（新課標(biāo)）2019高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題四 遺傳、變異和進(jìn)化 4.7 遺傳的分子基礎(chǔ)課件.ppt

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1、專題四遺傳、變異和進(jìn)化,第7講遺傳的分子基礎(chǔ),命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的比較 (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、處理方式及結(jié)論的比較,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)遵循相同的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則對(duì)照原則 肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照:,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中的相互對(duì)照:,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)同位素標(biāo)記的差異,培養(yǎng)含放射性標(biāo)記的噬菌體不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng),因?yàn)椴《緦I(yíng)寄生生活,故應(yīng)先用

2、含放射性元素的培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌,再用具有放射性元素標(biāo)記的細(xì)菌培養(yǎng)噬菌體。 因放射性檢測(cè)時(shí)只能檢測(cè)到部位,不能確定是何種元素的放射性,故35S(標(biāo)記蛋白質(zhì))和32P(標(biāo)記DNA)不能同時(shí)標(biāo)記在同一噬菌體上,應(yīng)將二者分別標(biāo)記,即把實(shí)驗(yàn)分成兩組。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的綜合分析 (1)分析子代噬菌體的放射性,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)分析上清液和沉淀物的放射性 用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,上清液中含放射性的原因: a.從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機(jī)分離,這一段保溫時(shí)間過(guò)短,有一部分噬菌體還

3、沒(méi)有侵染到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),經(jīng)離心后分布于上清液中,上清液中出現(xiàn)放射性; b.從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機(jī)分離,這一段保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),噬菌體在大腸桿菌內(nèi)增殖后,子代噬菌體釋放出來(lái),經(jīng)離心后分布于上清液中,上清液中也會(huì)出現(xiàn)放射性。 用35S標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌,沉淀物中有放射性的原因:由于攪拌不充分,有少量含35S的噬菌體蛋白質(zhì)外殼吸附在細(xì)菌表面,隨細(xì)菌離心到沉淀物中。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.遺傳物質(zhì)探究實(shí)驗(yàn)核心整合,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化的實(shí)質(zhì)和影響因素 (1)加熱殺死S型細(xì)菌的過(guò)程

4、中,S型細(xì)菌的蛋白質(zhì)變性失活,但是其內(nèi)部的DNA在加熱結(jié)束后,隨溫度的恢復(fù)又逐漸恢復(fù)活性。 (2)R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌的實(shí)質(zhì)是S型細(xì)菌的DNA與R型細(xì)菌的DNA實(shí)現(xiàn)重組,表現(xiàn)出S型細(xì)菌的性狀,此變異屬于廣義上的基因重組。 (3)在轉(zhuǎn)化過(guò)程中并不是所有的R型細(xì)菌均轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,而是只有少部分R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌。原因是轉(zhuǎn)化受DNA的純度、兩種細(xì)菌的親緣關(guān)系、受體菌的狀態(tài)等因素影響。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,理解經(jīng)典實(shí)驗(yàn),解答有關(guān)探究遺傳物質(zhì)本質(zhì)實(shí)驗(yàn)的題 圖甲表示將加熱殺死的S型細(xì)菌與R型活細(xì)菌混合注射到小鼠體內(nèi)后兩種細(xì)菌的含量變化,圖乙是利用同位素標(biāo)記技

5、術(shù)完成噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的部分操作步驟。下列相關(guān)敘述,錯(cuò)誤的是(),A.圖甲中,AB對(duì)應(yīng)的時(shí)間段內(nèi),小鼠體內(nèi)還沒(méi)形成大量的抗R型細(xì)菌的抗體 B.圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細(xì)菌是由R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化并增殖而來(lái)的 C.圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒(méi)有放射性 D.圖乙中,若用32P標(biāo)記親代噬菌體,裂解后子代噬菌體中大部分具有放射性,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,解題模板 噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)分析的“兩看”法,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.關(guān)于探索DNA 是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn),下列敘述正確的是() A.格里菲思實(shí)驗(yàn)證明DNA 可以改

