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1、專題14植物的激素調(diào)節(jié),特色梳理,題型演練,選考提升,植物生長素的發(fā)現(xiàn)及其生理作用 1.生長素發(fā)現(xiàn)過程實驗比較及分析,,,,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,2.生長素生理作用的特點 生長素的作用與濃度有關(guān),低濃度起促進作用,高濃度起抑制作用,而且往往與發(fā)生作用的器官有密切關(guān)系,具體如下: (1)當生長素濃度小于i時均為“低濃度”,高于i時才會抑制植物生長,成為“高濃度”。 (2)曲線中OH段表明:隨生長素濃度升高,促進生長作用增強。 (3)曲線中HC段表明:隨生長素濃度升高,促進生長作用減弱(但仍能促進生長)。 (4)H點表示促進生長的最適宜的生
2、長素濃度(g)。,,,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,題型一 生長素的發(fā)現(xiàn) 典例精析1(2017浙江4月選考,16)植物學家溫特利用切去尖端的幼苗進行如下圖所示的實驗。下列敘述錯誤的是() A.在黑暗條件下進行實驗是為了避免 光的干擾 B.與的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進 幼苗生長的化學物質(zhì) C.與的結(jié)果證明苗尖端含有促進 幼苗生長的化學物質(zhì) D.該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗,答案,特色梳理,題型演練,選考提升,易錯點撥生長素發(fā)現(xiàn)過程的易錯細節(jié)分析,特色梳理,題型
3、演練,選考提升,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】(2018寧波模擬)下圖表示科學家波森詹森利用明膠和云母處理幼苗進行的實驗過程和結(jié)果(注:化學物質(zhì)能夠透過明膠卻不能透過云母)。下列敘述正確的是() A.明膠片處理組在光下進行,云母片處理組在黑暗中進行 B.本實驗證明了明膠和云母對實驗結(jié)果沒有影響 C.本實驗證明了生長素由苗頂端向下傳遞 D.該實驗的結(jié)果支持達爾文的推測有化學物質(zhì)從苗尖端傳遞到下面,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型二 幼苗彎曲判斷 典例精析2(2018湖州、衢州、麗水三地高三教學質(zhì)檢)下圖是以小麥苗尖端進行的實驗過程示意圖。實驗結(jié)果是尖端下部() A.不
4、生長不彎曲B.直立生長不彎曲 C.向左彎曲生長D.向右彎曲生長,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】將燕麥幼苗分別放入4個暗箱中培養(yǎng),如圖所示,其中號燕麥切去苗尖端;號暗箱右側(cè)開孔,使光線射入;號燕麥頂端左側(cè)放一塊含生長素的瓊脂塊。 欲證明燕麥幼苗的向光性與苗尖端有關(guān),應(yīng)選擇進行實驗的裝置是() A.B. C.D.,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,題型三 生長素的作用特點 典例精析3某生物興趣小組開展了2,4-D對萵苣幼根生長影響的探究,結(jié)果如下圖。下列敘述錯誤的是(),特色梳理,題型演練,選考提升,A.2,4-D濃度過高會抑制萵苣幼根的生長 B.在相對濃度為102
5、0的范圍內(nèi),可能存在2,4-D促進萵苣幼根生長的最適濃度 C.在相對濃度為2050的范圍內(nèi),2,4-D仍促進萵苣幼根的生長 D.相對濃度為70的2,4-D處理萵苣的幼根,幼根不能表現(xiàn)出生長現(xiàn)象,答案,特色梳理,題型演練,選考提升,易錯點撥(1)生長素生理作用的低濃度與高濃度的判斷:低濃度與高濃度都是相對的,促進生長的濃度都是低濃度,抑制生長的濃度都是高濃度,低濃度與高濃度的確定均與空白對照做比較。 (2)不同器官、植株對生長素的敏感性不同,因此對于某一生長素濃度不能同一而論。,特色梳理,題型演練,選考提升,生長素相關(guān)實驗幼苗彎曲歸類,特色梳理,題型演練,選考提升,特色梳理,題型演練,選考提升,
