《福建省泉州東湖中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第8課《樵夫別砍那棵樹》同步練習(xí) 語文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省泉州東湖中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第8課《樵夫別砍那棵樹》同步練習(xí) 語文版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《樵夫，別砍那棵樹》同步練習(xí)
課堂追蹤
一、基礎(chǔ)積累
⒈給下列加點(diǎn)的字注音。
參天（ ） 嬉戲（ ） 心弦（ ） 樵夫（ ）
⒉辨字組詞。
斧（ ） 撫（ ） 諒（ ） 蔽（ ）
爺（ ） 嫵（ ） 涼（ ） 弊（ ）
二、課堂感悟
⒊結(jié)合課文，理解下列加點(diǎn)詞的含義。
①當(dāng)我還是個(gè)無所事事的小孩。
2、
②老朋友，我的心弦緊繞著你。
⒋下列對(duì)課文理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．詩人以深情的語言，表達(dá)了對(duì)一棵老橡樹的真摯感情，勸說樵夫“別砍那棵樹”。
B．作者用“樵夫，別砍那棵樹！一根樹枝也別碰”發(fā)出真誠的呼吁。
C．這首詩的語氣由最初的平和勸說而逐漸加強(qiáng)，后來真誠地懇求“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。
D．這首詩意在喚起人們對(duì)美好事物的懷念和
3、對(duì)自然的珍視。
⒌填空：
《樵夫，別砍那棵樹》這首詩自1830年第一次發(fā)表以來一直很流行。詩的作者是
， （國籍）國人。
三、提升演練
樵夫，別砍那棵樹
樵夫，別砍那棵樹！
一根樹枝也別碰！
我年輕時(shí)它遮蔽過我，
現(xiàn)在我得保護(hù)它。
這樹是我先祖親手
種在他的小屋邊，
樵夫，讓它立在那兒，
你的斧頭別傷了它！
那棵熟悉的老樹，
它的光榮和名聲
已傳遍各處，
你還要將它砍下？
樵夫，別砍了！
它的根已在土里扎固；
哦，別砍那棵老橡樹，
它現(xiàn)在已是參天的大樹！
當(dāng)
4、我還是個(gè)無所事事的小孩，
我就常到它涼爽的陰里；
我的姐妹也來到這里，
盡情歡樂，盡情嬉戲；
我媽媽在這里吻過我，
我爸爸在這里將我的手撫摸。
原諒我愚蠢的淚水，
讓那棵老橡樹留著！
老朋友，我的心弦緊繞著你，
就像你的樹皮一樣與你連在一起！
野鳥在這兒歌唱時(shí)，
你還會(huì)把樹枝彎下，
老樹??！你還能頂住狂風(fēng)暴雨！
樵夫，離開那地方；
當(dāng)我還能伸手拯救它時(shí)，
你的斧子別傷著它。
⒍“我年輕時(shí)它遮蔽過我，我現(xiàn)在得保護(hù)它”，“我”現(xiàn)在保護(hù)它僅僅是因?yàn)樗?jīng)遮蔽過“我”嗎？為什么？
5、
⒎ “原諒我愚蠢的淚水”，詩人為什么流淚？
6、
⒏詩中的老橡樹有著深刻的象征意義，說說你的理解。
7、
⒐細(xì)讀全詩，說說詩人的感情發(fā)生了怎樣的變化？
8、
⒑這首詩被作為環(huán)境保護(hù)的口號(hào)，請(qǐng)你為保護(hù)環(huán)境也擬一條標(biāo)語。
思維沖浪
樹
王爾碑
一棵樹，被人砍斷了
剩下半截生命
荒涼，孤獨(dú)
一半痛苦，一半憤怒
呵，它已被人遺忘……
春天，滴血的心上
又艱難地捧出，
一片新綠
綠的枝條，綠的葉子
都在笑：笑那斧頭的鋒利……
【閱讀提示】本詩與課文一樣圍繞著一棵樹展開，抒發(fā)了自己關(guān)愛自然和生命的感情。但側(cè)
9、重點(diǎn)不同，課文意在喚起人們對(duì)美好生活的回憶，表達(dá)詩人對(duì)美的追求和向往；本詩贊頌了一棵“剩下半截生命”的樹的頑強(qiáng)不屈的生命力，熱情謳歌了不向命運(yùn)屈服的強(qiáng)者風(fēng)范。
⒒第一節(jié)中“剩下半截生命”的樹為什么“一半痛苦，一半憤怒”？詩人刻畫了一個(gè)怎樣的形象？
10、
⒓第二節(jié)中“又艱難地捧出，一片新綠”，表現(xiàn)了“樹”怎樣的特點(diǎn)？
⒔在這首詩中，“樹”經(jīng)歷了從 到
11、到 的發(fā)展過程，塑造了一個(gè) 形象。
⒕請(qǐng)扼要分析這首詩的表現(xiàn)手法和思想內(nèi)涵。
12、
⒖現(xiàn)在越來越多的人都已經(jīng)意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要，請(qǐng)結(jié)合課文與本詩談?wù)勀愕目捶ā?
