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1、第一課第一框 我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)(原創(chuàng))
北京市十一學(xué)校 王金鳳
課標(biāo)要求
知道責(zé)任是產(chǎn)生于與社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾,理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民.
懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:知道責(zé)任的含義,責(zé)任的來(lái)源,懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任,知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),了解不負(fù)責(zé)任的后果;能夠分清責(zé)任的來(lái)源,并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任,能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé),也能夠?yàn)樗素?fù)責(zé)。
過(guò)程與方法:通過(guò)假期生活的回顧導(dǎo)入責(zé)任,以角色為載體,討論責(zé)任的含義、來(lái)源,以及負(fù)責(zé)任的重要作用,通過(guò)對(duì)問(wèn)題的反思以及觀點(diǎn)的歸
2、納提高學(xué)生思維和概括的能力.
情感態(tài)度價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,愿意為自己的行為負(fù)責(zé),對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。
教學(xué)重點(diǎn)
角色和責(zé)任的對(duì)等性
教學(xué)難點(diǎn)
我們受惠于他人的負(fù)責(zé)
教學(xué)方法
討論、講授相結(jié)合
教學(xué)手段
多媒體課件
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí):角色與責(zé)任
導(dǎo)入:同學(xué)們好,很高興有和你們見(jiàn)面了!剛剛度過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假,不知你有什么收獲。
交流題:假期生活里我所作的一個(gè)重大決定.
同學(xué)交流,教師注意引導(dǎo)思考:
1、為什么說(shuō)這個(gè)決定是重大的決定?
2、做了這個(gè)決定意味著什么?
3、你可能要為這一決定負(fù)哪些責(zé)任
3、?
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):恭喜你們,你們逐漸地長(zhǎng)大了。隨著年齡的增長(zhǎng)我們少了幾分沖動(dòng),多了幾分理智,我們要為我們所作的事情負(fù)責(zé)人了。能夠負(fù)責(zé)任是一個(gè)人不斷成長(zhǎng)的標(biāo)志。
開(kāi)始新課:
活動(dòng)1:討論題:什么是責(zé)任,你對(duì)責(zé)任是如何理解的?
同學(xué)交流,老師了解并適時(shí)點(diǎn)撥.
(注:這里學(xué)生關(guān)于責(zé)任的含義和來(lái)源的理解可能還有困難,所以可以在后面的討論中進(jìn)一步強(qiáng)化)
教師總結(jié):正如同學(xué)們所談,責(zé)任是我們應(yīng)該去做的事情,也有我們不應(yīng)該的事情。負(fù)責(zé)任就是做應(yīng)該做的事情,不做不應(yīng)該做的事情。
活動(dòng)2:一個(gè)人在社會(huì)中生活,要負(fù)很多責(zé)任,具體來(lái)說(shuō)依據(jù)不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任??匆豢次覀儼缪萘四男┙巧??我們要承
4、擔(dān)哪些責(zé)任?以及承擔(dān)這些責(zé)任的來(lái)源是什么?
角色
承擔(dān)的責(zé)任
責(zé)任的來(lái)源
小組交流,組間交流和組內(nèi)交流相結(jié)合。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
1、從同學(xué)們關(guān)于責(zé)任的交流過(guò)程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律?
2、從責(zé)任的來(lái)源看,你得出什么樣的結(jié)論?
教師總結(jié):從橫向角度來(lái)看,一個(gè)人同一時(shí)間會(huì)扮演許多角色,同時(shí)也要承擔(dān)很多責(zé)任;從縱向的角度看,一個(gè)人的不同年齡段所扮演的角色不同,那么所承擔(dān)的責(zé)任也不同。由此可以看出責(zé)任是在社會(huì)關(guān)系中產(chǎn)生的,是與自己所扮演的角色相對(duì)應(yīng)的。這些責(zé)任的來(lái)源不同,有的來(lái)源于一種承諾;有的來(lái)源于道德和法律的要求;有的來(lái)源于工作要求
5、、任務(wù)分配、職業(yè)要求,等等。
活動(dòng)3:我的角色 我的責(zé)任
針對(duì)上面的活動(dòng),選出五種對(duì)你來(lái)說(shuō)最為重要的角色.
思考:
1、哪些角色是你自然而然扮演的?
2、哪些角色是你被要求扮演的?
3、哪些角色是你自愿選擇扮演的?
4、哪些角色是你最珍惜的,為什么?
5、哪些角色是你最想放棄的,為什么?
學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)責(zé)任的承擔(dān)情況進(jìn)行自我反省:
1、有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的?
2、有哪些責(zé)任本應(yīng)是你承擔(dān)但現(xiàn)在放棄或由他人來(lái)承擔(dān)?
3、這些沒(méi)有承擔(dān)的責(zé)任對(duì)你的發(fā)展的可能有哪些影響?
4、如果我們現(xiàn)在不扮演任何角色,也不需要承擔(dān)任何責(zé)任,我們將有哪些變化?
5、通過(guò)同學(xué)們
6、的交流,你有何感想?
