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1、《遼、西夏與北宋的并立》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
①了解契丹族和黨項(xiàng)族的興起和發(fā)展,知道契丹政權(quán)和西夏政權(quán)的建立與發(fā)展。
②掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內(nèi)容及影響。
③認(rèn)識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用,培養(yǎng)辯證地認(rèn)識和思考問題的能力, 從而正確地看待歷史上的民族關(guān)系。
2。過程與方法
①通過地圖從空間上強(qiáng)化學(xué)生對民族政權(quán)統(tǒng)治區(qū)域的掌握.
②通過列表歸納的方法幫助學(xué)生理清各民族政權(quán)建立的基本情況。
③結(jié)合課本動(dòng)腦筋,組織學(xué)生辯論澶淵之盟的作用。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀
①通過對“耶律阿保機(jī)建立契丹國”和
2、“黨項(xiàng)族建立西夏"的教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識到我國自古以來就是一 個(gè)多民族的國家,各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。
②通過對“澶淵之盟”多角度的分析,讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民 族關(guān)系發(fā)展的主流,是歷史發(fā)展的必然趨勢。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道遼、西夏、北宋是三個(gè)并列的政權(quán),樹立正確的民族觀
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握遼、西夏、北宋三個(gè)政權(quán)的和戰(zhàn)能夠正確評價(jià)澶淵之盟
【教學(xué)方法】
合作、探究、交流
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)視頻
【課時(shí)安排】
1 課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí),我們已
3、經(jīng)感受了繁榮與開放的大唐風(fēng)采,從今天開始,老師將帶同學(xué)們一起感受多
元文化的碰撞交融與社會經(jīng)濟(jì)的高度繁榮。前不久,一位美國歷史學(xué)家來中國考察,當(dāng)他來到當(dāng)年宋
遼簽訂和議的澶州城下,他感慨地說:“我看到的不是當(dāng)年北宋失去了多少歲幣,而是后世的一派繁
榮。”這位歷史學(xué)家為什么如此感慨呢?帶著這個(gè)問題,我們一起穿越時(shí)空,回到那段久遠(yuǎn)的歷史,學(xué) 習(xí)第 7 課.
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二、新課學(xué)習(xí)
(一)契丹族與黨項(xiàng)族
1。隋唐時(shí)期,游牧在北方的契丹族和漢族的經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系日益緊密.唐朝末年,北方漢人紛紛 避亂,北出長城,帶去了中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和生活方式。到九世紀(jì)后期,契丹已經(jīng)
4、有了農(nóng)耕、冶金 和紡織等·生產(chǎn)視野,并開始建筑房屋、城邑.
遼的建立(>〉>PPT 播放遼太祖耶律阿保機(jī)畫像)
建立時(shí)間:10 世紀(jì)初
建立者:耶律阿保機(jī)
都城:上京
(〉>〉PPT 播放遼地圖)
阿保機(jī)治國措施:
阿保機(jī)建國后,發(fā)展生產(chǎn),創(chuàng)制文字,國力不斷增強(qiáng).
(〉〉>PPT 播放契丹文字貨幣以及人物畫像)
2.生活在我國西北地區(qū)的黨項(xiàng)族,原屬羌族的一支。唐朝時(shí),黨項(xiàng)族集中到甘肅東部、陜西北部 一帶,與中原文化的接觸漸多,社會生產(chǎn)有所發(fā)展。
西夏的建立(> 〉PPT 播放元昊畫像)
建立時(shí)間:11 世紀(jì)前期
建立者:元
5、昊
都城:興慶府(今寧夏銀川)
(〉〉PPT 播放西夏地圖)
元昊的治國措施:
元昊仿效唐宋制度,訂立官制、軍制和法律,鼓勵(lì)墾荒,發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì),創(chuàng)制西夏文字。 (>>>PPT 播放西夏文字貨幣)
(二)遼和北宋的和戰(zhàn)
1。 遼太宗時(shí),占領(lǐng)燕云十六州,從此,遼與中原王朝的沖突加劇。宋太祖晚期,北宋與遼保持 友好關(guān)系,雙方互通使節(jié)。宋太宗即位后,向遼發(fā)動(dòng)數(shù)次戰(zhàn)爭遭到失敗,只好采取防御政策。 (>>>PPT 播放遼、西夏、北宋對峙)
燕云十六州,也叫“幽云十六州”,是五代后唐將領(lǐng)石敬瑭割讓給契丹的十六州的總稱,大 致相當(dāng)于今北京、天津及河北、山西北部一帶。燕
6、指幽州,云指云州.后唐將領(lǐng)石敬瑭,以割地為 條件,借助契丹兵力,當(dāng)上了皇帝,將幽云十六州割給契丹。
(〉>〉PPT 播放燕云十六州地圖)
2.動(dòng)腦筋:幽云十六州有多重要?
答:十六州所轄土地囊括了當(dāng)時(shí)中國東北與北部地區(qū)最重要的險(xiǎn)關(guān)要塞與天然屏障。這一 地區(qū)的喪失,使長城及其要塞完全失去作用,致使華北大平原全部裸露在北方游牧民族的鐵蹄之下。
3。澶淵之盟(〉>>PPT 播放澶淵之盟)
時(shí)間:1004 年
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人物:宋真宗、寇準(zhǔn)
交戰(zhàn)雙方:宋、遼
地點(diǎn):澶州城
結(jié)果:簽署澶淵之盟
(〉>>PPT 播放宋真宗和寇準(zhǔn)畫像以及澶淵之戰(zhàn)
7、的示意圖)
宋真宗時(shí),遼軍大舉攻宋,打到黃河岸邊的澶州城下威脅都城開封,北宋朝廷一片恐慌。 宰相寇準(zhǔn)力勸皇帝親征,宋真宗來到澶州城,宋軍士氣大振,打退遼軍。
澶淵之盟內(nèi)容:
①遼宋約為兄弟之國;
②雙方撤兵,各守邊境;
③宋向遼每年送歲幣;
④雙方于邊境設(shè)置榷場( què ) ,互市貿(mào)易.