6、變生物體的遺傳性狀 B.艾弗里實(shí)驗(yàn)證明從S型肺炎雙球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中離心后細(xì)菌主要存在于沉淀物中 D.赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)中細(xì)菌裂解后得到的噬菌體都帶有32P 標(biāo)記,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.下列有關(guān)用35S標(biāo)記的噬菌體侵染無(wú)標(biāo)記細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是() A.35S主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量的放射性 B.要得到35S標(biāo)記的噬菌體必須將噬菌體直接接種在含35S的動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)基中 C.采用攪拌和離心手段,是為了把蛋白質(zhì)和DNA分開(kāi),再分別檢測(cè)其放射性 D.在該實(shí)驗(yàn)中,若改用32P、35S分別標(biāo)

7、記細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì),復(fù)制4次,則子代噬菌體100%含32P和35S,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.(2018全國(guó)理綜)某大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。其突變體M和N均不能在基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng),但M可在添加了氨基酸甲的基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng),N可在添加了氨基酸乙的基本培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。將M和N在同時(shí)添加氨基酸甲和乙的基本培養(yǎng)基中混合培養(yǎng)一段時(shí)間后,再將菌體接種在基本培養(yǎng)基平板上,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)出了大腸桿菌(X)的菌落。據(jù)此判斷,下列說(shuō)法不合理的是() A.突變體M催化合成氨基酸甲所需酶的活性喪失 B.突變體M和N都是由于基因發(fā)生突變而得來(lái)的 C.突變體M的RNA與突

8、變體N混合培養(yǎng)能得到X D.突變體M和N在混合培養(yǎng)期間發(fā)生了DNA轉(zhuǎn)移,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點(diǎn)二DNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及相關(guān)計(jì)算 1.DNA分子結(jié)構(gòu)的“五、四、三、二、一” (1)五種元素:C、H、O、N、P。 (2)四種堿基:A、G、C、T,相應(yīng)地,脫氧核苷酸也有四種。 (3)三種物質(zhì):磷酸、脫氧核糖、含氮堿基。 (4)兩條鏈:兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈。 (5)一種結(jié)構(gòu):規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.DNA復(fù)制的方式、特點(diǎn)及影響因素 (1)復(fù)制方式:半保留復(fù)制,即新合成的每個(gè)DNA分子

9、中,都保留了原來(lái)DNA分子中的一條鏈(模板鏈)。 (2)過(guò)程特點(diǎn):邊解旋邊復(fù)制。 (3)影響DNA復(fù)制的外界條件,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.與DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制相關(guān)的計(jì)算 (1)DNA分子中堿基比例的計(jì)算 常用公式: A=T,G=C;A+G=T+C=A+C=T+G=50%。 “單鏈中互補(bǔ)堿基之和”占該鏈堿基數(shù)的比例=“雙鏈中互補(bǔ)堿基之和”占雙鏈總堿基數(shù)的比例。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)與DNA分子復(fù)制有關(guān)的計(jì)算方法 DNA分子復(fù)制為半保留復(fù)制,若一個(gè)被15N標(biāo)記的DNA復(fù)制n次,其結(jié)果分析如下。 子代DNA分子

10、數(shù):2n個(gè)。 a.無(wú)論復(fù)制多少次,含15N的DNA分子始終是2個(gè)。 b.含14N的DNA分子有2n個(gè),只含14N的DNA分子有(2n-2)個(gè),做題時(shí)應(yīng)看準(zhǔn)是“含”還是“只含”。 子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈總數(shù):2n2=2n+1(條)。 a.無(wú)論復(fù)制多少次,含15N的脫氧核苷酸鏈?zhǔn)冀K是2條。做題時(shí)應(yīng)看準(zhǔn)是“DNA分子數(shù)”還是“脫氧核苷酸鏈數(shù)”。 b.含14N的脫氧核苷酸鏈?zhǔn)?2n+1-2)條。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,消耗的脫氧核苷酸數(shù) a.若一親代DNA分子含有某種脫氧核苷酸m個(gè),則經(jīng)過(guò)n次復(fù)制需要消耗游離的該種脫氧核苷酸為m(2n-1)個(gè)。 b.進(jìn)行第n

