八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第16課《散文二篇》 同步練習(xí) 新人教版(共6頁(yè)DOC)

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1、最新資料推薦16散文二篇同步練習(xí)一積累與運(yùn)用:1. 加點(diǎn)字注音全對(duì)的一組是( )A遏制( ) 秀頎( q ) 驟雨 (zhu )B洗滌( d ) 瀕臨(pn ) 平庸 (pn )C卑微 (b ) 深淵 ( yun) 愚鈍( dn)D虬枝( qing ) 瀝青(l ) 酒肆( s)【答案】A【解析】B瀕臨(bn ) C卑微 (bi ) D虬枝( qi ) 2. 下列詞語(yǔ)書寫都正確的一組是( )A興味 茸毛 蒙昧 初衷B消逝 星辰 粗造 篡改C繁殖 倦怠 崎嶇 章顯D牛犢 凋謝 臉俠 妄圖【答案】A【解析】B粗糙 C彰顯 D臉頰3. 下列各句中,沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )(2018湖南婁底)A保持為政

2、清廉,是關(guān)系到黨和政府能否取得廣大群眾信任的重大問題。B從陳部長(zhǎng)的講話中,使我們明白辦好人民滿意的教育是十九大對(duì)教育工作提出的明確要求。C司法大數(shù)據(jù)顯示,近年來(lái),10%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)造成的。D我們一定要跳出慣性思維,提高思想認(rèn)識(shí),著力保護(hù)生態(tài)環(huán)境,推進(jìn)綠色發(fā)展,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型。 【答案】D【解析】A不合邏輯,一面對(duì)兩面,把“能否”去掉;B缺主語(yǔ),可去掉“從”或“使”;C句式雜糅,可改為“10%的交通事故案件發(fā)生為開車看手機(jī)造成的?!被颉?0%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)?!保籇沒有語(yǔ)病。故選:D4. 下面情境下,語(yǔ)言表達(dá)最準(zhǔn)確、得體的一項(xiàng)是(原創(chuàng))( )情境公交行業(yè)

3、一般有明文規(guī)定:不到站臺(tái)不允許停車上下客。最近哈爾濱由于多處修路造成道路擁堵,在堵車嚴(yán)重路段總會(huì)有乘客要求司機(jī)開門下車。為了方便廣大乘客,當(dāng)公交車停止不前時(shí)司機(jī)偶爾也會(huì)給大家開門。今天早上,4路車在到達(dá)終點(diǎn)前的路段又遇堵車,司機(jī)應(yīng)乘客要求打開車門,讓部分著急的乘客先下了車。之后走走停停行駛了一段路后,又有乘客要求開門下車。這位女司機(jī)又答應(yīng)了,同時(shí)對(duì)其余乘客說:“有著急的乘客可以現(xiàn)在下車,到終點(diǎn)前不能再開車門了。”沒想到,當(dāng)車開動(dòng)后不久,竟然又有一位男乘客要求司機(jī)打開車門下車。這時(shí),如果你是這位女司機(jī),你會(huì)怎么說呢?A. 剛才我說話你沒聽清楚嗎?不能再開車門了,罰錢你替我掏啊?B. 還有兩個(gè)紅燈

4、咱們就能過去了,現(xiàn)在你下車肯定沒有我開車快,安心再等一下好嗎?C. 對(duì)不起,我剛才說過不能再開車門了,等到終點(diǎn)再下吧。D. 這條路天天堵車你又不是不知道,剛才開門時(shí)不下,現(xiàn)在不能下了。【答案】B 【解析】AD語(yǔ)氣太生硬;C雖然使用了禮貌用語(yǔ),但態(tài)度還是很強(qiáng)硬;只有B站在對(duì)方角度考慮,讓人愿意接受。故選擇B。5. 古詩(shī)默寫填空:(1)_,志在千里。(曹操龜雖壽)(2)豈不罹凝寒?_。(劉楨贈(zèng)從弟(其二)(3)亂花漸欲迷人眼,_ _。(白居易錢塘湖春行)(4)使至塞上中,描繪了塞外奇特壯美風(fēng)光的句子是:_,_。(5)黃鶴樓中表現(xiàn)纏綿鄉(xiāng)愁的詩(shī)句是: ?_?!敬鸢浮浚?)老驥伏櫪(2) 松柏有本性(3

