七年級(jí)作文訓(xùn)練教案 記事寫人線索清楚

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1、 七年級(jí)作文訓(xùn)練教案 記事寫人線索清楚 合理地找準(zhǔn)線索，圍繞線索選材 1、導(dǎo)言 記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地 連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要 裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣 服；記敘性文章如果缺少線索，即使材料再精彩，也不能成為好文 章。 2、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之一---- 常見的記敘線索 一是以“人”或“人的某種感情”為線索，如《我們家的男子 漢》，課文以“男子漢”面對(duì)生活的挑戰(zhàn)逐步成長(zhǎng)為線索，記敘了 “男子漢”生活的方方面面。 二是以物為線索，如《柳葉兒》，課文以柳葉兒為線索，敘寫 在饑

2、荒歲月里的往事。 三是以“中心事件”為線索，如《社戲》以“社戲”為線索， 再現(xiàn)兒時(shí)在平橋村的一段美好生活。 四是以特殊的時(shí)間為線索，如長(zhǎng)大的感覺真好 人生是一本厚厚的書，每一頁都記載著人成長(zhǎng)的足跡。童年是 一場(chǎng)夢(mèng)；少年是一幅畫；青年是一首詩。--題記 歲月的風(fēng)鈴搖呀搖，不知不覺已風(fēng)風(fēng)雨雨搖過了十六個(gè)春秋。 奶奶說：“幾天不見，這孩子真長(zhǎng)大了，個(gè)頭又高了一截?！蹦赣H 說：“終于長(zhǎng)大了，懂得體諒父母的辛苦了?！崩蠋熣f：“你可長(zhǎng) 大了，現(xiàn)在能主動(dòng)學(xué)習(xí)了?！薄乙舱J(rèn)為自己確實(shí)長(zhǎng)大了，已越 來越成熟了。 “老師，我什么時(shí)候能長(zhǎng)大呀？”在幼兒園成長(zhǎng)的檔案里，曾 留下

3、了我稚嫩的聲音。多姿多彩的連環(huán)畫曾給了我無窮的樂趣。小 時(shí)候，我總盼望自己快快長(zhǎng)大，那時(shí)只是希望自己長(zhǎng)大后能獨(dú)立生 活，不再受父母的“壓迫”。早飯由父母做，衣服由父母穿，床鋪 由父母理……雖然父母給予了我許多溫馨，但我感覺到一切不像是 自己的'。所以，我渴望長(zhǎng)大，渴望快一點(diǎn)兒長(zhǎng)大。 花開花落，秋風(fēng)秋雨，又一個(gè)秋天翩然而至。終于，我上小學(xué) 四年級(jí)了。母親對(duì)我說：“你已經(jīng)不小了，生活上也該自理了。” 于是，我擁有了屬于自己的小天地-- 一間三平方米的小屋。這實(shí)在 太令人興奮了，終于有了自己的歸宿，生活可以自理一下了。在這 小小的天地里，讀書便成了我最大的樂趣。看《牛虻》，不禁為那 難以割舍的

4、骨肉親情所感動(dòng)；看科幻小說《神秘世界》，任憑我扇 動(dòng)想象的翅膀，為故事情節(jié)再添些神秘與美妙 。我陶醉在書的海洋 里。書是智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。伴隨著墨韻書香，我一 天天長(zhǎng)大了。 “花有重開日，人無再少年?！碑?dāng)花季的雨露潤(rùn)濕我的心扉 時(shí)，我也漸漸成熟了。我步入了初中生活的門檻。這才是我真正向 往的生活。記得剛剛住校的那個(gè)晚上，我興奮得一夜都沒有睡好， 雖然心里覺得有點(diǎn)離家的凄涼。在學(xué)校里，我不僅領(lǐng)略了大自然的 奧秘，太空世界的美妙，我還學(xué)會(huì)了怎樣做人。我和伙伴們縱情說 笑，無拘無束。因?yàn)槲艺业搅丝梢燥w翔的翅膀，《鋼鐵是怎樣煉成 的》把我鍛煉得更加堅(jiān)強(qiáng)。 回首走過的日子，在成長(zhǎng)

5、的道路上留下了一串歪歪斜斜的足 跡，有痛苦也有歡樂，有充實(shí)也有失落。雖然童年的樂園令我留 戀，但我還是希望再長(zhǎng)大一些?！叭f卷古今消永日，一窗昏曉送流 年。”我要采擷智慧的浪花，不斷豐富、充實(shí)、完善自己，在美好 生活的遐想與憧憬中，將我的每一天都過得快快樂樂，富有意義。 “長(zhǎng)大的感覺真好！”在我的成長(zhǎng)檔案里，我寫下了自己的座 右銘。 [簡(jiǎn)評(píng)]：文章以小作者成長(zhǎng)的足跡來貫穿全文。截取了自己成 長(zhǎng)道路上的三個(gè)斷面：童年、少年、青年三個(gè)時(shí)期的成長(zhǎng)經(jīng)歷。不 僅反映了自己成長(zhǎng)的表層，而且從怎樣成長(zhǎng)，為什么這樣成長(zhǎng)等方 面作了深層的挖掘。文章中心明確，語言流暢，富有詩意。運(yùn)用第 一

