（吸　極） 4、寫字指導(dǎo)：吸　極。你發(fā)現(xiàn)什么？書空右半部分；師范寫；生練寫，評議。 三、【設(shè)計意圖】整體感知，學(xué)習(xí)第一自然段 １、 風(fēng)娃娃長大了，出示圖，風(fēng)媽媽讓他去做什么？指名讀第一自然段。 ２、 指導(dǎo)讀好風(fēng)媽媽的話：自由練；指名；齊讀。 ３、 自由讀２――８自然段，思考：風(fēng)娃娃聽了媽媽的話，去做了哪些事情？ ４、 指名說，板貼卡片：吹風(fēng)車、吹船帆、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹 ５、 給風(fēng)娃娃做的這幾件事分類，并說理由

50、。（其中吹風(fēng)車、吹船帆是風(fēng)娃娃做的好事。） ６、 選擇風(fēng)娃娃做的一件好事或壞事練讀；指名讀，正音。 四、鞏固練習(xí)，書寫指導(dǎo) 1、課后《我會讀》。自由讀；同桌互讀；齊讀。像“搖搖擺擺、斷斷續(xù)續(xù)”這樣的詞語，你還知道有哪些？ 2、書寫生字：夫　號　汗　傷。 說說寫這幾個字要注意什么？生練寫；評議；再次練寫。 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 16 風(fēng)娃娃 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識“抽、續(xù)”等12個生字，會寫4個字。 2、正確、流利、有感情地

51、朗讀課文，體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。 教 學(xué) 重 點 讀寫生字；體會風(fēng)娃娃的好心。 教 學(xué) 難 點 明白做事光有好的愿望不行，還要看對別人是不是有用的道理。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 16 風(fēng)　娃　娃 好　心 　　　　　　　好　事　　　　　　　　　　　　　壞　事　　　 吹　風(fēng)　車　　　　　　

52、　　　　吹　風(fēng)　箏 吹　船　帆　　　　　　　　　　吹　衣　服 　　　　　　　　　　　　　　　　　　吹　小　樹…… 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、開火車讀生字卡片。 2、比比組詞：吸（　?。O（　　）；夫（ ）天（ ） 3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了風(fēng)娃娃為人們做了很多事，現(xiàn)在我們先去看看風(fēng)娃娃給人們做的好事。 二、研讀“好事”部分【設(shè)計意圖】體會課文內(nèi)容 1、自由讀第二、三小節(jié)，風(fēng)娃娃來到田野和河邊都看到了什么？找到有關(guān)句子讀一讀。 ◇指名讀有關(guān)句子。 　　　◇齊讀句子，水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著是怎樣的？你覺得纖夫們怎

53、么樣？ 2、看到這樣的情境，風(fēng)娃娃又是怎么做的？用“――”劃出句子。 ◇指名讀劃出的句子，出示： 他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。 他急忙跑過去，對著船帆吹起來。 ◇自由讀句子，從這兩句話你體會到了什么？（風(fēng)娃娃很想為人們做好事。） 3、在風(fēng)娃娃的幫助下，發(fā)生了什么變化？ ◇指名說，出示句子： 風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風(fēng)娃娃也高興極了。 　　　　船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。 ◇有感情地朗讀句子：你覺得應(yīng)該怎么來讀這幾句話？練讀；指名，評議；齊讀。 ◇纖夫們會怎樣向風(fēng)娃娃

54、表示感謝？指名說。 ◇練寫詞語“表示”。學(xué)生自由寫；評議。 三、研讀“壞事”部分【設(shè)計意圖】體會課文內(nèi)容 1、引讀第4自然段：風(fēng)娃娃一下子就為人們做了兩件好事，他覺得幫助人們做好事，真――容易，只要――有力氣就行。　　 2、風(fēng)娃娃這樣想對不對？自由讀５、６自然段。 3、風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)，結(jié)果風(fēng)箏怎么樣了？指名說。 “無影無蹤”是什么意思？孩子們心愛的風(fēng)箏就這樣讓風(fēng)娃娃使勁地吹走了，他們該有多傷心??！誰來讀讀這兩句話？ 4、引讀：看來風(fēng)娃娃好心辦了壞事，可他卻一點兒也不知道，心里想：幫助人們做好事，真――容易，只要――力氣就行。于是他仍然――東吹吹，西吹吹，吹跑了――人們曬的衣服，折