11、次復(fù)制時(shí),需消耗該脫氧核苷酸m2n-1個(gè)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,思維拓展 同位素標(biāo)記法在生物學(xué)科中的主要應(yīng)用 (1)推斷動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能 用同位素標(biāo)記氨基酸或核苷酸,并引入細(xì)胞內(nèi),探測(cè)這些放射性元素出現(xiàn)在哪些結(jié)構(gòu)中,從而推斷該細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。 (2)判斷光合作用和呼吸作用過(guò)程中原子轉(zhuǎn)移的途徑 光合作用:O2來(lái)自水的光解,C6H12O6的C和O全部來(lái)自CO2。 有氧呼吸:CO2中的O來(lái)自C6H12O6和H2O,H2O中的O來(lái)自O(shè)2。 (3)證明植物生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸 用同位素標(biāo)記莖的上端的生長(zhǎng)素,可在莖的下端探測(cè)到放射性標(biāo)記的存在;而標(biāo)記莖的下端的生

12、長(zhǎng)素,則在莖的上端不能探測(cè)到放射性標(biāo)記,證明植物生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸?shù)较露恕?命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(4)證明DNA復(fù)制是半保留復(fù)制 由于細(xì)菌的繁殖速度很快,所以一般用細(xì)菌的繁殖來(lái)研究DNA的復(fù)制過(guò)程。如將不含放射性元素的細(xì)菌放在含3H、32P等的培養(yǎng)基中培養(yǎng),則細(xì)菌在不同的繁殖代數(shù)所表現(xiàn)出的放射性強(qiáng)度或比例,可以說(shuō)明DNA復(fù)制是半保留復(fù)制。 (5)證明DNA是生物的遺傳物質(zhì) 在噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)DNA含P不含S,蛋白質(zhì)含S而不含P的事實(shí),用同位素35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA。發(fā)現(xiàn)用35S標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)時(shí),上清液放射性

13、高,沉淀物放射性低;用32P標(biāo)記噬菌體的DNA時(shí),上清液放射性低,沉淀物放射性高。從而證明噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,考查與DNA分子復(fù)制相關(guān)的計(jì)算 假設(shè)一個(gè)雙鏈均被32P標(biāo)記的噬菌體DNA由5 000個(gè)堿基對(duì)組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個(gè)噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個(gè)子代噬菌體。下列敘述正確的是() A.該過(guò)程至少需要3105個(gè)鳥(niǎo)嘌呤脫氧核苷酸 B.噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等 C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為149 D.該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變,答案,解析,命題

14、點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,方法規(guī)律 DNA分子復(fù)制相關(guān)計(jì)算應(yīng)注意的問(wèn)題 (1)分清第n次復(fù)制和復(fù)制n次。如1個(gè)DNA含有a個(gè)T,復(fù)制n次,需要a(2n-1)個(gè)T,第n次復(fù)制,需要a2n-1個(gè)T。 (2)分清具有放射性的DNA和具有放射性的脫氧核苷酸鏈。如1個(gè)DNA用32P標(biāo)記,在不含32P的生物體內(nèi)復(fù)制n次,具有放射性的DNA有2個(gè),比例是2/2n=1/2n-1;具有放射性的脫氧核苷酸鏈有2條,比例是2/2n+1=1/2n。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.下圖為真核細(xì)胞DNA復(fù)制過(guò)程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()

15、A.由圖示得知,DNA分子復(fù)制的方式是半保留復(fù)制 B.解旋酶能使雙鏈DNA分子解開(kāi),但需要消耗ATP C.子代DNA分子的兩條鏈?zhǔn)欠聪蚱叫信帕械?D.DNA在復(fù)制過(guò)程中是先進(jìn)行解旋,后半保留復(fù)制,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.某種化學(xué)物質(zhì)能使鳥(niǎo)嘌呤轉(zhuǎn)變?yōu)橥榛B(niǎo)嘌呤(mG),mG不與胞嘧啶配對(duì),而與胸腺嘧啶配對(duì)。某雙鏈DNA分子中T占?jí)A基總數(shù)的20%,用該化學(xué)物質(zhì)使DNA分子中所有鳥(niǎo)嘌呤成為mG后進(jìn)行一次復(fù)制,其中一個(gè)DNA分子中T占?jí)A基總數(shù)的30%,則另一個(gè)DNA分子中T占?jí)A基總數(shù)的比例是() A.15%B.20% C.30%D.40%,答案,解