13、
拓展創(chuàng)新
⒗按照例句仿寫。
例：長(zhǎng)路說：我把生命奉獻(xiàn)給了遠(yuǎn)方，我無悔！
落葉說：
14、
太陽說：
大河說：
⒘近幾年，中央電視臺(tái)舉辦的青年歌手大獎(jiǎng)賽增加了綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。有的歌手水平很高，但因不知陶潛、施耐庵為何許人，或不了解一些歷史、政治等常識(shí)而痛失大獎(jiǎng)。對(duì)此，觀眾評(píng)說不一。請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并?jiǎn)要陳述你的理由。（不少于兩點(diǎn)）
看法：
15、
理由：①
②
⒏樵夫，別砍那棵樹
⒈cān xī xián qiáo⒉斧頭 爺爺 撫摸 嫵媚 原諒 冰涼 遮蔽 作弊 （答案不求唯一）⒊①閑著不做任何事
16、情。②指受感動(dòng)而引起共鳴的心。 ⒋C ⒌喬治?珀金斯?莫里斯 美 ⒍不僅僅只是遮蔽過“我”，它還給了“我”美好生活的回憶，保護(hù)它，就是堅(jiān)守這份美好。⒎詩人被樹下的美好生活所感動(dòng)，流下了淚水，用近乎哀求的口吻請(qǐng)求樵夫，可見詩人對(duì)老樹的深厚感情。這淚水在別人看來可能是愚蠢的，但它是詩人內(nèi)心情感的自然流露。⒏老樹象征著小時(shí)候的美好時(shí)光，象征著家庭的溫馨，也象征著一切美好的東西。⒐開頭是義正詞嚴(yán)的制止，退而懇求，再發(fā)展到近乎哀求，最后詩人表示要誓死保衛(wèi)未老橡樹，與它共存亡。⒑如：①保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。 ②請(qǐng)愛護(hù)這片圣潔的凈土。 ③綠色，生命的色彩，保護(hù)環(huán)境，高尚的舉止。 ④手上留情花自在，腳下留情草
17、如茵。 ⒒“剩下半截生命”的樹，它“痛苦”，因?yàn)樽约旱牟恍液凸陋?dú)；它“憤怒”，為自己命運(yùn)的不公。這是一個(gè)荒涼中孤獨(dú)的樹的形象。⒓“艱難地捧出”寫出了“樹”從傷殘的身軀和滴血的心靈走向新生，“一片新綠”表現(xiàn)出“樹”不滅的生命力。⒔痛苦、憤怒 艱難地生存 最終笑傲 倔強(qiáng)、樂觀、豪放的強(qiáng)者⒕本詩采用的是借物言志的象征手法。表面上勾畫的是一個(gè)被壓迫、摧殘，但又富有頑強(qiáng)生命力的樹。實(shí)際上，是贊美生活中所有劈波斬浪的真正強(qiáng)者，生動(dòng)展示出強(qiáng)者“笑”到最后的勝利和風(fēng)采。同時(shí)，也形象地嘲笑了那些惡勢(shì)力的卑鄙無恥。⒖隨著現(xiàn)代化工業(yè)進(jìn)程的加快和城市不斷向農(nóng)村擴(kuò)展，高樓、工廠代替了田園、綠地，環(huán)境問題已越來越引起人們的重視。保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們應(yīng)該嚴(yán)懲亂砍濫伐者，還人們一個(gè)美好的家園。（言之成理即可）⒗如：落葉說：我把身軀奉獻(xiàn)給了大地，我無悔！太陽說：我把光熱奉獻(xiàn)給了萬物，我無悔！大河說：我把身體奉獻(xiàn)給了人類，我無悔?。ú磺蠼y(tǒng)一答案）⒘這是一個(gè)階段性的進(jìn)步。①歌手的綜合素質(zhì)是歌手潛能的一個(gè)主要方面。②某一首歌的水平高不等于歌手的素質(zhì)高。（不求答案統(tǒng)一）
福建省泉州東湖中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 第8課《樵夫別砍那棵樹》同步練習(xí) 語文版
