《《長(zhǎng)安晚秋》教案1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《長(zhǎng)安晚秋》教案1(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?長(zhǎng)安晚秋?教案1?長(zhǎng)安晚秋?教案山東省墾利一中高二語(yǔ)文組李志良教學(xué)目的:1、體會(huì)景物描寫的層次感。2、體會(huì)晚唐詩(shī)人凄清的情感基調(diào)。3、理解詩(shī)人的羈旅愁思。教學(xué)重點(diǎn):景物描寫的層次感以及詩(shī)人營(yíng)造的意境。教學(xué)過(guò)程:檢查背誦:?無(wú)題?、?九日齊山登高?1、導(dǎo)入新課:晚唐詩(shī)歌在氣象格局上雖然已經(jīng)失去了盛唐詩(shī)歌大氣磅礴,但晚唐詩(shī)人們?cè)谥刑苿?chuàng)新求變的根底上繼續(xù)掘進(jìn),詩(shī)國(guó)仍然是一派絢麗燦爛的景象,出現(xiàn)了許多成就突出的詩(shī)人,我們學(xué)過(guò)了晚唐著名的李商隱和杜牧的詩(shī)歌,今天我們接觸晚唐另一位詩(shī)人趙嘏。學(xué)習(xí)一下他的?長(zhǎng)安晚秋?板書(shū)2、胡震亨謂其“才筆欲橫,古五字即窘,而七字能拓。3、朗讀:老師范讀,學(xué)生朗讀。4、內(nèi)
2、容把握:學(xué)生默讀詩(shī)歌,結(jié)合課文注釋疏通詩(shī)歌內(nèi)容。23分鐘提問(wèn)2、3名學(xué)生。老師總結(jié)秋天拂曉時(shí),天上的云霧都帶著美女靖的寒意,漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點(diǎn),群雁從塞外飛來(lái),有人倚樓吹著長(zhǎng)笛,由調(diào)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)?;h邊半開(kāi)的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色,靜悄悄的,水面的蓮花凋零,紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚(yú)正美,但自己不能回去,卻要像鐘儀那樣戴著南冠,學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。5、整體感知:這首律詩(shī),通過(guò)詩(shī)人望中的見(jiàn)聞,寫深秋拂曉的長(zhǎng)安風(fēng)光和羈旅思?xì)w的心情。6、內(nèi)容賞析:首聯(lián):總覽長(zhǎng)平安景。在一個(gè)深秋的拂曉,詩(shī)人憑高而望,眼前凄冷清涼的云霧緩緩漂游,全城的宮觀樓閣都在腳下浮動(dòng),景象迷蒙而壯闊??紤]:“凄清二字有什
3、么作用?明確:詩(shī)中“凄清二字既屬客觀,也屬主觀,秋意的清冷,實(shí)襯心境的凄涼。正是這兩個(gè)字,為全詩(shī)定下了基調(diào)。頷聯(lián):寫仰觀。晨曦初見(jiàn)西半上留有幾點(diǎn)剩余的星光,北方空中又飛來(lái)一行避寒的秋雁。詩(shī)人的注意力正被這景象所吸引,忽聞一聲長(zhǎng)笛悠然傳來(lái),笛聲悠揚(yáng)、哀婉。是喟嘆人生如晨星的易逝呢,還是因見(jiàn)歸雁而思鄉(xiāng)里、懷遠(yuǎn)人呢?吹笛人只管抒寫自己內(nèi)心的衷曲,卻不曾想到笛聲竟這樣的使聞?wù)喵鋈粋?!這一聯(lián)是趙嘏的名句,杜牧對(duì)此贊嘆不已,因此稱趙嘏為“趙倚樓??紤]:試分析這兩句詩(shī)的妙處。明確:“殘星幾點(diǎn)是目見(jiàn),“長(zhǎng)笛一聲是耳聞;“雁橫塞取動(dòng)勢(shì),“人倚樓取靜態(tài)。景物描寫見(jiàn)聞動(dòng)靜的安排,獨(dú)具匠心。寥落的殘星,南歸的雁陣,