16、析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,命題點(diǎn)三復(fù)制、轉(zhuǎn)錄及翻譯 1.圖示分析復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(1)圖一表示DNA分子復(fù)制過(guò)程 判斷依據(jù):模板為DNA,且形成具有雙鏈結(jié)構(gòu)的DNA。 兩個(gè)子代DNA分子分別由一條母鏈和一條子鏈組成。 (2)圖二表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程 判斷依據(jù):模板為DNA,且合成單鏈RNA。 由于圖中d是已與模板DNA分離的游離的RNA片段,因此轉(zhuǎn)錄的方向是由右向左,且a為RNA聚合酶。 b與c的名稱分別為胞嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸。 在真核細(xì)胞中,轉(zhuǎn)錄過(guò)程主要發(fā)生在細(xì)胞核中,葉綠體和線粒體

17、中也可能進(jìn)行。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)圖三表示翻譯過(guò)程 判斷依據(jù):模板為RNA,且合成場(chǎng)所為核糖體。 為tRNA,為核糖體,為mRNA,為多肽鏈,如圖所示,核糖體內(nèi)對(duì)應(yīng)的DNA堿基對(duì)的排列順序?yàn)?。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞內(nèi)基因表達(dá)過(guò)程的比較,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.遺傳信息的傳遞過(guò)程 (1)各類生物遺傳信息的傳遞過(guò)程,分析:RNA病毒產(chǎn)生mRNA的方式有兩種,第一種是RNA的復(fù)制,第二種是經(jīng)過(guò)逆轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)錄兩個(gè)過(guò)程產(chǎn)生mRNA。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命

18、題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(2)識(shí)圖析圖,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,圖示中1、8為轉(zhuǎn)錄過(guò)程;2、5、9為翻譯過(guò)程;3、10為DNA復(fù)制過(guò)程;4、6為RNA復(fù)制過(guò)程;7為逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。 若甲、乙、丙為病毒,則甲為DNA病毒,如噬菌體;乙為RNA病毒,如煙草花葉病毒;丙為逆轉(zhuǎn)錄病毒,如HIV。 逆轉(zhuǎn)錄一定要在逆轉(zhuǎn)錄酶的作用下完成。 根據(jù)模板和原料即可確定是中心法則的哪一過(guò)程,如模板為DNA,原料為脫氧核糖核苷酸(核糖核苷酸),即可確定為DNA復(fù)制(轉(zhuǎn)錄)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,(3)轉(zhuǎn)錄、翻譯過(guò)程中的計(jì)算 蛋白質(zhì)中

19、的氨基酸數(shù)目為n,則mRNA中至少有3n個(gè)堿基(核糖核苷酸),mRNA中至少有n個(gè)密碼子,基因中至少有6n個(gè)堿基(脫氧核苷酸)。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,特別提醒 (1)病毒的DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯及RNA復(fù)制、逆轉(zhuǎn)錄等過(guò)程都在宿主細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行。 (2)mRNA上存在終止密碼子,因此準(zhǔn)確地說(shuō),mRNA上的堿基數(shù)目比蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的3倍還要多。另外,基因中存在不編碼氨基酸的序列,所以基因或DNA上的堿基數(shù)目比對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì)中氨基酸數(shù)目的6倍還要多。在回答有關(guān)問(wèn)題時(shí),應(yīng)加上“至多”或“至少”等關(guān)鍵詞。,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,

20、思維拓展 根據(jù)模板及原料分析遺傳信息的傳遞方向和產(chǎn)物,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,依據(jù)中心法則解答有關(guān)遺傳信息流動(dòng)的題 研究發(fā)現(xiàn),人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細(xì)胞內(nèi)不能直接作為合成蛋白質(zhì)的模板。依據(jù)中心法則(如下圖所示),下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.合成子代病毒蛋白質(zhì)外殼的完整過(guò)程至少要經(jīng)過(guò)環(huán)節(jié) B.侵染細(xì)胞時(shí),病毒中的蛋白質(zhì)不會(huì)進(jìn)入宿主細(xì)胞 C.通過(guò)形成的DNA可以整合到宿主細(xì)胞的染色體DNA上 D.科學(xué)家可以研發(fā)特異性抑制逆轉(zhuǎn)錄酶活性的藥物來(lái)治療艾滋病,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,方法規(guī)律 明確幾

