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詞四首
1.反復(fù)朗讀,輕松背誦這五首詞。
2.品讀鑒賞,體會(huì)詞中蘊(yùn)含的情感。
3.掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法。
1.準(zhǔn)確背誦,理解詞的情感。
2.學(xué)會(huì)品讀鑒賞的方法。
九年級(jí)的學(xué)生已有了一定的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力,掌握了基本的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的方法——理解內(nèi)容、體會(huì)情感、語(yǔ)言品味等,這就使“通過(guò)深研同一作者的不同作品以體會(huì)其創(chuàng)作風(fēng)格和人格魅力”可以成為學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),提高學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞古詩(shī)詞的能力和水平,為學(xué)生高中乃至高校的語(yǔ)文學(xué)習(xí),打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三課時(shí)
2、
第一課時(shí) 《漁家傲 秋思》
一、新課導(dǎo)入
古曲可婉約如小橋流水,和風(fēng)細(xì)雨,也可豪放如大江東去,暴風(fēng)驟雨令人品嘗回味,詞也擁有與古曲同樣的藝術(shù)特色,讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)《漁家傲·秋思》來(lái)進(jìn)一步體味:《漁家傲·秋思》。
二、讀
1.注意聽(tīng)范讀:點(diǎn)評(píng)好在哪里?
(節(jié)奏 感情 意境)
2.學(xué)生有感情地朗讀。
自由讀一遍,提出有質(zhì)疑的地方,大家一起解決:
(看看注釋,處理好字音、節(jié)奏、感情)
3.理解性的齊讀一遍。 (帶著感情讀出氣勢(shì))
三、品
1.同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了“情”,找找,上闋里我們看見(jiàn)了哪些“景”?
雁去 長(zhǎng)煙
落日 邊聲
千嶂 城閉
請(qǐng)用:我看見(jiàn)了一幅__
3、________________________圖 (落日歸雁,長(zhǎng)煙落日 邊聲四起 古城落日 歸雁孤城 戍邊圖)句式說(shuō)話。
2.這些景是扣著一個(gè)“異 ”而寫的?異在何處呢?
明確:異寒 異聲 異勢(shì)
3.品讀上闋說(shuō)說(shuō):通過(guò)以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛?
明確:荒涼 蕭瑟 肅殺
4.此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)?
悲涼 寂寞 孤獨(dú) 思鄉(xiāng)
5.讓我們一起踏著文字,小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫:
我從____________________中感受到________________________________
(濁酒一杯 思鄉(xiāng) 思親 )
4、
(燕然未勒 使命 責(zé)任 愛(ài)國(guó) 憂國(guó))
(悠悠羌曲 無(wú)奈 凄涼 別愁 )
(人不寐 焦慮 苦悶 悲憤 擔(dān)憂 )
(白發(fā)夫淚 悲愴 蒼涼 壯志難酬 痛心 )
教師小結(jié):
在寥寥幾十字間,描寫了景融入了情,將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間,真可謂是:古詩(shī)詞哪!想讓我不愛(ài)你可不容易!
6.同學(xué)們帶著此情此意來(lái)配樂(lè)試背一遍。
四、拓
1.根據(jù)你對(duì)詞的理解 領(lǐng)悟,賞析本首詞中的任何句子,賞析時(shí)要首先注意:
品味富于表現(xiàn)力的“詩(shī)眼”或“題眼”。
例如:
“無(wú)留意”:雖然是北雁南飛的具體表現(xiàn),但更重要的是這三個(gè)字來(lái)自戍邊將士的內(nèi)心,它襯托出雁去而人卻不得去的情感。
“羌管悠悠霜
5、滿地”一句,再次用聲色加以點(diǎn)染并略加頓挫,此時(shí)心情,較黃昏落日之時(shí)更加令人難堪。
2.用白話文改寫,拓寫上片或下片內(nèi)容。
第二課時(shí) 《江城子·密州出獵》
一、讀詞以入境
(一) 了解背景(學(xué)生介紹,教師補(bǔ)充)
這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。
(二)讀出韻味
1.用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞,要求結(jié)合文下注釋,讀準(zhǔn)字音、初步理解詞意,同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。
2.再讀,同桌之間彼此讀,討論這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。
3.推薦讀,師生評(píng)價(jià)。明確語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào):豪邁奔放,高亢激昂。
二、品詞以入味
怎么讀好詞人的豪放?著名的節(jié)目主持人趙忠
6、祥老師說(shuō):“朗誦創(chuàng)作的過(guò)程,就是詞語(yǔ)感受的過(guò)程?!钡拇_,在詩(shī)詞中,往往看似小小的一個(gè)詞,卻有著極重的分量、極大的張力。
1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最既直接又集中地體現(xiàn)了本首詞的豪放風(fēng)格?
