《河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營中學(xué)七年級語文上冊 第16課 春學(xué)案（無答案） 冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省遵化市小廠鄉(xiāng)松棚營中學(xué)七年級語文上冊 第16課 春學(xué)案（無答案） 冀教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、春
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解關(guān)于作者的文學(xué)常識。
2、能歡快而有節(jié)奏地朗讀全文，理清文章思路。
3、體會比喻、擬人等修辭手法的作用。
4、背誦全文。
一、自主學(xué)習(xí)
【走近作者】
朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。是我國現(xiàn)代文學(xué)史上著名的詩人、散文家、學(xué)者。
【自學(xué)攻略】如何寫景
一、運用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；
二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺等；
三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)等；
四、虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。
【基礎(chǔ)積累】
1、給下列加點的字注音。
醞釀 （ ）（ ） 抖擻（ ） 應(yīng)和(
2、 )（ ） 搖曳( )
宛轉(zhuǎn)（ ） 嘹亮（ ）
2、根據(jù)給出的解釋在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
（1）用手輕輕地接觸并慢慢地來回移動。（ ）
（2）振作、振奮。（ ）
（3）呼喚朋友，招引同伴。（ ）
【文學(xué)常識】
3、《春》的作者 ，原名 ，號 ，后改名自清，字 。
原籍浙江紹興，后隨祖父、父親定居 。1927年寫的 、 都是膾炙人口的名篇。根據(jù)課文內(nèi)容，可知此文的體裁是 。
【整體感知】
4
3、、作者在描寫春景時寫了哪幾幅畫面？主要抓住了哪些最具春的特征的景物來描寫春？
二、合作探究
【脈絡(luò)梳理】
1、放聲朗讀課文，理清文章寫作思路，完成下面的脈絡(luò)梳理圖。
第一部分（第 自然段）：
第二部分（第 ～ 自然段）：
第三部分（第 ～ 自然段）：
【文本探究】
2、課文第1自然段運用了什么修辭手法，表達了作者什么感情？
3、齊讀課文第2自然段，讓我們共同描繪春的模樣。
“ ”一詞總提一筆，然
4、后寫 、 、 三種景物，描繪了春回大地， ， 的景象。
4、朗讀課文第3自然段，完成下列問題。
（1）作者是抓住了春草什么特征來寫的？
（2）文中“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”是否偏離了寫春草？為什么？
6、研讀課文第5自然段，回答問題。
（1）風(fēng)是無形的，作者通過哪些感官來描寫春風(fēng)？分別寫出了春風(fēng)的哪些特點？
7、朗讀課文第6自然段，回答問題。
（1）“像牛毛，像細(xì)絲，密密地斜織著”一句使用了什么修辭手法？寫出了春雨的什么特點？
（2）“樹葉子卻綠得
5、發(fā)亮，小草也青得逼你的眼?！边@句話刻畫出雨中的樹葉子和小草的什么特點？
8、朗讀課文第7自然段，討論下列問題。
（1）分析這幅圖與前四幅圖有什么不同？
（2）作者是如何描繪春天里人們的精神面貌的？（課本中標(biāo)出）
9、齊讀第三部分，思考問題。
（1）這三個自然段分別說出了春的什么特點？試各用一個字概括。并說明都運用了什么修辭方法？（在課本上標(biāo)注）
（2）三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？如果把三個比喻合并為一段，表達效果會有什么影響？
（3）“領(lǐng)著我們上前去”這一句贊美了什么？表達了作者什么樣的感情？用“去”字結(jié)尾，有什么作用？
6、
【課堂總結(jié)】
10、本文是一篇 的散文，作者按照 、 、 的順序描寫春天，依次描繪了五幅美麗的圖畫，分別是 圖、 圖、 圖、
圖、 圖，抒發(fā)了作者對春天的熱愛和對未來的憧憬之情。
三、達標(biāo)檢測
1、加點字注音
醞釀（ ）鉆（ ）黃暈（ ）應(yīng)和（ ）
2、下列字形全對的一項是（ ）
A、捉謎藏 欣欣然 B、朗潤 棉軟軟
C、嘹亮 趕趟兒 D、烘托 花支招展
重讀下面一段話，回答問題。
雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 ，
小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人；還有地里工作的農(nóng)夫，
。他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。
3、在空白處填上課文的原句。
4、“斜織”一詞表現(xiàn)了春雨的什么特點？
5、文中寫了什么自然景物？各有什么特點？
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