《小學(xué)音樂二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)音樂二年級下冊《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)設(shè)計(6頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 讓學(xué)生在音樂情境中體驗學(xué)習(xí)音樂鄂教版小學(xué)音樂二年級下冊小烏鴉愛媽媽教學(xué)設(shè)計教材簡析:小烏鴉愛媽媽是鄂教版音樂教材第四冊,第三單元美麗的童話世界中的一首演唱歌曲。歌曲為F大調(diào),2/4拍,是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養(yǎng)年老體弱的媽媽的故事,使孩子們在倫理道德,行為品格等方面受到啟示與教育。設(shè)計思路:音樂是情感的藝術(shù),只有通過音樂的情感體驗,達(dá)到音樂教育“以美感人,以美育人”的目的,所以在設(shè)計本課的教學(xué)時,我以音樂活動為依托,借助多媒體創(chuàng)設(shè)音樂情境,激起學(xué)生情感共鳴,使學(xué)生在身心愉悅中獲得情感體驗,提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)目標(biāo):1、 學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱小烏鴉愛媽媽
2、2、 運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,敢于表現(xiàn)自我,并在活動中學(xué)會與他人合作、交往、協(xié)調(diào)。3、 激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用柔和的聲音演唱小烏鴉愛媽媽,學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。教學(xué)過程:一、 組織教學(xué)師生做小火開起來的律動,走進(jìn)教室。(在兒歌小火車開了的音樂中進(jìn)行。)二、 導(dǎo)入新課師:小朋友,我們乘坐的幸??燔嚨秸玖?,瞧!那座大森林就是傳說中的童話王國。(多媒體出示大森林,以及一只飛來飛去的小烏鴉)這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧!發(fā)聲練習(xí)從C-E2/41 2 3 4 |5 -
3、| 6 5 3 2 | 1 - |小烏鴉你好 la la la la la 三、 聽錄音范唱導(dǎo)語:我們跟小烏鴉打招呼,它怎么都不回應(yīng),它飛來飛去在忙什么呢?我們問問小精靈吧?。ǘ嗝襟w顯示小精靈:“我用歌聲來告訴你們吧!”背景音樂范唱小烏鴉愛媽媽)仔細(xì)聽小精靈在唱什么?1、 提問:剛才聽到小精靈唱什么了嗎?請小朋友來說一說。2、 讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧?。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫面,背景音樂再次范唱,學(xué)生隨著音樂自由律動)四、 學(xué)唱歌曲導(dǎo)語:這首歌這么好聽我們一起來學(xué)唱好不好?(多媒體顯示歌詞)1、 學(xué)生輕聲按節(jié)奏讀歌詞,注意吐字,歸韻。2、 引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲有幾個樂句,分析
4、節(jié)奏異同。(出示15頁的兩條唱名節(jié)奏試唱,比較)3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。4、 學(xué)生完整地演唱歌曲。教師根據(jù)學(xué)生演唱的過程中出現(xiàn)的問題,進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。5、 引導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并做到有感情地演唱。五、 創(chuàng)編表演1、 學(xué)生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創(chuàng)編動作。2、 學(xué)生選擇打擊樂器(三角鐵、碰鈴等)設(shè)計節(jié)奏,為歌曲伴奏。3、 請學(xué)生自由結(jié)合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。(可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。4、 評出最受歡迎的表演。六、 拓展延伸導(dǎo)語:小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽,多么懂事呀,你想對小烏鴉說些什么話呢?回想我們的媽媽把我們養(yǎng)大也是那么不容
5、易,你要怎樣回報媽媽的養(yǎng)育之恩呢?小組討論并說出自己的想法。七、 小結(jié)導(dǎo)語:小朋友,通過學(xué)唱歌曲小烏鴉愛媽媽讓我們認(rèn)識了可愛懂事的小烏鴉,我們要像小烏鴉一樣去關(guān)愛我們的父母,做個懂事的好孩子好嗎?幸??燔噥砹宋覀円x開童話王國了(課件出示小火車的動態(tài)畫面)師生做小火車律動結(jié)束這節(jié)課。教學(xué)反思:當(dāng)前隨著新課程的推進(jìn),新的課程理念,已日漸被廣大教師接受,新課程理念下的音樂教學(xué)與以往相比已發(fā)生了極大的變化:以往的教學(xué)以“教師為中心”強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體,學(xué)生通過教師的教去獲取知識,學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的被動。而現(xiàn)在的教育理念,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué),面向全體學(xué)生,讓學(xué)生的個性能夠自由的發(fā)展,允許學(xué)生用自己獨特的方
6、式學(xué)習(xí)音樂,允許學(xué)生有個性化的獨立見解等。這樣就產(chǎn)生新的問題,面對新的課程理念,新的教材,怎樣才能上好音樂課呢?通過學(xué)習(xí)實踐,我認(rèn)為必須做到以下幾點:一、 深研教材,整體把握深入研究教材,了解教材編寫意圖是上好課的前提,現(xiàn)在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度,把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上,注重了音樂的文化內(nèi)涵,突出了音樂與人,音樂與社會,音樂與民族的聯(lián)系,把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材:如前面課例中第三單元的主題為美麗的童話世界,讓學(xué)生在唱歌的同時,又受到故事情節(jié)所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學(xué)生唱歌,而是讓學(xué)生從音樂中獲
7、得情感體驗,從音樂中獲取文化素養(yǎng)的提高。二、 合理運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之在興趣的驅(qū)動下主動參與到學(xué)習(xí)活動中。音樂是聽覺的藝術(shù),是經(jīng)由體驗產(chǎn)生美的藝術(shù),只有創(chuàng)設(shè)一個良好的情境才能 使學(xué)生走進(jìn)音樂中去,與音樂產(chǎn)生共鳴,并獲得情感的熏陶,在教學(xué)小烏鴉愛媽媽一課時,我和學(xué)生一起做小火車律動,并充分利用多媒體課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生動的童話王國使學(xué)生身臨其境,又根據(jù)歌曲內(nèi)容讓學(xué)生扮演小烏鴉,讓學(xué)生全身心的投入其中,獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。三、 面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育要面向全體的學(xué)生,使每位學(xué)生都
8、能從中受益,都能得到發(fā)展的機(jī)會。但是學(xué)生的音樂能力受到先天和后天因素的影響,有許許多多的差異。因此在教學(xué)中我把全體參與和發(fā)展不同個性有機(jī)結(jié)合起來,創(chuàng)造主動活潑靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生提供發(fā)展的可能和空間。四、 在音樂教學(xué)中滲透人文主題音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“通過音樂的學(xué)習(xí),使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情,進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極態(tài)度和對美好的向往與追求?!痹诮虒W(xué)中將人文性的主題有機(jī)滲透要學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生不知不覺受到了感染。進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行動力。在教學(xué)小烏鴉愛媽媽時,我通過聆聽歌曲,演唱,故事表演等多種形式,圍繞關(guān)愛父母的主題,對學(xué)生進(jìn)行感恩教育,使學(xué)生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。