6、人稱來寫，在自己成長(zhǎng)的檔案里，記下了“長(zhǎng)大的感覺真好”的 體驗(yàn)，讀后于淡淡的感覺中給人以濃濃的情意。 五是以標(biāo)點(diǎn)為線索，如有一介紹自我的習(xí)作，用“，”來寫豆 芽菜的身體，用“！”來寫怒目金剛的性格，用“？”來寫遇事刨 根問底的習(xí)慣，用“《》”來寫“我”嗜書如命的愛好，用 “……”來寫“我”的愛好很多，五個(gè)標(biāo)點(diǎn)多角度地勾畫了“我” 的形象，生動(dòng)而幽默，令人過目難忘。 六是以字詞為線索，如有篇介紹人物的中考以一字貫穿，作者 用一個(gè)“馬”字將同桌的姓名（馬濤）、長(zhǎng)相（馬臉）、外號(hào)（小 馬秧子）、粗心大意的毛?。R大哈）、磨磨蹭蹭的習(xí)慣（破馬 車）連綴成一篇完整的文章，線索清楚、妙趣橫生。

7、 七是以歌詞為線索，如一中考總分值作文初中生活剪影中，作 者用“有緣千里來相會(huì)”，“今兒個(gè)真快樂”、“難忘今宵”、 “輕輕的，我將離開你”這四句歌詞作為小標(biāo)題串起四個(gè)片段，并 于文中巧妙穿插相關(guān)的歌詞，深情地追憶了“我們”“相互認(rèn) 識(shí)”“分享成功”“元旦聯(lián)歡”“依依惜別”的畫面，展現(xiàn)了初中 生活的多種風(fēng)情。 3、知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之二 安排線索應(yīng)注意以下三個(gè)問題： 第一，線索必須和所寫的內(nèi)容嚴(yán)密相關(guān)，必須有利于記敘情節(jié) 的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想。 第二，線索一經(jīng)確定，就要用它組織好所要表達(dá)的內(nèi)容。 第三，線索的安排還要做到首尾照應(yīng)，使全文上下一貫，構(gòu)造

8、 嚴(yán)謹(jǐn)。 1、啟發(fā)談話，引出話題。 “池塘邊的榕樹上，知了在……”同學(xué)們，大家都會(huì)唱《童 年》這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛 的夢(mèng)，那冬陽下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天， 我們來寫一篇作文《童年趣事》。 2、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有 反思……） ②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開。要說實(shí)話、真話、心里話， 可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活…… 3、范文引路，討論寫法。 （1）教師念范文《童年趣事》。（學(xué)生人手一份）。 “池塘邊的榕樹上，知了在…

9、…” 我聽著《童年》這首歌，便想起了小時(shí)候的一件趣事。 我四歲那年夏天的一個(gè)下午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了 一個(gè)圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到八仙桌上，我就迫 不及待地問媽媽：“什么時(shí)候吃西瓜呀？” “你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我 們一起吃。”媽媽笑著答復(fù)，走進(jìn)灶頭間里去了。 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回?？蓩寢尵?是不同意，于是我撅起嘴，動(dòng)開了腦筋。一會(huì)兒，我就想出了一個(gè) 好主意。 那時(shí)候，我人矮，沒有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近 八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地 向桌邊

10、滾動(dòng)了。這時(shí)，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西 瓜要滾下來了！”話音剛落，沒等媽媽走出灶頭間，西瓜“啪”的 一聲掉在地上，掉成好幾瓣。 媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我快樂極 了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當(dāng)了。我偷偷地朝媽媽 一看，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。于是，我咧開嘴笑了。 “笑什么？”媽媽奇怪地問道。 “西瓜又涼又甜，真好吃！”我淘氣地答復(fù)。其實(shí)，我的心里 最明白。 現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點(diǎn)好笑。 （2）、師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生 共同評(píng)議、補(bǔ)充。） A 文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

11、 B 范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地 方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ C“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有表達(dá)你個(gè)性的有趣 的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來。 4、快速習(xí)作，教師巡視。 1）教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍， 并要求在 30 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章。 2）在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時(shí) 降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并 在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這局部同學(xué)參考。 5、學(xué)生自改，二次作文。 1）學(xué)生自改。在自改正程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查 缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。 2）二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對(duì)于能把事情寫清楚，很 有個(gè)性化、真實(shí)性的作文和比擬存在問題或問題較大的作文師生集 體評(píng)改，隨后學(xué)生第二次作文。