《意見不同怎么辦》教學(xué)設(shè)計

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1、 《意見不同怎么辦》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1.結(jié)合所給事例，選擇自己的角色發(fā)表觀點，做到有理有據(jù)。 2.在交際中，準確把握別人的觀點，尊重不同的意見，學(xué)會換位 思考，積極溝通。 二、教學(xué)重點和難點 在交際中，準確把握別人的觀點，尊重不同的意見，學(xué)會換位思 考，積極溝通。 三、教學(xué)過程 課前準備： 1. 搜集春節(jié)燃放鞭炮利與弊的資料。 2. 搜集經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護方面的資料。 （一）談話導(dǎo)入，初步感知 1.同學(xué)們，每一個人的生活環(huán)境不一樣，接受的教育也不一樣， 這就注定在面對生活中的很多事情時，大家的觀點

2、也不一樣，那么有 了不同的觀點或意見時應(yīng)該怎么辦呢？（交流、溝通、協(xié)商……） 2.在協(xié)商的過程中需要注意些什么呢？（有禮貌、說明原因、求 得諒解……）相信在今天的課堂上，你一定會有所收獲。 【設(shè)計意圖】通過談話，學(xué)生能夠了解到當(dāng)意見不一致時，必要 的溝通與協(xié)商是解決分歧的有效途徑，同時對協(xié)商的方法也有了初步 的感知。 （二）小試牛刀，提煉方法 1.出示課本中的第一個事例。 指名讀，了解內(nèi)容是什么，相關(guān)方都有誰。 2.出示小組合作要求。 （1）每個成員自選一個角色。 （2）從這個角色出發(fā)談對這個問題的看法。 （3）討論結(jié)束

3、后，總結(jié)一下協(xié)商成功或不成功的原因。 3.全班交流，總結(jié)提煉原因。 （1）發(fā)表觀點，有理有據(jù)。 （2）認真傾聽，全面準確把握別人的觀點。 當(dāng)學(xué)生說到這一點的時候，適時出示這樣一段話：“我贊同你的 意見，放鞭炮確實能增加喜慶氣氛。但是另一方面，鞭炮也帶來了很 多安全隱患，同時還對環(huán)境造成了污染，在城市里還是不宜燃放”。 讓學(xué)生說說這段話要表達的觀點是什么？指導(dǎo)學(xué)生全面準確地 把握別人的觀點，做到不歪曲、不斷章取義。 （3）尊重別人，態(tài)度平和。 （4）換位思考，積極溝通。 教師根據(jù)學(xué)生的交流，梳理總結(jié)或是進行適當(dāng)?shù)难a充。 【

4、設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，借助第一個事例，讓學(xué)生初試身手，通 過親身經(jīng)歷總結(jié)反思協(xié)商成功或是沒有成功的原因，由教師的“教” 變?yōu)閷W(xué)生主動地感悟，不僅發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體地位，還極大 地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （三）情景實戰(zhàn)，落實方法 剛才，我們通過親身實踐提煉了與人協(xié)商的幾條方法，接下來咱 們就用這些方法演練一次。 1.教師創(chuàng)設(shè)情景，組織表演（可以將桌椅擺成弧形，放上角色名 牌“司機、交通局工作人員”等） （1）出示第二個事例，明確交流內(nèi)容。 （2）邀請學(xué)生選擇角色（可以是課本外的角色）。 （3）準備三分鐘。 （4）明晰評價標準。

5、 2.表演結(jié)束后，學(xué)生依據(jù)評價標準進行點評。（5）表演開始， 教師擔(dān)任主持。 【設(shè)計意圖】情景的創(chuàng)設(shè)實際上是一個活動驅(qū)動，以此引領(lǐng)學(xué)生 更快地進入相關(guān)角色，極大地激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生全身心地投 入到實戰(zhàn)體驗當(dāng)中，提高了課堂的時效性。評價標準的出示，不僅讓 參與的學(xué)生明確了要求，更讓傾聽的學(xué)生有了評價的依據(jù)，教學(xué)評的 一體化在此得以實現(xiàn)。 （四）小結(jié)提升，加深印象 教師根據(jù)學(xué)生的表演以及點評進行小結(jié)提升。 總結(jié)點：對學(xué)生的積極態(tài)度給予肯定；圍繞評價標準對學(xué)生給予 肯定（如果存在比較共性的問題，也要指出）；再次對協(xié)商的方法進 行總結(jié)強調(diào)。 【設(shè)計意圖】教師圍繞評價標準的點評以及對協(xié)商方法的總結(jié)再 強調(diào)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更聚焦，更明確，學(xué)有所獲。 六、板書設(shè)計 意見不同怎么辦？ 說：發(fā)表觀點，有理有據(jù) 聽：準確把握，態(tài)度平和，換位思考，積極溝通