河北省豐寧滿族自治縣高三語文優(yōu)化卷（五）

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1、河北省豐寧滿族自治縣高三語文優(yōu)化卷（五） 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 選擇題 (共11題；共22分) 1. （2分） (2016高二上河北期中) 下列各項(xiàng)中，劃線字的字音全部正確的是（ ） A . 央浼（měi） 投奔（bēn） 滑稽（jī） 祈（q）禱 B . 洞穴（xu） 泅（qi）水 箭鏃（z） 蘊(yùn)藉（ji） C . 征戍（sh） 寒砧（zhēn） 精髓（su） 顰蹙（c） D . 毗（pī）鄰 戧（qing）獸 迄（q）今 黏菌（jǔn） 2. （2分） (2018高二上

2、湖州月考) 下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（ ） A . 震撼 修葺 形容枯槁 锃光瓦亮 萬籟俱寂 B . 沉湎 滄桑 蠱惑人心 晶瑩剔透 長(zhǎng)噓短嘆 C . 俯瞰 萌孽 頭昏腦脹 樹影婆娑 桀驁不馴 D . 暮藹 喋血 形影相吊 姍姍來遲 舉案其眉 3. （2分） (2017高一下深圳期中) 下列各句中，加下劃線成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵? ） A . 在動(dòng)物身上，無論從形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程，還是行為方面去分析，盡可能節(jié)省能量的例子比肩接踵。 B . 現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人貪贓枉法，胸?zé)o城府 ， 思想頑固僵化。 C . 全國青年歌手大獎(jiǎng)賽歌手的水平良莠不齊 ， 引發(fā)了全

3、國觀眾的熱烈討論。 D . 成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。 4. （2分） 下列各句中，沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是（ ） A . 未來的國際競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是國民素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，國民素質(zhì)的關(guān)鍵在于民眾而非精英，民眾素質(zhì)的高低將直接影響一個(gè)社會(huì)的整體素質(zhì)。 B . 陳光標(biāo)近幾年廣行善舉，受到民眾的贊譽(yù)，此次穿標(biāo)準(zhǔn)“雷鋒”裝亮相湖南衛(wèi)視，也只是一種行為藝術(shù), 目的是為了帶動(dòng)更多的人來做好事。 C . 誠信教育已成為我國公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到國家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)。 D . 著名作家史鐵生的名

4、字對(duì)于六七十年代出生的人是非常熟悉的，他的著名散文《我與地壇》曾經(jīng)影響了無數(shù)人。 5. （2分） 下列語段的語序已被打亂，其中排序正確的一項(xiàng)是（ ） ①“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。②“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會(huì)合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。③“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。④“前樹深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報(bào)告村景了。⑤一提到雨，也就必然的要想到雪。 A . ⑤①②③④ B . ⑤④③②① C . ⑤③②①④ D . ⑤①③②④ 6. （2分） 下列句子與例句句式相同的

5、一項(xiàng)是（ ） 例句：古之人不余欺也。 A . 弟子孰為好學(xué)？ B . 子路行以告。 C . 晨門曰：“奚自？” D . 居則曰：“不吾知也！” 7. （2分） (2017高一上哈爾濱期中) 下列各句中，表達(dá)得體的一句是（ ） A . 師德如山，讓人仰止；師恩如海，難以為報(bào)。適逢先生80歲壽誕之際，誠邀各位回到老師身邊，大賀恩師高壽。 B . 作為公司的一名新員工，我很榮幸能蒞臨這個(gè)頒獎(jiǎng)臺(tái)。得知自己獲獎(jiǎng)，既意外又驚喜，心潮澎湃，過去一年的工作場(chǎng)景又浮現(xiàn)在眼前。 C . 中國政府歷來主張，地區(qū)間的矛盾應(yīng)以和平方式加以解決，不能二句話說不到一塊，就動(dòng)刀動(dòng)槍的。 D

6、. 某校學(xué)生會(huì)的科普小報(bào)征稿啟事中說“由于我們的思想水平有限，本報(bào)難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，歡迎批評(píng)指正。懇切希望老師和同學(xué)們幫助我們?yōu)檗k好《科學(xué)小報(bào)》近一點(diǎn)綿薄之力?！? 8. （2分） 下列句子中加線詞的用法不相同的一項(xiàng)是（ ） A . 太子遲之，疑其改悔 田忌信然之 B . 燕既盡降齊城 寧許以負(fù)秦曲 C . 蓋聶怒而目之 乃斫大樹白而書之曰 D . 東鄉(xiāng)坐，師事之 齊軍既已過而西矣 9. （2分） (2016高二上大連期末) 下列文言句子的翻譯，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 原文：殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。譯文：殺人如恐不能殺盡，處罰人如恐不能用盡酷刑，天

7、下的人都背叛他。 B . 原文：盡吾志也而不能至者，可以無悔也，其孰能譏之乎？譯文：竭盡我的志向卻不能到達(dá)（那里），我可以無悔無怨，大概沒有誰能譏諷我吧？ C . 原文：雖世殊事異，所以興懷，其致一也。譯文:縱使時(shí)代變了，世事不同了，抒發(fā)情懷的原因是人們的思想情趣一致。 D . 原文：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！譯文：從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚沒有流傳很久了！想要人們沒有疑惑很難啊！ 10. （2分） (2019高一上朝陽期中) 下列對(duì)《念奴嬌赤壁懷古》賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 蘇軾善于以歷史為詞,拓寬了題材,提高了詞的意境,開創(chuàng)了豪放派的先河。這首詞便是明證。 B .