21、個(gè)過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所 DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程發(fā)生在有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(真核生物、原核生物)中和以DNA為遺傳物質(zhì)的病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的過(guò)程中,但具體到不同細(xì)胞時(shí),情況不盡相同。如根尖分生區(qū)細(xì)胞等分裂旺盛的組織細(xì)胞中三個(gè)過(guò)程都有發(fā)生;而葉肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞不發(fā)生DNA復(fù)制,只有轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程;哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中不發(fā)生遺傳信息的傳遞。 逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制只發(fā)生在以RNA為遺傳物質(zhì)的病毒在宿主細(xì)胞內(nèi)增殖的過(guò)程中,且逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程必須有逆轉(zhuǎn)錄酶的參與,這兩個(gè)過(guò)程是對(duì)中心法則的補(bǔ)充和完善。 在上述五個(gè)過(guò)程中都有堿基互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生;進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所有四個(gè),即細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體。,命

22、題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,1.(2017全國(guó)理綜)下列關(guān)于真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄的敘述,錯(cuò)誤的是() A.tRNA、rRNA和mRNA都從DNA轉(zhuǎn)錄而來(lái) B.同一細(xì)胞中兩種RNA的合成有可能同時(shí)發(fā)生 C.細(xì)胞中的RNA合成過(guò)程不會(huì)在細(xì)胞核外發(fā)生 D.轉(zhuǎn)錄出的RNA鏈與模板鏈的相應(yīng)區(qū)域堿基互補(bǔ),答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,2.(2018全國(guó)理綜)生物體內(nèi)的DNA常與蛋白質(zhì)結(jié)合,以DNA- 蛋白質(zhì)復(fù)合物的形式存在。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.真核細(xì)胞染色體和染色質(zhì)中都存在DNA- 蛋白質(zhì)復(fù)合物 B.真核細(xì)胞的核中有DNA- 蛋白

23、質(zhì)復(fù)合物,而原核細(xì)胞的擬核中沒(méi)有 C.若復(fù)合物中的某蛋白參與DNA復(fù)制,則該蛋白可能是DNA聚合酶 D.若復(fù)合物中正在進(jìn)行RNA的合成,則該復(fù)合物中含有RNA聚合酶,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,3.(2017江蘇改編)在體外用14C 標(biāo)記半胱氨酸-tRNA 復(fù)合物中的半胱氨酸(Cys),得到*Cys-tRNACys,再用無(wú)機(jī)催化劑鎳將其中的半胱氨酸還原成丙氨酸(Ala),得到*Ala-tRNACys(見(jiàn)下圖,tRNA 不變)。如果該*Ala-tRNACys參與翻譯過(guò)程,那么下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是() A.在一個(gè)mRNA 分子上可以同時(shí)合成多條被14C 標(biāo)

24、記的多肽鏈 B.反密碼子與密碼子的配對(duì)由tRNA 上的三個(gè)相鄰的堿基決定 C.新合成的肽鏈中,原來(lái)Cys 的位置會(huì)被替換為14C 標(biāo)記的Ala D.新合成的肽鏈中,原來(lái)Ala 的位置會(huì)被替換為14C標(biāo)記的Cys,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,4.圖1和圖2是基因控制胰蛋白酶合成的兩個(gè)主要步驟。下列敘述正確的是() A.圖1中甲為DNA聚合酶,乙與丁所含的五碳糖不同 B.圖1中的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式只有A與T配對(duì),G與C配對(duì) C.圖2中共有RNA、多肽和多糖三種大分子物質(zhì) D.圖2中合成后還需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才具有活性,答案,解析,命題點(diǎn)一,命題點(diǎn)

