小學美術一年上冊《魚兒游游》教學設計

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1、 人教版小學美術一年級上冊《魚兒游游》教學設計 　 《魚兒游游》教學設計 設計人 黃榮玲 科 目 一年級美術 教 材 人教版義務教育課程標準實驗教科書 美術 一年級上冊24~25頁 課 型 造型表現 課題分析 魚是小朋友們常接觸的事物，但由于年齡小，生活經驗不足，他樣對魚的了解僅僅是好吃、好看、好玩，并沒有更深入的了解。本課題的設置，既可以引導學生從生活入手，深入了解相關知識，培養(yǎng)學生熱愛生命、熱愛自然的情感，同時也可以引導學生感受生活中的美、挖掘生活中的美，進而運用自己的智慧創(chuàng)造美，培養(yǎng)自學意

2、識、創(chuàng)新意識。 教材分析 本節(jié)課在整體知識結構中的地位和作用： 《魚兒游游》是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在本節(jié)課前面安排了《淅瀝的小雨》、《美麗的印紋》、《紙風鈴》等課，已經讓學生接觸到了用顏料彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現畫面，而《魚兒游游》這節(jié)課是在此基礎上用“剪紙、撕紙、彩筆繪畫、彩泥制作、綜合材料”等方法來表現畫面，復習運用了前幾節(jié)課的學習內容。而在本節(jié)課后面安排了《我在空中飛》、《鮮花送老師》、《我做的文具》等課，這幾節(jié)課主要是通過彩紙彩泥以及綜合材料來表現畫面，《魚兒游游》為這幾課的學習活動打下良好基礎。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到

3、了承上啟下的橋梁作用。 教學目標 知識與能力： 1、了解魚的外形和顏色及活動等特點； 2、學習用線、色、剪刻、捏制等方法表現魚，提高學生的觀察能力、記憶能力、創(chuàng)造能力和審美能力； 過程與方法： 1、引導學生通過觀察、分析魚的外形和顏色了解魚的特點； 2、通過想象、創(chuàng)作活動提高能力； 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，激發(fā)學生對人類生態(tài)保護的意識。 學習目標 1、了解魚的外形、顏色； 2、感受魚兒的快活游動； 3、嘗試表現自己心中魚； 4、表達熱愛自然的情感。 教學重點 引導學生感受、分析魚的特點及美感，培養(yǎng)學生折觀察、分析等能力。

4、 教學難點 能用繪畫、撕紙或剪紙等多種方法表現水中游動的魚，注重色彩的搭配。拓展學生對魚的表現能力。 教學方法 教法：啟發(fā) 釋疑 講解 示范 學法：自學 探究 創(chuàng)作 教學用具 教具：1、多媒體課件、范畫； 2、彩紙、膠水、彩筆、橡皮泥等繪畫工具 ； 3、魚的頭飾等輔助用具。 學具：教科書、 彩筆、膠水、剪刀、彩紙、橡皮泥等繪畫工具。 教學思路 教學過程 教學步驟 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖 復 習 復習制作紙風鈴的工具 問：“同學們上節(jié)課我們共同制作了精美的風鈴，在制作活動中同學們都用了什么工具？”

5、 回顧上節(jié)課 回答問題 為本課繪制活動的用具做鋪墊 導 入 導入本課 激發(fā)學習興趣 “同學們表現的都很好，作為獎勵，老師和大家一起欣賞一部動畫的主題歌。” 播放《小鯉魚歷險記》的主題曲 問：“同學們喜歡這部動畫片中的小鯉魚嗎？” “動畫片中的小鯉魚如此可愛，你們想不想也擁有一條屬于自己的可愛的魚呢？” “下面我們就發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，共同完成這節(jié)課的活動——《魚兒游游》” 板書標題 欣賞動畫片 回答問題 回答問題 利用學生喜愛的事物導入 激發(fā)學習興趣 定向示標 學習目標： 1、

6、了解魚的外形、顏色； 2、感受魚兒的快活游動； 3、嘗試表現自己心中魚； 4、表達熱愛自然的情感。 展示本課的學習目標 讀學習目標 引導學生明確學習目標 明確學習目標 確定學習方向 自主學習 觀察、分析魚的形狀 分析魚的顏色 展示：不同的魚的圖片 引導學生欣賞圖片 啟發(fā)：“同學們要仔細觀察，分析這些魚是什么形狀構成的？” 板繪學生描述的形狀 啟發(fā)“請同學們描述一下魚都有什么顏色的？” “你們能用一句成語來概括嗎？” “同學們的觀察力真敏銳，描述的也很好?！?

7、 欣賞PPT圖片 分析魚的形狀 描述形狀 描述顏色 “豐富多彩” 培養(yǎng)學生的觀察能力 培養(yǎng)學生的分析能力 培養(yǎng)學生的語言表達能力 培養(yǎng)學生的語言表達能力 釋 疑 小結： 魚的形狀：多種多樣 魚的顏色：豐富多彩 拓展知識：魚的身體各部分的名稱和用途 小結：“同學們，魚的形狀是多種多樣，顏色豐富多彩。我們只要把握結構，在這引起結構上加入美麗的花紋，一條美麗的魚就繪制出來了。” 展示：魚的結構圖 介紹：魚的各部位有著不同的作用： 1鱗片：是魚體表一種呈瓦片狀的披覆物。 2鰭：俗稱

