人教版小學(xué)音樂三年級上冊《我是小小音樂家》評

上傳人:za****8 文檔編號:14467431 上傳時(shí)間:2020-07-21 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?1KB
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1、我是小小音樂家 評課 整堂課,王老師都抓住歌曲的情緒來開展教學(xué)。多次運(yùn)用多媒體,聆聽感受歌 曲情緒、節(jié)奏訓(xùn)練體驗(yàn)歌曲情緒、歌曲演唱和歌曲創(chuàng)編表現(xiàn)出歌 曲的情緒。有了歌曲歡快、活潑的情緒引領(lǐng),學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方 向,學(xué)習(xí)興趣濃厚。 王老師優(yōu)點(diǎn)很多,說我印象深的幾點(diǎn):歌曲處理很細(xì)膩,王 老師注重習(xí)慣的培養(yǎng)。而且處處尊重孩子,從兒童的視角、用兒 童的思維, 尋找教育的途徑。 比如鼓勵(lì)孩子思考,王老師就說“你 可以不回答,或者回答得很慢,但你不可以不思考。”對孩子音 樂課上的表現(xiàn),王老師的評價(jià)多元,細(xì)致不籠統(tǒng);難點(diǎn)突破多遍 重復(fù),徹底到位。 節(jié)奏練習(xí)體驗(yàn)歌曲情緒時(shí),對如何體驗(yàn)敲筷子和小勺,處理 的不是很

2、好。既想讓孩子體驗(yàn)一下打擊小樂器的感覺,又害怕孩 子敲時(shí)不規(guī)范或者敲壞。最后做了一次就草草收場。 聽了老師的課我也有一點(diǎn)對自己的反思: 新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過 音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限 度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。在我以后設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中,很多地方 都要提供學(xué)生的創(chuàng)造空間,比如:探索音的長短,盡量鼓勵(lì)學(xué)生 大膽嘗試不同地敲擊方法,打破傳統(tǒng)的思維方式,讓學(xué)生探索碰 鈴發(fā)出短音,讓雙響筒發(fā)出長音。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完 整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂 家, 改編原來的歌詞, 自信、 大膽地向大家介紹自己心愛的樂器。 “多媒體體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成 功帶來的喜悅。

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