55、斷了――路邊新栽的小樹…… 你們想像一下，風(fēng)娃娃這樣?xùn)|吹吹，西吹吹，還會給人們帶來哪些壞處？ 風(fēng)娃娃給人們帶來了這么多麻煩，怪不得人們都――責(zé)怪他。 5、齊讀第８小節(jié)，你能告訴風(fēng)娃娃答案嗎？ 四、課外實踐：了解風(fēng)有什么好處，有什么壞處？ 課 后 小 記 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 17 酸的和甜的 授課時數(shù) 第一課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫48個字。 2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3

56、、 懂得做事要親自嘗試的道理。 教 學(xué) 重 點 讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。 教 學(xué) 難 點 理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 17　酸的和甜的 聽 狐貍 松鼠

57、 小兔子 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、揭題，激發(fā)興趣 1、 出示葡萄圖片，這是什么？喜歡吃嗎？ 2、 出示詞語：一串葡萄，指名讀，齊讀?？粗鴪D片，記住“葡萄”這兩個字。 怎么記住“串”？“串”像不像我們吃的糖葫蘆？寫“串”時要注意什么？生練寫。 3、同樣的葡萄，有的小動物說它是甜的，有的小動物卻說它是酸的，到底是怎么回事？這節(jié)課就來學(xué)習(xí)課文《酸的和甜的》，揭題。指名讀課題，正音：酸（平舌音） 二、初讀，整體感知 【設(shè)計意圖】初步理清課文脈絡(luò)。 1、自由讀課文，把課文讀通順，標(biāo)出自然

58、段序號，并找找課文寫了哪幾種動物？ 2、指名說，板書：狐貍、松鼠、小兔子、小猴子 教學(xué)生詞：狐貍、猴子。書寫生字（狐、貍、猴）：有什么發(fā)現(xiàn)？范寫；生練寫。 3、同樣的葡萄，這些小動物卻有不同的看法，你們再用很快的速度把課文讀一次，待會兒請你們說說哪些小動物認(rèn)為葡萄是酸的，哪些認(rèn)為葡萄是甜的？ 4、指名回答，箭頭表示 三、學(xué)習(xí)“松鼠”、“小兔”部分【設(shè)計意圖】細(xì)讀課文，體會課文蘊(yùn)含的道理。 1、小松鼠和小兔子起先為什么說葡萄是酸的？（板書：聽）課文哪幾個自然段告訴我們？(第二、三自然段) 2、指名2位學(xué)生和老師合作讀2、3自然段：你們準(zhǔn)備和我怎么合作讀？ 3、出示句子

59、： 狐貍很聰明，他說葡萄不能吃，那一定是很酸的。 狐貍和小松鼠都說葡萄是酸的，那一定不能吃！ 這兩個“一定”說明什么？ 4、小組合作讀第2、3自然段 5、后來他們怎么又說葡萄是甜的呢？（板書：嘗） 課文哪幾句話寫他們嘗了？指名讀句子，結(jié)果怎樣？（??！真甜。）指導(dǎo)讀出甜的感覺。 6、學(xué)習(xí)第八自然段 出示插圖：嘗到了葡萄的香甜，他們應(yīng)該很高興才對啊，可這時，他們看上去怎么樣？（很納悶、奇怪） 指名說，出示：狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢？誰再來讀讀小松鼠和小兔子心里的疑問？ 指名讀，教學(xué)“硬”：你有什么好辦法記?。空f反義詞。 這句話里的“硬”又有不同的意思，你們能給這個問題換種說

60、法嗎？（一定要、非要、就要） 四、學(xué)習(xí)“狐貍”部分【設(shè)計意圖】體會狐貍的心情。 過渡：是啊，狐貍為什么非要說這葡萄是酸的呢？答案就在課文里，我們應(yīng)該去讀第幾小節(jié)？ 1、自由讀第1自然段，邊讀邊做動作。 2、表演得這么起勁，好像很想吃的樣子，出示插圖，狐貍怎么樣？（饞得流口水） 3、除了從這幅圖看出狐貍很想吃葡萄，還可以從哪里看出？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、跳起來） 4、師配音，生表演，要把狐貍很想吃的樣子表演出來。 教師點撥：葡萄架下，有一只狐貍，他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到，他不甘心，就跳了起來，可還是一顆也沒有摘到。問：小狐貍，這時你心情怎么樣？你呢？于是，

