黃河化險(xiǎn)教案

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1、黃河化險(xiǎn) 權(quán)延赤 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 了解故事發(fā)生的背景，概述課文的故事情節(jié)。 2、 借助環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)險(xiǎn)情的緊急。 3、 感受毛澤東在危急關(guān)頭的慎重思考,體會(huì)作者把思考轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的形象的表達(dá). 4、 學(xué)習(xí)毛澤東在困境中逆流勇進(jìn)的英雄氣概,增強(qiáng)克服困難的勇氣和信心. 重點(diǎn) 知識(shí)重點(diǎn) 表現(xiàn)歷史偉人在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考。 思維重點(diǎn) 難點(diǎn) 知識(shí)難點(diǎn) 作品如何將毛澤東看不見(jiàn)、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象。 思維難點(diǎn) 原點(diǎn) 分析 了解故事發(fā)生的時(shí)代背景，了解毛澤東。 學(xué)生定位 板書(shū) 黃河化險(xiǎn) 權(quán)延赤 遇險(xiǎn) 天塹――追兵 大智大勇 化

2、險(xiǎn) 　思考――行動(dòng) 　 　　 論險(xiǎn) 　 辯明原因 學(xué)生活動(dòng)方案設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)及問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方式 檢查方式 反思 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1、 同學(xué)們，今天我們能坐在這里，享用精神食糧；能回到家中，享受幸福安康。這些被我們習(xí)慣了的幸福生活,卻曾是一代革命者半個(gè)世紀(jì)浴血奮戰(zhàn)的偉大理想。多少場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，多少個(gè)前仆后繼的身影，多少次生死關(guān)頭的抉擇，才換來(lái)了今天的幸福安康!這一切，我們?cè)趺茨芡?所以，這節(jié)課，就讓我們走近永遠(yuǎn)的豐碑,重讀紅色記憶——播放《紅色記憶》（后承接）：　這一年的8月,率領(lǐng)中央機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的毛澤東,被擠在三縣交界

3、的一個(gè)狹小地帶,背后是沙漠，東面是黃河,南北均有大批敵軍壓來(lái)。而當(dāng)時(shí)他率領(lǐng)的中央機(jī)關(guān),警衛(wèi)部隊(duì)只有100余人，情況萬(wàn)分危急，形式空前嚴(yán)峻。課文《黃河化險(xiǎn)》講述的就是發(fā)生在這樣生死關(guān)頭的故事。　 2、 板書(shū)課題、作者，齊讀課題。 ３、了解作者 學(xué)生讀 多媒體 二、初讀課文,整體感知 （一)學(xué)生默讀全文 1、解析課題“黃河化險(xiǎn)”，重點(diǎn)抓住“化”、“險(xiǎn)”兩個(gè)方面。 2、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生字詞。 (二)字詞檢測(cè). 1、給加點(diǎn)字注音。 喧囂 　 葭蘆河　 澧水 雙眉緊蹙　 孱弱 　 炙痛 裊裊　 攥 　慍怒 2、聽(tīng)寫(xiě)生字、生詞，聽(tīng)寫(xiě)之后投

4、影。 喧囂　 驟然 嚴(yán)峻 　鴉雀無(wú)聲　 蠕動(dòng)　 緊蹙　 孱弱 漚爛 簇?fù)怼?驚愕 慍怒　 3、補(bǔ)充其它詞或成語(yǔ)。 大發(fā)雷霆 　猝不及防 驀地 踉踉蹌蹌 咄咄逼人 　警惕 （三）學(xué)生嘗試簡(jiǎn)述課文內(nèi)容，梳理文章思路。 1、學(xué)生小組討論，并展示答案。 2、提出要求:用三個(gè)帶“險(xiǎn)”字的詞語(yǔ)概括故事情節(jié)。 3、學(xué)生發(fā)言后，老師板書(shū):遇險(xiǎn) 化險(xiǎn) 論險(xiǎn) 小組交流 學(xué)生交流 小組展示 學(xué)生展示 展示 三、明確文章的寫(xiě)作重點(diǎn) 本文的中心是寫(xiě)毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān)頭，如何作出決策的。換句話(huà)說(shuō)，表現(xiàn)歷史人物在萬(wàn)分危急的重大關(guān)頭的思考是這篇作品的重點(diǎn)。

