《學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計(jì)劃.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計(jì)劃.ppt（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2006-2007學(xué)年學(xué)習(xí)心理學(xué)教學(xué)計(jì)劃,任課教師：高凌飚 聯(lián)系電話：85213299 Email: ,請(qǐng)登陸“新思考”網(wǎng)“學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)網(wǎng)站” 高凌飚的博客網(wǎng)頁下載有關(guān)課件,主要教材： Biggs, J & Watkins, D. (eds) (1995): Classroom Learning Educational Psychology for the Asian Teacher （請(qǐng)復(fù)印） 主要參考書： 施良方：學(xué)習(xí)論（請(qǐng)自行到書店購(gòu)買）,課程目的：,系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究課堂教學(xué)環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)，了解影響學(xué)習(xí)過程的各種因素以及它們之間的相互關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)理論研究的最新進(jìn)展有清楚的認(rèn)識(shí)。,說
2、明,過去已經(jīng)學(xué)過教育心理學(xué)了，現(xiàn)在又在學(xué)習(xí)是否會(huì)重復(fù)？ 過去的課程重點(diǎn)在于闡述一些基本概念和規(guī)律，告訴我們心理學(xué)家是怎么想和怎么說的。這些當(dāng)然很重要，但是許多同學(xué)在經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)之后，往往不知道應(yīng)該怎樣把理論的知識(shí)和課堂的實(shí)際情況聯(lián)系起來，理論與實(shí)際之間似乎存在不可逾越的鴻溝。 為了克服理論與實(shí)際之間的鴻溝，為了是我們所學(xué)的心理知識(shí)能夠?yàn)槲覀冋J(rèn)識(shí)課堂中的心理現(xiàn)象以及解決實(shí)際問題提供有用的工具，我們將改變我們的視角，從一個(gè)教師的角度來提出問題，審視、思考和解決問題。 因此我們關(guān)注的重點(diǎn)不是專業(yè)術(shù)語和名詞、概念的解釋，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)的情況進(jìn)行研究和分析，通過分析和解決問題的活動(dòng)來學(xué)習(xí)，構(gòu)建你自己的心理
3、知識(shí)體系，討論和活動(dòng)是我們學(xué)習(xí)的主要手段。 為了讓大家對(duì)如何研究課堂中的心理現(xiàn)象有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)踐研究的能力，我們要求每一位同學(xué)都要做一次小型的調(diào)查活動(dòng)，這不僅對(duì)本門課很有意義，對(duì)大家今后的學(xué)習(xí)和工作都很有意義。,內(nèi)容簡(jiǎn)介,本課以理論和實(shí)踐相結(jié)合的形式，介紹了學(xué)校環(huán)境中的學(xué)習(xí)過程和規(guī)律。課程內(nèi)容由六個(gè)部分組成：第一部分作為全課的引言，重點(diǎn)分析討論課堂上的學(xué)習(xí)與一般的學(xué)習(xí)的聯(lián)系與區(qū)別，第二部分從社會(huì)學(xué)的眼界研究課堂學(xué)習(xí)，第三部分情感的角度研究課堂學(xué)習(xí)，第四部分研究課堂的認(rèn)知過程，第五部分分析學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要問題能力和期望，第六部分從促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)看教學(xué)。,章節(jié)目錄,1. 課堂學(xué)習(xí)的
4、特點(diǎn) 2. 教師的期望 3. 學(xué)生間的相互作用與相互關(guān)系 4.課堂管理與學(xué)習(xí) 5.自尊與學(xué)習(xí) 6.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題 7.學(xué)習(xí)與記憶,8.動(dòng)作技能的學(xué)習(xí) 9.課堂學(xué)習(xí)過程 10.學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 11.智力的本質(zhì) 12.“差生”與學(xué)習(xí)困難 13.智慧與創(chuàng)造 14.學(xué)習(xí)與教學(xué),教學(xué)方法與要求,以答疑、座談、討論為主的教學(xué)方式，輔以必要的討論。 主要教材為英文原著，要求學(xué)生必須在上課之前閱讀教材相關(guān)章節(jié)，每次上課先由教師介紹有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容要點(diǎn)，解答有關(guān)閱讀疑惑（約1小時(shí)）,討論時(shí)間為1個(gè)小時(shí),最后半小時(shí)
5、為總結(jié)答疑時(shí)間. 學(xué)生必須在上課之前思考討論的問題，做好發(fā)言的準(zhǔn)備（包括必要的資料準(zhǔn)備和提綱）。 全班分6個(gè)小組進(jìn)行討論，每小組每次討論讀要有1名主持人，主持人應(yīng)對(duì)討論情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，并負(fù)責(zé)向全班同學(xué)進(jìn)行報(bào)告。 每名學(xué)生要在這門課的內(nèi)容范圍內(nèi)選一個(gè)問題，寫一份學(xué)習(xí)筆記（不少于2千字）。 每名學(xué)生要在這門課的內(nèi)容范圍內(nèi)選一個(gè)問題，做一次小型調(diào)查研究并上交研究報(bào)告（不少于2千字）。,考核辦法,1.閱讀與討論的表現(xiàn)(占20%) 2.學(xué)習(xí)筆記 (占50%),要求： 在2006年11月上旬交初稿 學(xué)期結(jié)束交正式稿 對(duì)教學(xué)內(nèi)容有正確的理解 能聯(lián)系實(shí)際提出并解釋一些問題 有獨(dú)立的見解 3.小型調(diào)研報(bào)告（
6、占30），要求： 2006年10月中旬交調(diào)研計(jì)劃 2006年1112月為調(diào)研時(shí)間 2007年開學(xué)前交調(diào)研報(bào)告 選題有意義 調(diào)研設(shè)計(jì)合理、方法科學(xué) 調(diào)研資料分析客觀科學(xué) 調(diào)研結(jié)果解釋科學(xué)合理,初步時(shí)間安排,2006年9月14日：介紹 2006年9月21日：第1講 2006年9月28日：第2講 2006年10月12日：第3講 2006年10月19日：第4講 2006年10月26日：第5講 2006年11月2日：第6講,2006年11月9日：第7講 2006年11月16日：第9講 2006年11月23日：第10講 2006年11月30日：第11講 2006年12月7日：第12講 2006年12月14日：第13講 2006年12月21日：第14講 2006年12月28日：總結(jié),因工作關(guān)系，時(shí)間安排可能改變， 以臨時(shí)通知為準(zhǔn)！,參考書目,Biggs, J. 左任俠、李其維主編（1991）：皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論文選 李其維譯（2001）：學(xué)習(xí)與認(rèn)知發(fā)展 皮連生等譯（1999）：學(xué)習(xí)的條件和教學(xué)論 唐曉杰、崔允漷譯（1997）：課堂中的皮格馬利翁,希望大家 喜愛華南師大， 喜愛教科院的老師 和同學(xué)！,
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