《教科版小學三年級科學下冊《水的三態(tài)變化》反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《教科版小學三年級科學下冊《水的三態(tài)變化》反思（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《水的三態(tài)變化》教后反思
《水的三態(tài)變化》是《水循環(huán)》第四單元的最后第二節(jié)，是本單元前三課的深化，學生對前面的知識掌握很重要。根據學生這一情況，我把這節(jié)課的教學重點放在：在學生認識蒸發(fā)、沸騰、凝結的基礎上了解水在自然界的常見形態(tài)及產生的環(huán)境條件。了解水的三態(tài)變化是怎樣變化的，讓學生了解水的三態(tài)在一定的條件下是可以相互變化的。最后，通過觀察、實驗獲得數(shù)據，確定水的三態(tài)變化是由于溫度變化引起的，培養(yǎng)證據意識。
所以，課的開始，我通過展示圖片、課件激發(fā)了學生的學習興趣。通過我的引導和觀看資料幫助學生回憶水在自然界的各種形態(tài)。使學生直觀的感受所學知識內容，較容易地掌握水有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三種形式，
2、每種形態(tài)又分為哪些。為進一步學習水的三態(tài)循環(huán)打下基礎。
以學生為主體，通過我的引導，讓學生以小組的形式開展探究和實驗活動。培養(yǎng)了學生的實驗能力及合作能力、綜合分析能力。為了更好地突破：思考有關自然界水的相關能力，用“水的三態(tài)變化”的原理做出解釋這一教學重點，并通過讓學生觀看課件使他們對三態(tài)變化又更深的認知。
我在本課導入階段出示了一組圖片，展現(xiàn)了水的三種狀態(tài)，學生直觀的看到了水固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)，克服了環(huán)境溫度的限制。了解水在自然界的循環(huán)模式，為下一階段的深入打下基礎。學生分析水各種狀態(tài)之間的變化過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。知道水的三態(tài)在一定情況下是可以相互轉化的。
第二階段通過探究室外的濕衣服結冰也會慢慢變干，衣服里的水經歷了形態(tài)變化這個環(huán)節(jié)。深入探究冰融化、水蒸發(fā)要吸熱；水結冰、水蒸氣變成水要放熱。并探究三態(tài)變化的影響因素—溫度。首先學生推理，明確水有什么變化，原因是什么。然后，通過探究得出科學結論。
最后，用一個小實驗來驗證影響水三態(tài)變化的因素—溫度。加深學生的認識。探究影響水三態(tài)變化的條件是本課的一個重點，通過實驗可以很好的解決這個問題。直觀而且有效的達成教學目標。明白溫度是水三態(tài)變化的原因。
本節(jié)課還有許多問題，請指教。
教科版小學三年級科學下冊《水的三態(tài)變化》反思
