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1、二年級數(shù)學《智慧廣場》教學反思
展現(xiàn)推理過程 巧用信息技術(shù) 培養(yǎng)學生推理能力
本節(jié)課主要是通過活動讓學生感受算式的推理過程，要求孩子們能根據(jù)提供的信息，進行觀察、分析、計算、比較、推理，得出結(jié)論，通過一些生動有趣的簡單事例，運用觀察、分析、計算、比較等直觀手段解決這些問題，體會數(shù)學思想方法在計算中的用途，初步培養(yǎng)學生有順序地、全面地思考問題的意識，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心，培養(yǎng)學生的算式推理能力。
二年級的孩子由于他們的年齡特點，他們具活潑好動的天性，尤其是讓他們參與的活動，他們的積極性都很高。在開始時通過簡單的推理小游戲，推理判斷“左右”和推理沸羊羊、美羊羊、懶羊羊的跑步比賽名次，
2、挖掘?qū)W生熟悉的生活素材，既活躍課堂氣氛，又能使學生盡快進入角色，參與到學習活動中來。隨后，通過分組合作闖關的形式，由學生熟知的乘法口訣相關的算式推理，過渡到簡單的漢字豎式推理，再到較為復雜的詞語豎式算式推理，并在師生總結(jié)方法后，進行了練習鞏固，充分體現(xiàn)生活化、自主化、開放化。通過這種邊學習邊總結(jié)，由簡到繁、循序漸進的方式，既鞏固了新知又拓展學生的思維，讓不同層次學生的推理能力都得到發(fā)展，不同學生的推理能力得到不同的發(fā)展。
但實際的課堂還有很多值得反思和探討的地方，尤其是上課結(jié)束后，各位同事給我提出“如何培養(yǎng)低年級學生推理能力”的問題，再反思這節(jié)課，感覺很受觸動。
“智慧廣場”作為第六單元的
3、最后一個環(huán)節(jié)，我覺得主要目的在于，通過這種形式，在鞏固以前所學知識的同時，培養(yǎng)學生的推理能力是這一節(jié)課的重要落腳點。
在算式推理的教學中．計算要依據(jù)一定的“規(guī)則”——公式、法則、推理律等。因而計算中有推理，現(xiàn)實世界中的數(shù)量關系往往有其自身的規(guī)律。對于代數(shù)運算不僅要求會運算，而且要求明白算理，能說出運算中每一步依據(jù)所涉及的概念運算律和法則，代數(shù)不能只重視會熟練地正確地運算和解題，而應充分挖掘其推理的素材，以促進思維的發(fā)展和提高。如：在推理豎式“人+人=12”環(huán)節(jié)，學生很快直接回答出“人=6”，雖然回答是正確的，但是在推理過程即推理能力培養(yǎng)方面，是有所欠缺的，此時，如果這樣引導學生理解：首先列出
4、部分兩數(shù)相加和為12的例子，然后，抓住問題關鍵，在算式中兩個“人”應該是相同的數(shù)，所以“人=6”，這樣就是一個很好地推理過程，學生的推理能力也會得到培養(yǎng)。又如在進行兩位數(shù)詞語豎式推理環(huán)節(jié)，可以放手讓學生推想出二位數(shù)加法的計算方法。在討論中讓學生體驗到觀察——分析——計算——比較的推理過程，并在總結(jié)中提高自己的推理能力。所以，在今后的教學中，教材的每一個知識點在提出之前都進行該知識的合理性或產(chǎn)生必然性的思維準備，要充分展現(xiàn)推理和推理過程，逐步培養(yǎng)學生合情推理能力。
充分了解學生，巧用課堂的隨機生成，引導學生展開討論甚至是爭論，在討論甚至是爭論中，使學生的思維得到充分的開發(fā)，從而使學生的推理能力得到最大的發(fā)展。在小組討論環(huán)節(jié)，我在參與了解小組討論過程的時候，把更多的注意力用在，了解小組討論大體情況，找出各組討論的差異點，合理的利用各組討論的差異點，然后在匯報交流環(huán)節(jié)，組織學生有針對性的展開討論甚至爭論，讓他們在思維碰撞中，相互啟發(fā)，理順算式推理過程，從而使他們的推理能力得到更好的鍛煉和發(fā)展。
在構(gòu)建高效課堂方面仍需努力。何謂高效課堂，即在規(guī)定的時間內(nèi)，最大限度的完成教學目標、達成重點、突破難點。鑒于以上反思，在如何利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學，打造高效的數(shù)學教學課堂方面，仍需努力。
青島版小學二年級上冊《智慧廣場》教學反思