8、 蘇軾素有抱負(fù),卻在激烈的政治斗爭(zhēng)中險(xiǎn)遭殺身之禍。這首著名的詞中,他借詠史，抒發(fā)了郁積胸中的塊壘。 C . 詞人將寫景、詠史、抒情糅合在一起,做到了情、景、事的交織。且全詞文脈相承,又各有重點(diǎn)。 D . 本詞的豪放風(fēng)格反映在：一是將江山之勝與詠古之情融為一體；二是把酒祭江,渴望能像周瑜那樣建功立業(yè)。 11. （2分） (2019高一上靜海月考) 下列表述中有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 《永遇樂京口北固亭懷古》表現(xiàn)了作者抗金救國、恢復(fù)中原的熱切愿望和抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶，也表現(xiàn)了對(duì)南宋統(tǒng)治者屈辱求和及不重用抗金志士的憤慨。全詞用典較多，采用了借古諷今的手法。 B . 《夢(mèng)游天姥吟留

9、別》中詩人完全擺脫了詩律的束縛，隨著夢(mèng)境的變化、情感的運(yùn)行而遣詞造句。這種句法、韻法適應(yīng)了李白狂放的性格，奇絕的想象，忽高忽低的情感流程，達(dá)到了內(nèi)容和藝術(shù)形式的高度統(tǒng)一。 C . 《琵琶行（并序）》中“主人下馬客在船”在修辭上使用了互文的手法，即對(duì)應(yīng)位置上兩個(gè)詞（或短語）互為補(bǔ)充的修辭手法。這首詩中“主人忘歸客不發(fā)”也用了這樣的修辭手法。 D . 《聲聲慢》下闋繼續(xù)傾訴愁情：菊花憔悴，正是詞人身世變遷的寫照；獨(dú)守寒窗，頓生度日如年之感；雨打梧桐，更是淚打心扉，令人難以承受。 二、 文言文閱讀 (共1題；共6分) 12. （6分） (2018高二上廉江月考) 閱讀下面的文言文，完成各題。

10、 史可法，字憲之，祥符人。祖應(yīng)元舉于鄉(xiāng)，官黃平知州，有惠政。語其子從質(zhì)曰：“我家必昌。”從質(zhì)妻尹氏有身，夢(mèng)文天祥入其舍，生可法。以孝聞。舉崇禎元年進(jìn)士，授西安府推官，稍遷戶部主事，歷員外郎、郎中。可法短小精悍，面黑，目爍爍有光。廉信，與下均勞苦。軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。十二年夏，丁外艱去。服闕 ， 起戶部右侍郎兼右僉都御史。十七年四月朔 ， 聞賊犯闕，誓師勤王。渡江抵浦口，聞北都既陷，縞衣發(fā)喪。鳳陽總督馬士英潛與阮大鋮計(jì)議，主立福王。群臣入朝，王色赧欲避。可法曰：“王毋避，宜正受?！奔瘸?，議戰(zhàn)守?？煞ㄔ唬骸巴跻怂胤即危l(fā)師北征，示天下以必報(bào)仇之義。”王唯唯?？煞?/p>

11、二陵畢，上疏曰：“陛下踐阼初祗謁孝陵哭泣盡哀道路感動(dòng)若躬謁二陵親見泗鳳蒿萊滿目雞犬無聲當(dāng)益悲憤愿慎終如始?！蓖跫未鹬？偙俑呓芫訐P(yáng)州，桀驁甚?？煞ㄩ_誠布公，導(dǎo)以君臣大義。杰大感悟，奉約束。杰帥師北征，至睢州，為許定國所殺。部下兵大亂，屠睢旁近二百里殆盡。變聞，可法流涕頓足嘆曰：“中原不可為矣?！彼烊缧熘?。俄報(bào)盱眙已降大清，可法一日夜奔還揚(yáng)州。大清兵大至，薄城下，城遂破?？煞ㄗ载夭皇猓粎砜煞ǔ鲂|門，遂被執(zhí)?？煞ù蠛粼?“我史督師也?！彼鞖⒅？煞晁氖?，無子，其妻欲置妾。太息曰：“王事方殷，敢為兒女計(jì)乎!”可法死，逾年，家人舉袍笏招魂，葬于揚(yáng)州郭外之梅花嶺。 （節(jié)選自《明史史可法傳