4、這是秋夜將曉時(shí)天空中最具特征的景象;高樓笛聲又為之做了饒有情韻的襯托。它的妙處在于它選景典型、韻味清遠(yuǎn)的緣故。頸聯(lián):寫俯察。夜色褪盡,晨光大明,眼前風(fēng)光已是歷歷可辨:竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi),儀態(tài)非常閑雅靜穆;水塘里的蓮花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容??紤]:“紫菊、“紅蓮對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的情感有什么作用?明確:紫菊半開(kāi),紅蓮凋謝,正是深秋時(shí)令的花事;以“靜賦菊,以“愁狀蓮,都是移情于物,擬物作人,不僅形象傳神,而且含有濃重的主觀色彩。目睹眼前這憔悴含愁的枯荷,追思往日那紅艷滿塘的蓮花,使人不禁會(huì)生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的紫菊,儼然一派君子之風(fēng),令人想起“采
5、菊東籬下,油然而起歸隱之心。尾聯(lián):抒寫胸懷。表示詩(shī)人決然歸去的決心:家鄉(xiāng)鱸魚(yú)的風(fēng)味此時(shí)正美,我不回去享用,卻囚徒也似的留在這是非之地的京城,所為何來(lái)!“鱸魚(yú)正美,用西晉張翰事,表示故園之情和退隱之思;下句用春秋鐘儀事,“戴南冠學(xué)楚囚而“空是痛言自己留居長(zhǎng)安之無(wú)謂與歸隱之不宜遲。7、學(xué)生朗讀詩(shī)歌??紤]:詩(shī)歌景物描寫的特點(diǎn)。明確:詩(shī)中的景物描寫不僅有廣狹、遠(yuǎn)近、上下之分,而且表達(dá)了天色隨時(shí)間推移有暗而明的變化。特別是頷頸兩聯(lián)的寫景,將典型景物與特定的心情結(jié)合起來(lái),景語(yǔ)即是情語(yǔ)。雁陣和菊花,本是深秋季節(jié)的尋常事物,南歸之雁、東籬之菊又和思鄉(xiāng)歸隱的情緒,形影相隨,詩(shī)人將這些形象入詩(shī),意在給人以豐富的暗
6、示;加之以拂曙凄清氣氛的渲染,高樓笛韻的襯托,思?xì)w典故的運(yùn)用,使得全詩(shī)意境深遠(yuǎn)而和諧,風(fēng)格峻峭而清新。8、背誦詩(shī)歌。9、隨堂練習(xí):“紫艷半開(kāi)籬菊靜,紅衣落盡清蓮愁兩句描寫了怎樣的意境?明確:這兩句詩(shī)著墨于深秋季節(jié)的景物:竹籬旁邊紫艷的菊花,一叢叢似開(kāi)未開(kāi),儀態(tài)閑雅靜穆;水塘里面的蓮花,一朵朵紅衣脫落,只留下枯荷敗葉,滿面愁容。作者移情于物,擬物作人,目睹憔悴含愁的枯荷,不禁生出紅顏易老、好景無(wú)常的傷感;而籬畔靜穆閑雅的菊花,更會(huì)憶起“采菊東籬下的淘淵明,油然而起的歸隱三徑之心。更進(jìn)一步反映出了詩(shī)人宦游羈旅之苦和歸思之情。10、作業(yè)布置:把?長(zhǎng)安晚秋?與杜甫的?登高?進(jìn)展比較誦讀,體會(huì)其中不同的藝術(shù)境界和情感特征。板書(shū)設(shè)計(jì):長(zhǎng)安晚秋整體感知:寫深秋拂曉的長(zhǎng)安風(fēng)光和羈旅愁思首聯(lián):總覽長(zhǎng)平安景頷聯(lián):仰觀頸聯(lián):俯察尾聯(lián):抒寫胸懷,表示詩(shī)人決然歸去的決心