5、) 淺草才能沒馬蹄(4) 大漠孤煙直 長(zhǎng)河落日?qǐng)A(5) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是 煙波江上使人愁【解析】古詩(shī)文默寫要求書寫規(guī)范,注意不要寫錯(cuò)字、別字。二閱讀文章,回答問題:(一)永久的生命嚴(yán)文井過去了的時(shí)間永不再回來(lái)。一個(gè)人到了三十歲的邊頭就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么:一顆臼齒,一段盲腸,一些頭發(fā),一點(diǎn)點(diǎn)和人開玩笑的興味,這意味著他已經(jīng)失去了那大半個(gè)青春。有限的歲月只能一度為你所有,它們既然離開,就永不會(huì)再返回。智者對(duì)此也無(wú)能為力!個(gè)人生命不像一件襯衣,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)它臟了、破了的時(shí)候,就可以脫下來(lái)洗滌,把它再補(bǔ)好。對(duì)那存在過的憂愁,也許你能忘卻,但卻不能取消它遺留下的跡印。我們都非??蓱z!人們卻不應(yīng)該為此感到

6、悲觀。我們沒有時(shí)間悲觀。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇,生命流動(dòng)著,永遠(yuǎn)不朽。地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱,每一個(gè)嚴(yán)寒的冬天過去后,它們依然一棵棵從土壤里鉆出來(lái),歡樂地迎著春天的風(fēng),好像那剛剛過去的寒冷從未存在。一萬(wàn)年前是這樣,一萬(wàn)年以后也是這樣!在春天,我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那些小牛犢,它們蹦蹦跳跳,炫耀它們遍身金黃的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢,永遠(yuǎn)的金黃色茸毛!感謝生命的奇跡,它分開來(lái)是暫時(shí)的,合起來(lái)是永久的。它是一個(gè)不懂疲倦的旅客,總是只暫時(shí)在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒,便又離開前去。那些個(gè)體消逝了,它卻永遠(yuǎn)存在。它充滿了希望,永遠(yuǎn)不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢(shì)。我的小伙

7、伴們,我們的心應(yīng)該感到舒暢。那些暴君們能夠殺掉許許多多人,但是他們消滅不了生命。讓我們贊美生命,贊美那毀滅不掉的生命吧。我們將要以不聲不響的愛情來(lái)贊美它。生命在那些終于要凋謝的花朵里永存,不斷給世界以色彩,不斷給世界以芬芳。凋謝和不朽混為一體,這就是奇跡。6.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ): 卑微: 蔓延:【答案】卑微:地位低下。 蔓延:像蔓草一樣向周圍擴(kuò)展?!窘馕觥靠梢月?lián)系前后文,幫助理解詞語(yǔ)的含義。7.第2段作者用“地面上的小草”象征什么?有何表達(dá)效果?【答案】象征生命自身的偉大;象征生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。 生動(dòng)形象,通俗易懂?!窘馕觥壳拔恼f“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇,生命流動(dòng)著,永遠(yuǎn)不朽”,接著寫

8、地面上的小草,可見其象征意義。8.本文以睿智的語(yǔ)言,講述人生哲理,意蘊(yùn)深刻,文采斐然,化抽象為形象,給人以深刻印象。請(qǐng)結(jié)合第4段中畫線句子進(jìn)行賞析?!敬鸢浮可凇敖K于要凋謝”的花朵里“永存”,看似矛盾,實(shí)則充滿哲理?!吧陨怼笔巧衿婧筒恍嗟模芙o世界以色彩和芬芳。作者將生命具體化,用淺顯的語(yǔ)言詮釋了生命的偉大,樂觀、豁達(dá)的觀點(diǎn)給人以無(wú)限啟迪?!窘馕觥恳鶕?jù)題干中的提示,從化抽象為形象、意蘊(yùn)深刻這個(gè)角度來(lái)賞析。9.第3段“分開來(lái)”“合起來(lái)”分別指什么?有什么作用?【答案】“分開來(lái)”指生命的個(gè)體。“合起來(lái)”指整個(gè)人類的生命長(zhǎng)河。從“個(gè)體”和“整個(gè)”兩方面闡述對(duì)生命“永久”的理解,使論述全面,

9、有說服力?!窘馕觥看祟}要聯(lián)系全文內(nèi)容進(jìn)行理解。開頭說生命易逝,后文又說生命的永久,顯然分別是指“個(gè)體”和“整體”。(二) 我為什么而活著 羅素對(duì)愛情的(1) (盼望、希望、渴望),對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。這三種激情就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來(lái)吹大,吹到瀕臨絕望的邊緣。我尋求愛情,首先因?yàn)閻矍榻o我?guī)?lái)狂喜,它如此(2) (強(qiáng)烈、激烈、熱烈)以致我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其它一切。我尋求愛情,其次是因?yàn)閻矍榻獬录拍鞘且活w震顫的心,在世界的邊緣,俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛情,最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)