61、他指著架上的葡萄說―― 5、現(xiàn)在你們誰來告訴松鼠和小兔子狐貍為什么硬說這葡萄是酸的？指名說。 小結(jié)：原來他是用葡萄是酸的來安慰自己，可善良的松鼠和小兔子卻信以為真，那機(jī)靈的小猴子看到紫紅色的葡萄又是怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 課 后 小 記 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 17 酸的和甜的 授課時數(shù) 第二課時 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.認(rèn)識“酸、葡、萄”等9個生字，會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。 3.懂得做事要親自嘗試的道理。

62、 教 學(xué) 重 點 讀寫生字；懂得做事要親自嘗試的道理。 教 學(xué) 難 點 理解“狐貍為什么硬說葡萄是酸的”。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 朗讀感悟 教 具 準(zhǔn) 備 課件 板 書 設(shè) 計 　　 17 酸的和甜的 嘗 聽 狐貍 松鼠

63、 小猴子 小兔子 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)“小猴子”部分【設(shè)計意圖】體會做事要親自嘗試。 1、上節(jié)課我們知道了狐貍因為摘不到葡萄就說葡萄是酸的來安慰自己，松鼠和小兔子聽了狐貍的話也以為是酸的，后來嘗了才知道葡萄是甜的，那小猴子看到一串串紫紅色的葡萄又是怎么做的？ 2、自由讀第4自然段，劃出寫小猴子的句子，多讀幾次。 3、指名讀劃出的句子，出示：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 4、從這句話你讀懂了什么？你是怎么知道的

64、？理解“迫不及待”：你做什么事情時也會迫不及待？ 5、誰能讀好這句話？指名讀，評議；練讀；齊讀。 6、表演：現(xiàn)在老師來當(dāng)這只小猴子，這邊的小朋友當(dāng)小兔子，那邊的小朋友當(dāng)松鼠，我們來演一演好嗎？把課文4――6自然段看一看，表演時要注意什么？ 師生表演：（師）我來到葡萄架下，看到架上一串串紫紅色的葡萄，心里想：這葡萄肯定很甜，于是我迫不及待地爬上葡萄架，摘了一串就要往嘴里送――小兔子，你吃過嗎？――原來是小松鼠說的，那我得問問小松鼠，小松鼠，你嘗過嗎？―― 7、如果你是小猴子，你聽了他們的話，你會怎么想？故事中的小猴子又是怎么做的？ 指名說，出示：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。 老

65、師把大口大口去掉，好不好？為什么？那我們也甜甜地來讀讀這句話。 引讀：小松鼠和小兔子見他吃得這么開心，也――啊！―― 二、總結(jié)，明白道理【設(shè)計意圖】體會文中蘊(yùn)含的道理。 1、看板書：森林里的小動物真有意思，一架葡萄就讓他們上演了這么有趣的故事，這些小動物中，你最喜歡誰？ 2、分角色朗讀全文 小組練習(xí)；小組展示，評議。 三、書寫指導(dǎo) 1、出示生字：告　訴　兔　顆。說說要注意的筆畫。 2、學(xué)生練寫。 課 后 小 記 課 時 授 課 計 劃 章或單元 第四單元 授課日期 課 題 語文園地四 授課時

66、數(shù) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、了解形聲字的特點，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點識記生字的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點符號，認(rèn)識幾種基本句式。 3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力。 教 學(xué) 重 點 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 教 學(xué) 難 點 培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗的交流。 課 堂 類 型 新授 教 學(xué) 方 法 觀察發(fā)現(xiàn) 教 具 準(zhǔn) 備 字卡 板 書 設(shè) 計 識字四 泡 跑 袍 炮 教學(xué)過程 教學(xué)過程： 一、我的發(fā)現(xiàn)【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字的樂趣。 １、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。 ２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點 ３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)