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1、人教版小學語文三年級下冊第12課
《想別人沒想到的》教學案例
浙江省蒼南縣礬山鎮(zhèn)南宋小學 鐘為國
一、教材簡析
這是一篇略讀課文，講述的是一位畫師考查三個徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。大徒弟畫滿了很小很小的駱駝，二徒弟畫的是許許多多駱駝的頭，小徒弟雖然只畫了兩只駱駝，一只完整，一只露出腦袋和半截脖子，但畫面卻營造出數不盡的駱駝的情境，讓人拍案叫絕。課文雖然篇幅短小，講述的道理卻很有現實意義，學生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。
二、設計思路
故事激趣，談話導入。通過腦筋急轉彎和《深山藏古寺》引起學生思考，并且因此引出課題《想別人沒想到的》。，以此激發(fā)學生的學習興
2、趣，然后讀通讀懂課文內容，學生自讀課文、同桌一起讀課文，再由同桌兩人按自學提綱的要求（按照循序漸進的原則，由易到難共設計了12個小題）進行自學，再然后師根據學生自學的情況，挑學生難懂的、重點、難點問題進行講解，并適當對課文內容進行延伸，最后進行總結、學生當堂作業(yè)反饋。
三、教學目標
1、自學生字詞。
2、理解課文重點詞句，讀懂課文內容。
3、通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。
四、教學重難點
教學重點：通過讀課文，理解畫師最后說的那段話的意思。
教學難點：體會畫師稱贊小徒弟的原因。
五、教學準備
1、師自制課件一份。
2、優(yōu)生和學困生兩人一組。
六、教學時間：1課
3、時
七、教學過程
一、故事導入，揭示課題。（出示課件）
1．腦筋急轉彎。
1、什么東西越洗越臟?
2、什么馬不能騎？
3、黑人為什么喜歡吃白巧克力？
2．出示課件《深山藏古寺》引起學生思考，并且因此引出課題《想別人沒想到的》。
【設計意圖：開課以教師講一個類似的故事來創(chuàng)設教學情境，把學生帶入一個故事，以激發(fā)學生對課文內容的興趣?！?
3、師指導課題中應該讀重音的字——第一個“想”和“沒”這兩個字，齊讀課題。
【設計意圖：學貴有疑，題為文眼，針對課題中的重點字進行感悟，讓生初步理解題目的意思。為課文內容的學習埋下了伏筆，也能使學生在接下來的學習中努力探尋答案，獲得學習的滿足
4、感?！?
二、讀通課文
1．按自學提示學生自由初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準字音。
（2）畫出生字詞，并讀一讀。
（3）思考：課文講了一件什么事？
2．學生按要求自學，教師巡視指導學習有困難的學生。
3、同桌兩人一組一起讀課文。
【設計意圖：這篇課文內容淺顯，學生容易理解，但“書讀百遍，其義自見”。本環(huán)節(jié)給學生充分朗讀的空間，力求通過朗讀讓學生了解課文內容。】
三、兩人一小組合作學習
同桌兩人一起做自學題目：
（1）給課文標出自然段序號，這篇課文共有（ ）個自然段。
（2）同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。
（3）請找出文中三個AABB式的疊詞做上記號，
5、并讀一讀。
（4）你會給文中的多音字注上拼音嗎？
（5）畫師給徒弟出了一個什么樣的題目，請找出來畫上“——”。
（6）大徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“——”。
（7）二徒弟是怎樣畫的？請找出來畫上“——”。
（8）三徒弟又是怎樣畫的？請找出來畫上“——”。
（9）畫師覺得誰的畫最棒？為什么？
（10）你覺得誰畫得最棒？為什么？
（11）在學過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？
（12）從三個徒弟的畫中，你體會到什么？
【設計意圖：這是一篇略讀課文，重在指導學生自學，三年級的學生雖有一定的自學能力，但還是會無從下手，因此我遵循
6、由易到難、由淺入深的原則，設計了12道題，有字詞、多音字的學習、有對課文內容的理解、有課外知識的延伸，并讓學生做一題，就在那一題的序號上做記號，為接下來的教師指導奠定了基礎?！?
四、師有重點地檢查反饋自學情況。
主要是針對學生沒弄懂的，理解有困難的題目，比如：（2）生詞的學習，可以點成績不太好的同學，再讀一讀這些詞，看是否會讀。（4）多音字的補充，給這些多音字，多組幾個詞讓學生讀一讀，體會它們的不同。
（9）課文第七自然段的學習，理解畫師為什么覺得小徒弟的畫是最棒的？：生齊讀、師生合作讀、點人讀找里面的一組關聯詞給連綿起伏在文中找一個近義詞看圖理解若隱若現的意思讀最后的反問句并改成陳述句
7、體會畫之妙——用有限的兩只駱駝代表了無限的可能，誰也說不清會有多少只駱駝，給我們留下了豐富的想象空間。
（11）在學過的課文中，你知道哪些主人公想到了別人沒想到的事？在生活中，你想到過別人沒想到的事嗎？讓學生充分發(fā)揮，自由發(fā)言。
【設計意圖：師挑學生大部分人沒弄懂的問題，進行講解，既節(jié)約了時間，又有重點地進行教學，學生愿學樂學，教學效果好?！?
五、總結全文
通過剛才的學習，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。
【設計意圖：通過總結師開場講的故事、本課所學的故事、以前課文中出現過的類似的故事，讓生明白我們的歸結點是：在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子】
六、作業(yè)設計
1．有感情的朗讀課文。
2．做課堂作業(yè)第一二三四題。
【設計意圖：課堂教學中，留了6分鐘時間，讓學生作業(yè)：抄寫詞語、多音字組詞、反問句改成陳述句、把字句改成被字句、用詞寫句子。讓學生當堂所學當堂消化?！?
板書設計：
12* 想別人沒想到的
大徒弟——用細筆畫滿小駱駝
二徒弟——畫許多駱駝的頭
小徒弟——只畫山、兩只駱駝——畫師滿意
動腦、創(chuàng)新===（以少代多）---妙
小學語文三年級下冊第12課《想別人沒想到的》教案