10、合中,我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的,雖然它對(duì)人生似乎過于美好,然而最終我還是得到了它。我以同樣的熱情尋求知識(shí),我希望了解人的心靈。我希望知道星星為什么閃閃發(fā)光,我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力,即數(shù)字支配著萬(wàn)物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就,然而并不多。愛情和知識(shí),盡其可能地把我引上天堂,但是同情心總把我?guī)Щ貕m世。痛苦的呼號(hào)的回聲在我心中回蕩,饑餓的兒童,被壓迫者折磨的受害者,被兒女視為可厭負(fù)擔(dān)的無(wú)助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個(gè)世界,都是對(duì)人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸,但是我無(wú)能為力,而且我自己也深受其害。這就是我的一生,我覺得它值得活。如果有機(jī)會(huì)

11、的話,我還樂意再活次。 10給文中(1)(2)橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。 【答案】(1)渴望(2)強(qiáng)烈【解析】按原文填空即可。11.指出下列句子所使用的修辭方法:(1)這三種激情就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來(lái)吹大,吹到瀕臨絕望的邊緣。( )(2)我尋求愛情,最后是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中,我看到圣徒和詩(shī)人們所想象的天堂景象的神秘縮影。( )【答案】(1)比喻(2)比喻【解析】(1)句是明喻,好判斷。(2)句中“仙境”比喻能夠帶來(lái)狂喜、帶來(lái)歡愉,有甜美的愛情的愛的世界,因此也是比喻。12對(duì)文章賞析不正確的一項(xiàng)是( )A.本文具有演講辭的一般特點(diǎn),開篇點(diǎn)題,提出全文的中心,統(tǒng)報(bào)全文,這種方

12、法,使中心顯得十分突出。B.中間三段條分縷析,在每一方面的開頭處,往往先說明要點(diǎn),段尾再加以重申,使各段的意思集中而不偏離中心,最后一段,收束全篇。全文采用總分總結(jié)構(gòu)方式,思路清晰,從而使中心更加突出。C.文章主體部分是具體分述理由,三個(gè)方面筆墨均勻,作者在每一部分借助“首先”“其次”“最后”表明次序,簡(jiǎn)潔流暢,又條理分明。D.本文感情充沛,不可遏制,這與作者善于選用感情色彩較強(qiáng)的詞語(yǔ)和一些生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的感情也有很大的關(guān)系。如“不可遏制的同情”“單純而強(qiáng)烈”“深沉痛苦”“狂喜”等?!敬鸢浮緾 【解析】文章只有第2自然段使用了“首先”“其次”“最后”,因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。13試比較下面兩

13、種不同版本的譯文,說說它們?cè)诰涫教攸c(diǎn)和語(yǔ)言運(yùn)用方面有什么不同。你更喜歡哪一種譯文?為什么? (1)對(duì)愛情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,對(duì)人類苦難不可遏制的同情心,這三種純潔但無(wú)比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。 (2)三種單純?nèi)欢捌鋸?qiáng)烈的激情支配著我的一生,那就是對(duì)于愛情的渴望,對(duì)知識(shí)的追求,以及對(duì)于人類苦難痛徹肺腑的憐憫?!敬鸢浮渴纠壕涫缴希海?)為單句,(2)為復(fù)句;語(yǔ)序上:(1)將三種激情放在首位,強(qiáng)調(diào)的是哪三種激情支配了“我”的一生,(2)語(yǔ)序相反,強(qiáng)調(diào)的是感情強(qiáng)烈的程度。因此我更喜歡(1)句。(1)句為單句,顯得簡(jiǎn)潔,音調(diào)和諧,讀起來(lái)朗朗上口。(1)句將三種激情放在首位,起強(qiáng)調(diào)作用,感情更強(qiáng)烈

14、,中心更突出。【解析】比較兩種表達(dá)在句式上、語(yǔ)序上的不同,再分析效果的不同。圍繞這幾個(gè)角度談出理由即可。14.本文寫了追求知識(shí)的哪三個(gè)方面?請(qǐng)用原文概括。【答案】(1)了解人的心靈;(2)知道星辰為什么閃閃發(fā)光;(3)理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力。 【解析】文章第3段可提煉答案。15.第4段提到活得這么苦,但文章最后卻說是“值得”的,這是為什么?體現(xiàn)了作者是一個(gè)怎樣的人?【答案】作者覺得他的人生追求是正確而崇高的,回顧一生,問心無(wú)愧,并且不無(wú)欣慰。所以雖然活得很苦,但活得“值得”。這體現(xiàn)了作者是一位熱愛生活、熱愛人類,具有博大胸襟和高潔情懷的大思想家。 【解析】聯(lián)系全文作者的人生目標(biāo),可見作者胸襟的博大,“值得”二字,體現(xiàn)了作者崇高的境界。最新精品資料整理推薦,更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47

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