(“狂”)
2.上闋中哪些詞句體現(xiàn)了詞人的“狂”?談?wù)勀銈兊睦斫狻?
① “左牽黃,右擎蒼,錦帽貂裘”。說(shuō)明裝備(齊全)。
請(qǐng)用自己的話再現(xiàn)太守當(dāng)時(shí)的裝備:只見(jiàn)蘇軾左手牽黃狗,右手擎獵鷹,頭戴錦繡帽,身穿貂皮衣??裨谘b備齊全,何等威武!
②隨從眾多(陣容龐大):“千騎卷平岡”。請(qǐng)展開(kāi)想象,描寫一下當(dāng)時(shí)的畫面。
成千的騎士情緒高昂,浩浩蕩蕩,縱馬奔馳,疾風(fēng)一般,騰空越野,馬下是塵土飛揚(yáng)。
狂在隨從眾多
7、(陣容龐大),何等雄壯!
③傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈):“為報(bào)傾城隨太守”。人們傾城而來(lái),萬(wàn)人空巷,只為觀看太守出獵。
這樣的出獵在當(dāng)時(shí)也算不上稀奇,怎么竟然能夠吸引全城的百姓都來(lái)觀看,達(dá)到萬(wàn)人空巷的程度呢?讓百姓傾城相隨的會(huì)是一位怎樣的太守呢?
狂在傾城觀獵(場(chǎng)面熱烈),何等感人!
④自比孫郎(豪氣沖天):“親射虎,看孫郎”。 太守倍受鼓舞,氣沖斗牛,為了報(bào)答百姓隨行出獵的厚意,決心親自射殺老虎,讓大家看看孫權(quán)當(dāng)年搏虎的雄姿。
詞人活用這個(gè)典故,想要表達(dá)什么?詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎,這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小,但是仍有著少年狂氣。
狂在自比孫郎,何等豪氣!
8、
三、論詞以識(shí)人
1.有感情地朗讀下闋。思考:讓老夫有狂舉狂態(tài)的內(nèi)在原因有哪些?請(qǐng)你結(jié)合詞句談?wù)劇?
①“酒酣胸膽尚開(kāi)張,鬢微霜,又何妨”。出獵之際,痛痛快快喝了一頓酒,胸懷還很寬闊,膽氣還很豪壯,盡管“老夫”老矣,鬢發(fā)斑白,但又有什么關(guān)系!因老當(dāng)益壯而狂!這句話要讀出老當(dāng)益壯的氣概來(lái),重音要落在 “開(kāi)張”、“又何妨 ” 上。
②“會(huì)挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”?!疤炖恰敝笍奈鞅眮?lái)進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)?!拔鞅蓖涮炖恰?,表達(dá)了自己要報(bào)效國(guó)家,抵御入侵者,建功立業(yè)的雄心壯志?!皶?huì)”是定將的意思。說(shuō)到那時(shí)我一定會(huì)把雕弓拉得滿滿的,向西北方的天狼星猛射過(guò)去。句中的“挽”、“望”、“射”這三個(gè)連貫
9、的動(dòng)作,勾畫了一個(gè)動(dòng)感鮮明的特寫鏡頭,詩(shī)人是以挽弓射箭的壯舉,來(lái)表達(dá)內(nèi)心建功立業(yè)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望,詞人因雄心壯志而狂的感情在這里達(dá)到了高潮。
2.如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?
“持節(jié)云中,何日遣馮唐”?以魏尚自喻,希望朝廷能像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己。蘇軾寫這首詞的時(shí)候正好經(jīng)歷了由杭州通判被貶官為密州太守的人生轉(zhuǎn)折。當(dāng)英雄老去,建功立業(yè)還只是一種向往的時(shí)候,這句“持節(jié)云中,何日遣馮唐”既有壯志難酬的無(wú)奈,但更多流露的是渴望建功立業(yè)的緊迫感。
3.如果說(shuō)詞的上闋為我們展示了一幅氣勢(shì)磅礴的出獵圖,那么下闋其實(shí)為我們刻畫了一幅什么圖?
