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2017春七年級(jí)語文下冊第一單元《當(dāng)我死時(shí)》教案北師大版
當(dāng)我死時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
了解作者及本文背景資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)：
“能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界?！薄霸谕ㄗx課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫澈托蜗?，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀并背誦，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏。
2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。
3．體會(huì)詩歌中優(yōu)美的意境，感受涌動(dòng)著的激情。
4．把握詩歌的主題。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。
5.體味詩歌抒發(fā)的愛國
2、深情和思鄉(xiāng)愁緒，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想情感。
評(píng)價(jià)任務(wù)：
1．進(jìn)行朗讀，把獲得的整體感覺讀出來。
2．通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認(rèn)真體味詩歌蘊(yùn)含的深沉情感。
3．比較閱讀，將余光中與席慕蓉同類題材（抒寫鄉(xiāng)愁）詩歌進(jìn)行比較。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：生命如此珍貴，有誰期盼死亡；除非可以帶著靈魂回故鄉(xiāng)。常人把死亡與痛苦相系，游子詩人把死亡與滿足并論相提，只因?yàn)?，他有這樣的一系列假想……讓我們一起來欣賞余光中的《當(dāng)我死時(shí)》，感受他的情懷吧。
二、初讀—讀準(zhǔn)字音、讀好斷句并初步了解詩文內(nèi)容。
1、 學(xué)生放聲自由朗讀，注意讀好斷句，排除生難字。
（標(biāo)
3、出讀不準(zhǔn)的字，不理解的詞．）
未yàn（ ） tāo tiè（ ） 頭lú（ ）zhè gū( ) 瞭望（ ）
2、聽范讀，注意詩的節(jié)奏、語氣、情感。
3、請個(gè)別同學(xué)包含情感地朗讀。
4、用簡潔的語言概括詩文內(nèi)容。
三、品讀─品味詩歌的語言，體會(huì)詩歌的魅力。
1、自由朗讀這首詩，品味詩中富含情感的語句。
（要求：共同品析詩中富含情感的語句，發(fā)揮各自朗讀或賞析特長，一名同學(xué)朗讀詩句，另一名同學(xué)賞析。如：甲生朗讀“望透黑夜看中國的黎明”，乙生品析“這句詩寄托了作者對新生的中國的憧憬。”）
2、再讀課文，思考討論下列問題：
① 全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母
4、親怎樣的情感?這種情感是怎樣表現(xiàn)出來的?(如通過一些詞,句子等)
②死亡本來是痛苦的，但是在余光中這里卻變成了一種滿足，甚至有一種幸福的美感，為什么？（結(jié)合“我”死后所葬的地方來理解）
③3. 全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母親怎樣的情感?
（抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達(dá)了思念之苦。）
四、知人論世，加深理解后的誦讀。
1、關(guān)于作者：余光中 1928年生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇，故有“江南人 ”之稱。 當(dāng)代著名詩人、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。22歲離開大陸去臺(tái)灣大學(xué)插班，畢業(yè)于外文系，后又留學(xué)美國，隨家去香港，60年代他曾兩度赴美講學(xué)，羈旅生涯使得余光中懷鄉(xiāng)心切，鄉(xiāng)愁難于排遣，于是他寫了許多
5、思鄉(xiāng)題材的作品，而這首詩就是1966年在美國密西根州時(shí)寫下的。
2、應(yīng)該使用的情感：
深情的、悠長的、舒緩的，還有“有一個(gè)中國的青年，曾經(jīng)在冰凍的密西根向西瞭望……”部分應(yīng)該用有些痛苦而又滿懷渴望與期盼的語氣來讀。他為何苦痛？當(dāng)然是17年的阻隔難以回鄉(xiāng)，17年的阻隔難回祖國，所以他的思鄉(xiāng)即思國。
3、自由朗讀課文，選擇自己讀的最好的句子讀給小組同學(xué)聽，每小組推薦一名同學(xué)代表本小組展示給全班同學(xué)，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（提示：可以從誦讀的語速、語調(diào)和表達(dá)出的作者的情感等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）
五、在誦讀中尋找作者情感宣泄所借助的意象（具體的事物）
明確： 長江與黃河的使用
（沒有直
6、接說祖國大陸，而是通過具有詩意的想象，由歷史淵源，歷史文化的聯(lián)想進(jìn)入視線）
——床的使用
（人只有在疲憊困倦的時(shí)候才會(huì)想家，想母親，想回到家里的床上休息）
—— 安魂曲
（想象出來的美感，別人聽來可能是吵鬧的噪音）
六、品味獨(dú)特的語言，剖析精妙的構(gòu)思
1、 找出文章中實(shí)寫的部分，談?wù)勗谖闹械奶厣?
“一個(gè)中國的青年，曾經(jīng)……”特色：本是寫實(shí)，卻通過想來引出，下文又用一個(gè)‘想’字延續(xù)下去
2、葬我 在長江與黃河之間 枕我的頭顱 劃線部分相當(dāng)于兼語
3、結(jié)尾中作者提到用什么代替回鄉(xiāng)?
用17年未饜中國的眼睛饕餮地圖（此句用味覺來寫視覺）
僅僅看了就過癮了嗎?聯(lián)系全文看看到底怎樣，作者才會(huì)真正滿足？
七：小結(jié)：我想對余光中說
同學(xué)們,假如這位隔海峽翹首以望大陸的老人來到你面前,作為大陸一員的你,想對他說些什么?
八、向您推薦
教學(xué)反思
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