8、劃水，是魚的運動器官。分為背鰭、腹鰭、臀鰭、尾鰭。 3側線：側線是魚體兩側面的兩條直線，側線是魚類用來測水溫、水流、水壓的器官。 4鰓：是魚呼吸器官。魚的鼻孔無呼吸作用，有嗅覺功能。 5眼：魚眼大多數沒有眼瞼，不能閉合。 6口：是魚類的攝入器官，與呼吸密切相關。 7觸須：是魚的一種感覺器官。 PPT觀看結構圖 了解魚的各部位的名稱 了解魚各部位的用途 為學生的創(chuàng)作活動作鋪墊 拓展學生知識 拓展學生知識 增強學生對生活的認識 為

9、學生的創(chuàng)作提供理論依據 自主學習 觀看視頻 分析魚的游動 導入“同學們剛剛對魚的結構、顏色都有了基本的了解，也知道了各部位的用途，那么魚在游動時又有什么特點呢？下面就讓我們來共同看一段視頻，研究一下魚在游動進特點?！? 播放關于魚游動的視頻 引導學生觀察、分析 引導學生描述 觀看視頻 描述魚的動作 進一步培養(yǎng)學生的觀察、分析能力 釋 疑 小結魚的游動姿態(tài) “魚游動時尾巴用來控制方向，游動的是鰭。鰭是魚類特有的運動器官，在胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭和尾鰭中，尾鰭對

10、魚的運動作用較大。它不僅可結合肌肉的活動使身體保持平衡，而且還能像舵一樣控制著魚的游泳方向。同時，魚尾鰭的運動，也是配合全身肌肉運動，推進魚體前進的動力之一?！? “分析魚群的快活姿態(tài)： 1）彎曲身體 2）擺動魚鰭 3）晃動尾巴 4）上下穿梭 了解新知 拓展學生知識 增強學生對生活的認識 為學生的創(chuàng)作提供理論依據 游 戲 模仿魚的游動 “下面就找兩位同學到前面來模仿魚的游動?！? 拿出準備的道具，引導學生模仿。 模仿魚的游動 評價誰表演的更好 進一步理解魚的游動的知識

11、 培養(yǎng)學習興趣 合作探究 分研魚的表現方法 設計“我們自己的魚” “美術的表現方法很多，你們知道哪些可以表現魚的方法？” 引導學生討論交流 展示不同的創(chuàng)作方法 示范創(chuàng)作方法 “現在同學們了解了魚的特點及繪制方法，現在就請同學們結合你對魚的了解，發(fā)揮你的想像，創(chuàng)作屬于你們‘自己的魚’吧?！? 指導學生的設計活動。 引導學生描述自己的設計，適當予以指導。 討論 交流 分小組設計 小組代表描述設計意圖 培養(yǎng)學生的集體合作意識 培養(yǎng)學生的設計能力 培養(yǎng)學生的語言表達能力

12、小組創(chuàng)作 分小組繪制魚 “同學們的想法都很好，現在就讓我們動手把我們心中的魚的繪制出來吧?！? 播放音樂及范例圖片 指導學生制作 明確活動任務 感受氛圍 分小組制作 培養(yǎng)學生動手實踐能力 創(chuàng)設良好氛圍 培養(yǎng)學生的集體合作意識 小組互評 展示作品 小組互評 生態(tài)環(huán)保教育 “同學們的作品完成了現在展示出來，大家來共同欣賞吧?！? 指導學生展示作品 指導學生介紹自己的作品 “同學們你們特別喜歡哪副作品，為什么？” 引導學生互評 引導學生學習他人優(yōu)點，彌補自身不足。 總評作品，以鼓

13、勵為主。 “同學們，剛剛我們欣賞了魚兒的美，又用我們靈巧的雙手創(chuàng)造了屬于自己的魚，魚兒是美麗的，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時是不是更有責任去保護它呢》？那怎么去保護呢？請小朋友下課后去收集這方面的資料，大家一起來討論一下。” 展示作品 小組代表介紹作品 互評 培養(yǎng)學生展示自我 培養(yǎng)學生的學習信心 引導學生正確評價自己和他人。 培養(yǎng)學生向他人學習的意識 對學生進行生態(tài)保護教育 測 評 復習測試：魚的結構介紹 展示魚的結構圖： “同學們還記得魚的這些部位叫什么？有什

14、么用途嗎？” 引導學生復習。 完成測試 鞏固本課所學知識 自我總結 學生自學總結 “同學們這節(jié)課我們共同學習了《魚兒游游》一課，你們有什么收獲嗎？” 引導學生自我總結 總結本課“同學們的收獲真不少，老師也收獲了，那就老師欣賞了這么多美麗的作品。希望以后同學們仔細觀察生活，發(fā)現生活中的美，再發(fā)揮我們的想象力，創(chuàng)作出更多、更美麗的作品?！? 自我總結 及時總結 發(fā)現不足 鼓勵學生認識自然、發(fā)現自然美及創(chuàng)作意識 布置作業(yè) 作業(yè)： 1、集體展示活動：游入大海。 2、預習《我在空中飛》 布置作業(yè)： 展示在課前準備一張繪有海草、巖石的大型紙張，讓學生在課后將自己創(chuàng)作的作品粘貼或擺放在紙張上展出。 （２）預習《我在空中飛》，想想這一課的主要表現對象什么？收集相關的資料，準備繪畫工具。 明確作業(yè) 培養(yǎng)學生展現自我、肯定自我的意識 培養(yǎng)學生預習的良好學習習慣。 板書設計 魚兒游游 多姿 多彩