《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《3.4《平行四邊形》教案（1-5）（5套）（蘇科版八年級上）-平行四邊形 教案 2doc--初中數(shù)學(xué)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)34平行四邊形 教學(xué)目標(biāo) 1以中心對稱為主線，研究平行四邊形的性質(zhì)，探索四邊形是平行四邊形的條件 2經(jīng)歷探索平行四邊形的概念、性質(zhì)和四邊形是平行四邊形的條件的過程，在活動中發(fā)展學(xué)生的探究意識和有條理的表達能力3在對平行四邊形性質(zhì)的探索過程中，理解特殊與一般的關(guān)系，領(lǐng)會特殊事物的本質(zhì)屬性與其特殊性質(zhì)的關(guān)系 教學(xué)過程(第二課時) 1情境創(chuàng)設(shè) 在方格紙上畫兩條互相平行并且相等的線段 AD、BC，連接AB、DC，檢驗線段AB與DC是否互相平行?判斷四邊形ABCD是否是平行四邊形? 2探索活動 活動一 通過操作、思考，探索四邊形是平行四邊形的條件：一組對邊
2、平行并且相等的四邊形是平行四邊形 活動分為2個層次 第一層次：引導(dǎo)學(xué)生通過操作和合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第二層次：利用平移的性質(zhì)說理，發(fā)展學(xué)生有條理地表達的能力 課本運用平移的性質(zhì)說明線段ABDC，對此，教學(xué)中，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶平移的概念和性質(zhì)如果學(xué)生在自主探索過程中，采用“連接BD，由ABDCDB，得ABD=CDB，從而ABDC”的方法，教師應(yīng)給予鼓勵 探索四邊形是平行四邊形的條件的過程，課本安排了兩個層次：通過操作和合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論；說明理由這樣安排的目的是使學(xué)生能在直觀的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)說理，體現(xiàn)直觀與簡單推理的融合 活動二 通過操作、思考，探索四邊形是平行四邊形的條件：兩條對角線互相平分的四邊形是
3、平行四邊形 活動分為2個層次 第一層次：引導(dǎo)學(xué)生通過操作和合情推理發(fā)現(xiàn)結(jié)論；第二層次：說明理由，發(fā)展學(xué)生有條理地表達的能力 課本運用中心對稱的性質(zhì)，得BOCDOA，CODAOB如果學(xué)生在自主探索過程中，運用“SAS，得BOCD0A，CODAOB，教師同樣應(yīng)給予鼓勵 對于探索活動一：一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形，由于是首次探索四邊形是平行四邊形的條件，其說理依據(jù)只能是平行四邊形的概念；對于探索活動二，其說理依據(jù)除了平行四邊形的概念外，還應(yīng)有：一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形因此，對“活動二”，還可以由BOCDOA，得AD=BC，ADO=CBO，進而ADBC，運用“一組對邊平行并且相等的四邊形是平行四邊形”加以判別。 3例題教學(xué) 例2實際上是運用說理說明：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形 由于學(xué)生已經(jīng)歷了“活動一”、“活動二”的探索、說理過程，所以例2的教學(xué)一般不會感到困難，因此，在例題的教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，自主探究，并通過合作交流，完善說理，學(xué)會有條理地表達 4小結(jié) (1)學(xué)習(xí)了四邊形是平行四邊形的條件，會運用判別四邊形是平行四邊形的條件解決問題； (2)經(jīng)歷了探索四邊形是平行四邊形的條件的過程 永久免費在線組卷 課件教案下載 無需注冊和點數(shù)
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