25、二,命題點(diǎn)三,整合提升,題型突破,題組訓(xùn)練,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確解決有關(guān)DNA結(jié)構(gòu)及復(fù)制中的計(jì)算問(wèn)題 防范策略 (1)有關(guān)DNA分子中堿基的計(jì)算 不同生物的DNA分子中,互補(bǔ)配對(duì)的堿基之和的比值不同,即(A+T)/(C+G)的值不同。該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性。 若已知A占雙鏈的比例為x,則一條單鏈中A所占比例無(wú)法確定,但可求出最大值為2x,最小值為0。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(2)水解產(chǎn)物及氫鍵數(shù)目計(jì)算 DNA水解產(chǎn)物:初步水解產(chǎn)物是脫氧核苷酸,徹底水解產(chǎn)物是磷酸、脫氧核糖和含氮堿基。 氫鍵數(shù)目計(jì)算:若堿基對(duì)為n,則氫鍵數(shù)為2n

26、3n;若已知A有m個(gè),則氫鍵數(shù)為3n-m。 (3)與DNA復(fù)制有關(guān)的計(jì)算 在做與DNA分子復(fù)制有關(guān)的計(jì)算題時(shí),應(yīng)看準(zhǔn)是“含”還是“只含”,是“DNA分子數(shù)”還是“鏈數(shù)”。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練1 下圖為真核細(xì)胞內(nèi)某基因(15N標(biāo)記)結(jié)構(gòu)示意圖,在該基因全部堿基中A占20%,下列說(shuō)法正確的是() A.該基因一定存在于細(xì)胞核內(nèi)染色體DNA上 B.該基因的一條核苷酸鏈中(C+G)/(A+T)為32 C.該基因復(fù)制只需要解旋酶 D.將該基因置于14N培養(yǎng)液中復(fù)制3次后,含15N的DNA分子占1/8,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確理解基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯 防

27、范策略 (1)轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物是三種RNA,但只有mRNA攜帶遺傳信息,并且三種RNA都參與翻譯過(guò)程,只是分工不同。 (2)密碼子的專一性和簡(jiǎn)并性保證翻譯的準(zhǔn)確性和蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)及遺傳性狀的穩(wěn)定性。 (3)翻譯進(jìn)程中核糖體沿著mRNA移動(dòng),讀取下一個(gè)密碼子,但mRNA不移動(dòng)。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(4)DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下圖所示: (5)解答蛋白質(zhì)合成的相關(guān)計(jì)算時(shí),應(yīng)看清是DNA上(或基因中)的堿基對(duì)數(shù)還是個(gè)數(shù);是mRNA上密碼子的個(gè)數(shù)還是堿基的個(gè)數(shù);是合成蛋白質(zhì)中氨基酸的個(gè)數(shù)還是種類。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練2 下圖為原核生物某基因

28、控制蛋白質(zhì)合成的示意圖,下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是() A.處有RNA聚合酶參與,并消耗細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的ATP B.處有核糖體參與,翻譯結(jié)束后形成的多條肽鏈完全相同 C.兩處都發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì),配對(duì)方式均為A和U、G和C、T和A D.兩處分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯,都能合成生物大分子,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確理解“中心法則” 防范策略 (1)需要解旋的過(guò)程及相關(guān)酶:DNA復(fù)制(兩條鏈都作為模板),需解旋酶解旋;轉(zhuǎn)錄(DNA的一條鏈作為模板),需RNA聚合酶解旋。 (2)正常情況下,高等動(dòng)植物遺傳信息傳遞過(guò)程只有DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,但具體到不同細(xì)胞情況不盡相同。 (3)RN

29、A復(fù)制和逆轉(zhuǎn)錄只發(fā)生在被RNA病毒侵染的宿主細(xì)胞中,且逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程必須有逆轉(zhuǎn)錄酶參與。這兩個(gè)過(guò)程是后來(lái)發(fā)現(xiàn)的,是對(duì)中心法則的補(bǔ)充和完善。 (4)中心法則包含的五個(gè)過(guò)程均能進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì);進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的場(chǎng)所有四個(gè),即細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、核糖體。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練3 下列有關(guān)中心法則圖解的說(shuō)法,正確的是() A.人體記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞的細(xì)胞核中都能發(fā)生圖中的過(guò)程 B.過(guò)程都可能發(fā)生基因突變 C.過(guò)程可發(fā)生在真核生物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中 D.如果某病毒的RNA分子中尿嘧啶占26%,腺嘌呤占18%,則經(jīng)過(guò)程合成的DNA分子中,鳥(niǎo)嘌呤和胸腺嘧啶的比例分別是22%、28%,答案,解析,