4.動(dòng)腦筋:我們應(yīng)該如何評價(jià)“澶淵之盟"?
答:①對北宋政府而言:澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約。
②對社會經(jīng)濟(jì)而言:避免了戰(zhàn)爭給社會生產(chǎn)力帶來的破壞,促進(jìn)了我國邊遠(yuǎn)地區(qū)的貿(mào)易與開發(fā), 有利于經(jīng)濟(jì)的交流和發(fā)展。
③對于民眾生活而言:一方面在一定程度上加重
8、了民眾的賦稅負(fù)擔(dān),另一方面,使民眾生活環(huán)境 相對安定,加強(qiáng)了各民族間的友好關(guān)系,促進(jìn)了民族融合。
(>〉〉PPT 播放宋遼澶淵之盟簽約后,宋方立“契丹出境碑”圖)
(三)西夏和北宋的關(guān)系
1。元昊稱帝之后,多次親率軍隊(duì)進(jìn)攻北宋,宋朝被動(dòng)挨打,節(jié)節(jié)敗退,損失慘重,西夏雖在軍 事上屢屢獲勝,但由于立國時(shí)間短,人力和物力有限,連年的戰(zhàn)爭使西夏遭受很大損失,人民處于困 苦之中。后來,北宋與西夏進(jìn)行和談,訂立了宋夏和約,元昊向宋稱臣,宋給西夏歲幣。議和后,宋 夏邊境貿(mào)易興盛。
2.動(dòng)腦筋:北宋與遼、西夏由戰(zhàn)爭走向議和的原因是什么?
答:雙方都不具備徹底戰(zhàn)勝對方的實(shí)力;
9、
戰(zhàn)爭耗費(fèi)了大量的人力財(cái)力,破壞了雙方的正常貿(mào)易,嚴(yán)重影響人民日常生活; 人民反對戰(zhàn)爭;
北宋統(tǒng)治者軟弱無能。
三、課堂總結(jié)
遼宋、宋夏關(guān)系都是中華民族內(nèi)部的矛盾,我們要清醒的認(rèn)識到澶淵之盟是雙方相互妥協(xié)的
產(chǎn)物.對遼來說,不僅使遼兵安然脫險(xiǎn),還得到了“歲幣”。對于北宋來說,澶淵之盟是一個(gè)屈辱
和約,“歲幣”成為它的沉重負(fù)擔(dān)。但就整個(gè)中華民族來說,澶淵之盟的訂立有其積極的一面. 我們要辯證地看待歷史事件。
四、課堂練習(xí)
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1.如果你想考察遼與西夏的歷史,你會去今天的( D )
A、開封和寧夏 B 、遼寧和銀川
C、杭州和寧夏 D、遼
10、寧和寧夏
2。宋遼、宋夏和議的共同點(diǎn)不包括( B )
A、結(jié)束了雙方大規(guī)模的戰(zhàn)爭狀態(tài)
B、導(dǎo)致了南北對峙局面的形成
C、促進(jìn)了北方各少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
D、反映了宋朝統(tǒng)治的腐敗
3.10 世紀(jì)初,定都上京(在今內(nèi)蒙古巴林左旗)的少數(shù)民族政權(quán)是由哪個(gè)民族建立的?( B ) A、鮮卑 B、契丹 C、女真 D、蒙古
4。發(fā)生澶州之戰(zhàn)時(shí),堅(jiān)決主張抵抗遼軍的北宋宰相是( A )
A、寇準(zhǔn) B、魏征
C、王安石 D、蘇轍
5.閱讀下列材料:
材料: 1005 年,遼宋議和,遼朝撤兵,宋朝給遼歲幣,史稱澶淵之盟。
-—摘自人教版《中國歷
11、史七年下冊》
請回答:
(1)材料中的遼是由哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)?
契丹
(2)根據(jù)材料指出,澶淵之盟的主要內(nèi)容有哪些?
遼朝撤兵,宋朝給遼歲幣
(3)我們應(yīng)該如何評價(jià)澶淵之盟?
對于北宋來說,澶淵之盟是一個(gè)屈辱的和約,“歲幣"成為北宋人民沉重的負(fù)擔(dān)。但是澶淵之 盟的訂立有其積極的一面:它結(jié)束了遼宋之間幾十年的戰(zhàn)爭,使此后的遼宋邊境長期處于相對 和平穩(wěn)定的狀態(tài),雙方展開頻繁的經(jīng)濟(jì)文化交流,從長遠(yuǎn)看有利于我國多民族國家的發(fā)展和統(tǒng) 一。
五、作業(yè)布置
1。背誦本課知識點(diǎn)
2.做練習(xí)冊
【板書設(shè)計(jì)】
第 7 課 遼、西夏與北宋的并立
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【教學(xué)反思】
本課的教學(xué)對象是初一學(xué)生。這一階段學(xué)生自我意識有了迅速的發(fā)展,探究學(xué)習(xí)的欲望強(qiáng)烈,
但形象思維與感性認(rèn)知仍占主導(dǎo),注意能力差,分析問題難免缺乏深度。所以本課采取了閱讀法、活
動(dòng)體驗(yàn)法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學(xué)方法從多個(gè)角度幫助學(xué)生理解本課內(nèi)容, 從而達(dá)到提高學(xué)生歷史素養(yǎng)的目的。
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