教師總結(jié):無(wú)論你愿意不愿意,我們扮演著各種各樣的角色,就必然要承擔(dān)各種責(zé)任。一個(gè)人承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度和能力決定著自己和他人的幸福。只有人人都意識(shí)到自己的責(zé)任,并盡到自己的責(zé)任,才能體會(huì)到生活的美好。
課堂小結(jié):我們今天一起討論了什么是責(zé)任、責(zé)任與角色的關(guān)系以及責(zé)任的來(lái)源幾個(gè)問(wèn)題,希望同學(xué)能夠樹(shù)立一種責(zé)任的意識(shí),這雖然很沉重,但卻是社會(huì)生活中必不可少的基本素質(zhì)。
第二課時(shí):我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)
復(fù)習(xí)提問(wèn):什么是責(zé)任?舉例說(shuō)明責(zé)任的來(lái)源有哪些?
導(dǎo)入:
我們討論了責(zé)任,了解到責(zé)任是與每一個(gè)人的社會(huì)責(zé)任相對(duì)應(yīng)的。而且承擔(dān)自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任是公民的基本素養(yǎng).可是小含卻陷
7、入了迷茫狀態(tài)。
活動(dòng)1:閱讀案例,討論問(wèn)題
案例:初中學(xué)生小含,一天,他忘了把作業(yè)本帶到學(xué)校.組長(zhǎng)告訴他:“不要著急,我來(lái)負(fù)責(zé)。"組長(zhǎng)答應(yīng)幫忙打掩護(hù),但最終卻沒(méi)有履行承諾。老師知道小含沒(méi)交作業(yè)后很生氣,盡管小含再三解釋自己已寫(xiě)完作業(yè),老師仍然不相信。小含為了證明自己的清白,想回家去取作業(yè),老師說(shuō):“這樣會(huì)耽擱你上課,讓家長(zhǎng)送過(guò)來(lái)吧?!笨墒羌议L(zhǎng)均在外地出差。小含很困惑:“誰(shuí)來(lái)為我負(fù)責(zé)任?”
討論題:1、對(duì)于小含的遭遇你怎么看?(責(zé)任、來(lái)源)
2、誰(shuí)該為小含負(fù)責(zé)?
3、小含怎樣為自己負(fù)責(zé)任?
4、你如何看待組長(zhǎng)的“負(fù)責(zé)任”?
5、請(qǐng)你描繪一下為自己負(fù)責(zé)任的人有哪些表現(xiàn)?
學(xué)生討論,
8、教師指導(dǎo),學(xué)生交流,教師引導(dǎo)。教師適時(shí)總結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),實(shí)際上我們承擔(dān)責(zé)任首先是要為自己負(fù)責(zé)人,自己對(duì)自己的行為、選擇負(fù)責(zé)任。但這種負(fù)責(zé)任是一種理智的態(tài)度,不是我們平時(shí)所說(shuō)的哥們義氣.一個(gè)勇于為自己負(fù)責(zé)的人是自尊、自信、自立自強(qiáng)的人。一個(gè)人的成熟就體現(xiàn)在能否不斷地為自己的行為負(fù)責(zé)任.
活動(dòng)2:我的健康 他人的責(zé)任
第一步:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劷裉煲惶熘凶约河心男樽约旱男袨樨?fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生從日常的生活中反思和發(fā)現(xiàn)自己的情況.強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),提升承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。
第二步:實(shí)際上當(dāng)你在為自己或他人承擔(dān)責(zé)任時(shí),很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)責(zé)任。結(jié)合今天的生活,談?wù)勀男┤嗽跒槟愕某砷L(zhǎng)承擔(dān)責(zé)
9、任?
第三步:通過(guò)剛才的交流,你受到什么啟發(fā)?得出什么樣的結(jié)論?
教師總結(jié):一個(gè)人的健康成長(zhǎng),不僅需要自己為自己的行為負(fù)責(zé),同時(shí)也要為其他的人負(fù)責(zé),勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。我們的生活都離不開(kāi)社會(huì)中,社會(huì)是一個(gè)整體,當(dāng)我們?cè)跒樽约汉退素?fù)責(zé)的時(shí)候,他人也在為我們負(fù)責(zé),對(duì)自己負(fù)責(zé),說(shuō)到底也就是為他人、社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每一個(gè)人都應(yīng)該有責(zé)任感。只有每一個(gè)人都去承擔(dān)自己的責(zé)任,才能有一個(gè)和諧的發(fā)展空間。
活動(dòng)3:教材第11頁(yè)練習(xí),強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性.
全班交流,教師從整體上把握。重點(diǎn)在于分類(lèi)和評(píng)析。
課堂小結(jié):本節(jié)課我們?cè)诹私庳?zé)任的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討了一個(gè)人在社會(huì)生活中要樹(shù)立一種責(zé)任的意識(shí),為自己和他人、社會(huì)負(fù)責(zé);同時(shí),我們也要了解我們的健康成長(zhǎng)正式建立在許多人為我們負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上,我們要心存感激,約束自己的言行,做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民.
拓展活動(dòng):我的責(zé)任觀
請(qǐng)你用一句話或一段話來(lái)表達(dá)你對(duì)責(zé)任的理解,并進(jìn)行全班交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
文中如有不足,請(qǐng)您見(jiàn)諒!
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