5、 第二課時(shí) 　 　　 　 　 問(wèn)題設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)方式 檢查方式 反思 一、 導(dǎo)入新課 1、電視劇《保衛(wèi)延安》講述的是1９47年國(guó)民黨用十倍于我軍的兵力,進(jìn)攻陜甘寧解放區(qū)，中共中央在毛主席的領(lǐng)導(dǎo)下，采用運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)的方式，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，行程２０00多里,沉重打擊了敵人.在此期間,發(fā)生了許多驚心動(dòng)魄的故事,其中一個(gè)就是《黃河化險(xiǎn)》. 2、板書(shū)課題作者。 二、《黃河化險(xiǎn)》之“險(xiǎn)” 從“險(xiǎn)”字入手,結(jié)合課文，看看險(xiǎn)在何處，險(xiǎn)情如何? 　　 　1、學(xué)生找尋句段。 　 2、指名朗讀。 　3、展示重點(diǎn)句段，體會(huì)險(xiǎn)情。 　

6、4、小結(jié)與過(guò)度：前有天塹,不可逾越;后有追兵,近在咫尺。這樣的情形,八十四年前，就曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)（插入石達(dá)開(kāi)的故事）八十四年后,歷史驚人巧合，險(xiǎn)情更加緊迫。面對(duì)此情此景，毛澤東是怎么做的? 學(xué)生自讀 三、《黃河化險(xiǎn)》之“煙” 認(rèn)真閱讀課文４３——86自然段，思考：在危急關(guān)頭，身負(fù)幾百人的殷殷期望,面對(duì)生死抉擇的毛澤東,為什么要抽煙？為什么會(huì)罵人？畫(huà)出最打動(dòng)你的段落或句子加以體會(huì). 1、學(xué)生閱讀課文相關(guān)段落。 ２、學(xué)生思考后回答。 隨機(jī)展示語(yǔ)段,體會(huì)偉人此刻的心理活動(dòng)?！? 周恩來(lái)急步迎去，看到毛澤東的馬夫老侯雙手捧著個(gè)油布包，被人群簇?fù)碇癖挥瓉?lái)的英雄?！　袄?/p>

7、侯同志，我代表同志們謝謝你了!”周恩來(lái)動(dòng)了感情,聲音比往常提高許多.?。ㄊ鞘裁词估虾畛闪擞⑿?？周恩來(lái)為什么會(huì)為一支煙動(dòng)感情？-—煙是毛澤東此刻最需要的，有了它，就意味著有了絕處逢生的希望)　 毛澤東淡漠的兩眼卻燃起了火，那是停止思考的特征。警衛(wèi)員身不由己哆嗦了一下.果然，毛澤東發(fā)作了：“你蠢!老子不要你，你滾！” （為什么罵人？——危急關(guān)頭，刻不容緩） 毛澤東似乎屏住了呼吸,鼻孔里流出兩股青煙，才流出不多一段，又忽然被抽回去大部分;然后又緩緩向外流，然后又猛烈抽回去……終于，一根又粗又長(zhǎng)的煙柱從他嘴巴里沖出,一直撞在濕漉漉的黃土地上，撞碎了,向四面八方彌漫。 (為什么吸煙？—-事關(guān)重大，

8、抉擇艱難,反復(fù)斟酌)　 驀地，毛澤東立起了身,那支煙頭奮力摜在地下,用腳踩去.嘴里迸出一聲：“不過(guò)黃河! （四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出什么——果斷決定) “放心跟我走，老子不怕邪！”毛澤東從來(lái)不曾這樣沖動(dòng)、亢奮。他用譏嘲的目光朝敵人射擊的山頭瞟一眼，從容走上黃河岔的堤岸。不緊不慢，順堤向西北方向走去。 （信心堅(jiān)定,大膽行動(dòng),藐視敵人　)??　 ３、教師小結(jié):面對(duì)迫在眉睫的險(xiǎn)情，毛澤東慎重思考,然后果斷行動(dòng)。（板書(shū)：思考——行動(dòng))故事到了這里,似乎圓滿(mǎn)結(jié)束了,可是為什么課文卻沒(méi)有結(jié)束呢？ 指名回答 四、《黃河化險(xiǎn)》之“人“ 分角色朗讀課文93—-１１4段： ?想想這些文字有什么作用?毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的? (1）分角色朗讀?！? (2)說(shuō)作用(板書(shū)：辨明原因）? （3)指名表述。　(教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):大智大勇、膽大心細(xì)等) 學(xué)生分角色讀 展示 五、《黃河化險(xiǎn)》之“得“ 1、用一句話(huà)自我總結(jié) 2、教師小結(jié)：感謝黃河化險(xiǎn),讓我們看到了偉人的大智大勇，宛若神明；看到了他的性情率真，平凡普通；讓我們?cè)谏钌畹木磁謇?，從此懂得：滄海橫流，方顯英雄本色；逆境勇進(jìn)，你就是拯救自己的神明！ 作業(yè) 基礎(chǔ)題 互動(dòng)第一大題 提升題 互動(dòng)第二大題 反饋檢測(cè)題 難度 4 / 4