北師大版數(shù)學一年級下冊 第6單元 第1課時 圖書館教案

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1、第1課時　圖書館 課時目標導航 教學導航 一、教學內(nèi)容 兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算。(教材第68～69頁) 二、教學目標 1．在具體情境中，通過操作探求并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法，掌握豎式的書寫格式，并正確、熟練地進行計算。 2．體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性、獨立性和創(chuàng)造性。 三、重點難點 重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算方法，并熟練地進行計算。 難點：理解“滿十進1”的算理。 四、教學準備 教師準備：課件PPT、小棒、計數(shù)器。 學生準備：小棒、計數(shù)器。 教學過程 一、情境引入 師：圖書館里有很多的書，為了方便同學們借閱，圖書館的阿

2、姨每天都在忙碌地整理這些圖書。瞧，這是其中的一個書柜。 (課件出示教材第68頁情境圖) 師：請同學們仔細觀察圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息。(指名學生匯報，集體補充) 書柜上面一層的左邊有28本書，是這個書柜的四種書中最多的一種。 書柜上面一層的右邊有4本書。 書柜下面一層的左邊有9本書。 書柜下面一層的右邊有8本書。 …… 師：你能提出什么數(shù)學問題？(板書課題：圖書館) 二、學習新課 1.兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算。 (1)提出問題并列式。 師：同學們都認真地觀察了圖片，你能提出什么數(shù)學問題？(學生獨立思考，舉手回答，教師對學生給予鼓勵并將問題匯總) 師：大家提出

3、的問題都非常棒，下面我們先來解決這個問題。 (課件出示教材第68頁的第一部分) 師：同學們，你們知道解決這個問題應該怎樣列式嗎？(學生獨立列式，指名學生匯報) 教師引導學生得出：用加法計算，列式為28＋4。 (2)探究進位加法的計算方法。 ①初步探究算法。 師：大家知道怎樣計算28＋4嗎？(學生獨立思考，自主探索計算方法) ②交流算法。 教師組織學生小組內(nèi)合作交流，對每種算法進行評價。 ③學生匯報，總結(jié)算法。 (算法一)數(shù)小棒計算。 先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加一邊數(shù)，數(shù)出最后的結(jié)果，一共是32根小棒。 教師指名一個小組上臺講解并操

4、作。(投影操作過程) (算法二)利用數(shù)的組成計算。 把28分成20和8，先把8和4相加，8＋4＝12；再用12加20，12＋20＝32，即28＋4＝32。如下所示： (算法三)利用“湊十法”計算。 因為28接近30，只比30少2?？梢园?分成2和2，先算28＋2＝30，再算30＋2＝32，即28＋4＝32。 (算法四)借助計數(shù)器計算。 先在計數(shù)器上撥出28，即在十位上撥2顆珠子，在個位上撥8顆珠子。再加4，就是在個位上再撥4顆珠子，這時個位上有12顆珠子。根據(jù)個位上的10顆珠子相當于十位上的1顆珠子，從個位上撥去10顆珠子，并在十位上撥上1顆珠子，這時十位上有3顆珠子，個位上還

5、剩2顆珠子，表示32，即28＋4＝32。 師：同學們真厲害，能想出這么多方法來計算28＋4＝32，誰還有其他的方法嗎？ 教師引導學生提出用豎式計算。 師：你能說出列豎式的方法嗎？(同桌間交流，指名學生匯報) 教師結(jié)合學生的匯報歸納總結(jié)，邊講解邊板書豎式： 寫豎式時要注意相同數(shù)位對齊，28的十位上是2，表示2個十，個位上是8，表示8個一，4表示4個一，寫的時候與8對齊。8＋4＝12，滿十向十位進1，為了不忘記進1，可以在十位的右下角寫一個小1，那么2＋1＝3，十位上是3，個位上是2，即32。 師：由上面可知，解決一道題的方法有很多，大家可以選擇自己覺得好用的方法來計算。像這樣的算

6、式我們把它叫作兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法。 師生共同小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，相同的數(shù)位要對齊，個位滿“十”要向十位進“1”。 (3)進一步理解進位加法。 (課件出示教材第68頁的第三部分) 師：《童話世界》和《海底世界》共有多少本？ 引導學生獨立解決問題，教師巡視指導，重點了解學生是否掌握進位加法豎式的算法。 全班交流，集體訂正。 2.兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算的應用。 (課件出示教材第69頁“試一試”情境圖) 師：從圖中你了解到什么數(shù)學信息？(學生獨立思考，指名學生匯報) 學生匯報：第一層有13本書；第二層比第一層多8本；第三層比第一層多9本。 (1)問題1：第二層書架上

7、有多少本書？畫一畫，填一填。 ①教師引導學生理解題意：第二層比第一層多8本，求第二層書架上有多少本書，就是在第一層的基礎(chǔ)上加8本，列式為13＋8。 ②學生獨立畫一畫，填一填。 ③學生匯報解題過程。 (2)問題2：第三層書架上有多少本書？畫一畫，算一算。 ①教師組織學生在小組內(nèi)說一說自己的想法。 ②引導學生獨立解決問題，借助數(shù)線圖畫一畫，算一算。 師生共同小結(jié)：已知一個數(shù)是多少，求比這個數(shù)多幾的數(shù)要用加法計算，多幾就加幾。 三、鞏固練習 1．完成教材第69頁“練一練”第1題。(學生獨立完成，指名學生說說自己的想法) 答案：43　31(圈一圈略) 2．完成教材第69頁“練一練

8、”第2題。(指名學生上臺板演，其他學生獨立完成，集體訂正) 答案：65　37　44　35(豎式略) 3．完成教材第70頁“練一練”第3～7題。(學生獨立完成，教師巡視指導，集體訂正) 第3題：37＋8＝45(個) 第4題：56(畫一畫略) 第5題：37＋6＝43 54＋4＝58 3＋56＝59 第6題：＞?。健。肌。? 第7題：6＋18＋1＝25(人) 四、課堂小結(jié) 1．說一說這堂課的收獲。 2．對兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的計算有哪些需要注意或不太懂的地方？ 板書設(shè)計 圖書館 28＋4＝32(本) 　　 ③ 教學反思 1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學生的

9、興趣。 兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法是本單元教學的重點。針對學生的實際情況，本節(jié)課教學時，結(jié)合去圖書館讀書的情境，體現(xiàn)數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，讓學生感受到數(shù)學問題就在自己身邊，激發(fā)學生學習的興趣。同時，在整個教學活動中，我都積極引導和參與學生的討論，注重培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 2.注重自主探究，加深對知識的理解。 算法的講解與算理的理解既是重點，也是難點。因為有“兩位數(shù)加一位數(shù)的不進位加法”“整十數(shù)加法”等知識的鋪墊，學生已經(jīng)有了自主探究的基礎(chǔ)，所以盡量放手讓他們自己去做。通過動手擺小棒、列豎式，每個學生都能更加直觀地理解進位，并正確計算。同時在讓學生匯報的時候關(guān)注全班學生的反應，

10、引導其他學生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑，加深對算法與算理的理解。 3.我的補充： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 備課資料參考 相關(guān)知識閱讀 巧學易記 豎式計算要牢記， 相同數(shù)位要對齊。 先從右邊個位起， 個位滿十要進一。