6、特色梳理,題型演練,選考提升,特色梳理,題型演練,選考提升,探究2,4-D對插枝生根的作用及五大類植物激素的作用(加試) 1.探究2,4-D對插枝生根的作用 (1)實驗原理 2,4-D是生產(chǎn)和實驗中經(jīng)常使用的生長素類似物,與生長素一樣,能夠促進植物的生長,且不同濃度的2,4-D對插枝生根的效果不同。 (2)方法步驟,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,2.五種植物激素的作用及應(yīng)用比較,,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,,,,,,特色梳理,題型演練,選考提升,題型一 探究2,4-D對插枝生根的作用 典例精析1(2018浙江4月選考,9)某同學進行了2,4-D對插枝生根作用的實驗,結(jié)果如圖
7、所示,其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確的是() A.圖中縱坐標的名稱只能用根數(shù)量表示 B.2,4-D的濃度是該實驗的可變因素 C.由圖中可知甲組的2,4-D濃度高于乙組 D.達到a點的生根效果,甲組處理時間比乙組長,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,【熱點變式】某同學實驗探究了2,4-D對插枝生根的作用,結(jié)果如下表所示。下列分析正確的是() A.實驗觀測指標是枝條上根的長度 B.3號燒杯由于沒有添加2,4-D,枝條不能生根 C.1號、2號的實驗結(jié)果對比,可說明低濃度促進生長、高濃度抑制生長 D.實驗結(jié)果表明,不同作用部位,生長素促進生長作用的大小不同,A,特色梳理,題型演練,選考
8、提升,題型二 植物激素及其類似物的實踐應(yīng)用 典例精析2下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的敘述,錯誤的是() A.用赤霉素處理可以生產(chǎn)無籽葡萄 B.用細胞分裂處理收獲的農(nóng)產(chǎn)品,可以進行保鮮 C.用生長素處理番茄果實,可促進其成熟 D.用脫落酸處理種子,可抑制其發(fā)芽,答案,特色梳理,題型演練,選考提升,題型三 植物激素綜合調(diào)節(jié)作用 典例精析3某研究小組進行了外施赤霉素和脫落酸對貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實驗,結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是() A.為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽, 可以外施脫落酸 B.為延長馬鈴薯塊莖的貯藏 時
9、間,可以外施赤霉素 C.外施赤霉素后,馬鈴薯塊莖 從開始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時間更短 D.對照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值,第5周時大于實驗開始時,答案,解析,特色梳理,題型演練,選考提升,技巧點撥圖解法分析五大激素在植物生理發(fā)育過程中的作用 (1)不同發(fā)育時期植物激素的種類和數(shù)量不同,體現(xiàn)了基因的選擇性表達。 (2)植物生長發(fā)育過程中,任何一種生理活動都不是受單一激素控制的。 (3)激素間的相互作用,有的是相互促進,有的是相互抑制。,特色梳理,題型演練,選考提升,1.對生長素類似物及實驗設(shè)計再認識 (1)利用生長素類似物處理植物比用天然的生
10、長素更有效,其原因是人工合成的生長素類似物具有生長素的作用,但植物體內(nèi)沒有分解它的酶,因而能長時間發(fā)揮作用。 (2)實驗原則有對照原則、單一變量原則、等量原則、可重復性原則、科學性原則等。在插枝生根的曲線上,最適濃度對應(yīng)的點的兩側(cè)存在促進生根效果相同的兩個生長素濃度,不可只考慮到一種濃度。,特色梳理,題型演練,選考提升,2.植物激素在生產(chǎn)實踐中的綜合應(yīng)用 (1)不同激素對植物體不同部位的作用 對于果實的作用:赤霉素、生長素都是促進果實發(fā)育;乙烯是促進果實成熟。 對于種子的作用:赤霉素、細胞分裂素解除種子休眠,使其萌發(fā);脫落酸保持種子休眠。 對于莖的作用:赤霉素、生長素都促進莖伸長,赤霉素作用更強。 對于葉片的作用:生長素、細胞分裂素抑制葉片衰老;脫落酸促進葉片衰老。 誘導愈傷組織分化:生長素/細胞分裂素的比值高時,則誘導生根;生長素/細胞分裂素的比值低時,則誘導發(fā)芽。,特色梳理,題型演練,選考提升,(2)四類無籽果實及其成因歸納,
（浙江選考）2019高考生物二輪復習 第六部分 動植物生命活動的調(diào)節(jié) 14 植物的激素調(diào)節(jié)課件.ppt