(赤膽忠誠(chéng)的報(bào)國(guó)圖(殺敵圖))
4.有感情地齊聲朗讀
10、全詞,再次感受蘇軾的狂舉豪情。注意詞的風(fēng)格,把握詞人在情感上細(xì)微變化。
四、悟詞以入心
時(shí)下的我們,浮躁張揚(yáng),信仰缺失,是不是可以從蘇東坡的坎坷人生中得到一點(diǎn)什么有益的啟示?請(qǐng)以“蘇軾,我想對(duì)你說(shuō)…… ”的句式說(shuō)說(shuō)你的感受。
第三課時(shí) 《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
一、故事導(dǎo)入
淳熙八年(1181年),辛棄疾被人彈劾罷官,退居江西。陳同甫,是主張北伐的愛(ài)國(guó)志士,為人才氣豪邁,議論縱橫,積極主張抗戰(zhàn),因而遭到投降派的打擊。辛棄疾與陳同甫志同道合,暢談世事,相聚十日才分別,此后兩人經(jīng)常書(shū)信來(lái)往,詩(shī)詞酬和。今天,就讓我們共同學(xué)習(xí)二人酬和詩(shī)詞中最有名的一首――《破陣子·為陳同甫賦
11、壯詞以寄之》。
二、讀詞入境
1.自讀,同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀這首詞,要求結(jié)合文下注釋,讀準(zhǔn)字音、初步理解詞意,同時(shí)把你理解障礙的詞句圈出來(lái)。
2.互讀,同桌之間彼此讀,討論一下這首詞用什么樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀更合適。(豪邁奔放)
3.范讀。聽(tīng)老師讀,聽(tīng)的時(shí)候仔細(xì)體味本首詞的豪放風(fēng)格。
三、品詞入味
我們知道文章有“文眼”,詩(shī)有“詩(shī)眼”,就是那篇文章或詩(shī)歌中最重要最核心的字詞或句子。對(duì)與詞來(lái)說(shuō),我們姑且稱之為“詞眼”。
1.這首詞的“詞眼”是什么?誰(shuí)能把它找出來(lái)?
“壯”。這個(gè)字是本詞的“文眼”,整首詞都是圍繞這個(gè)字來(lái)寫的。
2.詞中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“壯”,這個(gè)“壯”字的
12、含義又是什么呢?
①“八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵” 軍營(yíng)生活情景 ―― 勇猛、雄壯。
②“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”――殺敵場(chǎng)面壯觀激烈。
③“了卻君王天下事,贏得生前身后名”―― 為國(guó)立功的雄心壯志。這里的“壯”指的是“雄壯”。
3.這首詞的“壯”,僅僅是“雄壯”的意思嗎?
不是,還有“悲壯”的意思。最后一句“可憐白發(fā)生”也是壯語(yǔ),只是這里的“壯”是“悲壯”的意思。
4.如何理解“可憐白發(fā)生”?
這五個(gè)字,一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說(shuō)明自己已年近半百,兩鬢染霜,還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?“可憐白發(fā)生”充滿了作者壯志不遂的抑郁
13、、憤慨之情。
四、論詞入情
有感情地朗讀這首詞,思考:這首詞抒發(fā)了作者什么樣的思想感情?
這首詞表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志,也抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。
五、鑒詞品美
品豪放風(fēng)格美
以《江城子》和《破陣子》為例,品豪放風(fēng)格美。(賞析兩首詞的相似之處)
①兩首詞都描寫了壯闊宏大的場(chǎng)面:《江城子》描寫打獵時(shí)的壯觀場(chǎng)面;《破陣子》描寫了看寶劍、聽(tīng)號(hào)角、分麾下炙、聽(tīng)塞外聲、沙場(chǎng)點(diǎn)兵等多種軍營(yíng)生活和殺敵的激烈壯觀場(chǎng)面。
②兩首詞都抒發(fā)了作者想要建功立業(yè)的雄心壯志:《江城子》表達(dá)了作者渴望報(bào)效國(guó)家、建功立業(yè)的豪情壯志;《破陣子》表達(dá)了作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、建功立業(yè)的雄心壯志,也抒發(fā)了自己報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志不遂的抑郁、憤慨之情。
③兩首詞在表達(dá)上都直抒胸臆,開(kāi)門見(jiàn)山地切入主題。
結(jié)束語(yǔ):
中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,燦爛五千年的中國(guó)文化,也閃爍著詩(shī)歌的光輝,唐詩(shī)、宋詞已成為我國(guó)文學(xué)繁榮的一個(gè)象征,詩(shī)言志、詞言情也成為中國(guó)文化知識(shí)分子表情達(dá)意的最主要的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)《詞四首》,透過(guò)詩(shī)歌的家里行間,我們可以觸摸歷史與文化的脈搏,更是跨越時(shí)空的界限,和古人達(dá)到一種心靈的契合。
教學(xué)反思
最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47