12、》） （1） 下列對(duì)文中劃線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A . 陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動(dòng)/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當(dāng)益悲憤/愿慎終如始 B . 陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動(dòng)若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當(dāng)益悲憤/愿慎終如始 C . 陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動(dòng)/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當(dāng)益悲憤/愿慎終如始 D . 陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動(dòng)若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當(dāng)益悲憤/愿慎終如始 （2） 下列對(duì)文中劃線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）

13、 A . 字是20歲舉行加冠儀式后才起的，字和名有關(guān)聯(lián)，字對(duì)名有表述、闡明作用。 B . 郎中，作為官職，始設(shè)于戰(zhàn)國時(shí)期，文中與表示醫(yī)生含義的“郎中”不一樣。 C . 服闋是指古代服喪三年后除去喪服，任官者在服喪期滿后可以重新出來做官。 D . 朔指陰歷每月的最后一天，而十五叫“望”，每月初一叫“晦”，表示迎接新月。 （3） 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A . 史可法以身作則，深受士兵擁戴。他為人清廉守信，與部下分擔(dān)勞苦；帶兵作戰(zhàn)的時(shí)候，沒有私心，嚴(yán)格要求自己，激發(fā)了士兵們的士氣。 B . 史可法才能出眾，深受朝廷信任。在危急時(shí)刻，他與鳳陽總督馬

14、士英、阮大鋮商量，主張擁立福王，后來參與商議戰(zhàn)守之事，意見得到朝廷認(rèn)可。 C . 史可法胸懷大義，做事考慮大局?？偙呓荞v扎揚(yáng)州時(shí)，非常桀騖不馴，史可法以君臣大義引導(dǎo)他，高杰感動(dòng)醒悟，接受他的指揮，并率軍北伐。 D . 史可法忠君愛國，堅(jiān)守剛烈氣節(jié)。北都危急時(shí)，他誓師北伐；聽到北都已被攻破，身披白衣發(fā)喪，十分悲痛；在清兵攻破揚(yáng)州城時(shí)，以身殉國。 （4） 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 ①軍行，士不飽不先食，未授衣不先御，以故得士死力。 ②可法曰：“王宜素服郊次，發(fā)師北征，示天下以必報(bào)仇之義?！? 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共14分) 13. （4分） (2018浙江模擬)

15、閱讀下面的文字，完成小題。 我們知道中國從隋唐起就盛行科舉制，誰科舉成績(jī)好，誰就可以當(dāng)官。對(duì)這個(gè)制度我們已經(jīng)習(xí)以為常，但實(shí)際上，科舉制是相當(dāng)奇怪的東西，甚至可以說有點(diǎn)“特殊”，在世界上別的國家，極少見到這樣選拔官員的。 即便在中國，在科舉制產(chǎn)生之前也有一條非常漫長(zhǎng)的道路。從最早的貴族、門客，到軍功、推薦（察舉、征辟、孝廉），最后是九品中正制，隋唐起，開啟了科舉制度。科舉的出現(xiàn)，可以被視為國家治理復(fù)雜化與國家規(guī)模的超大化對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的倒逼。 如果我們把歷史追溯到周朝，就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)時(shí)候的社會(huì)和后來的宋元明清完全不同，在制度層面上，反倒更像《冰與火之歌》里的七大王國。和七大王國一樣，西周也是一個(gè)

16、封建制的貴族國家。這里所說的“封建制”指的是其本義，就是“封國土、建諸侯”的制度。它是一個(gè)金字塔式的等級(jí)社會(huì)，而不是后來君權(quán)至上的扁平化社會(huì)。孟子對(duì)這個(gè)社會(huì)有過一個(gè)理想化的描述，“天子一位，公一位，侯一位，伯一位，子、男同一位，凡五等也。君一位，卿一位，大夫一位，上士一位，中士一位，下士一位，凡六等?！睆倪@段話里我們可以看出來，天子也好，諸侯也好，雖然是君主，但他們和卿、大夫相去并不遠(yuǎn)，只是在等級(jí)樹上高了一點(diǎn)點(diǎn)而已。 在這樣的社會(huì)里，選拔官員自然傾向于世襲制。這是很簡(jiǎn)單的一個(gè)邏輯推理。世襲是人類的一種本能。人們得到一些好處后，會(huì)很自然地傾向于把這些好處傳給后代。既然大家地位并沒有本質(zhì)區(qū)別，天

17、子能世襲，諸侯能世襲，我們卿為什么就不能世襲？大夫?yàn)槭裁淳筒荒苁酪u呢？ 因此，在西周主要采取世官制，這個(gè)制度到了春秋時(shí)期雖然開始有所松動(dòng)，但依舊占據(jù)主流位置。我們翻翻《左傳》就會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多家族都是世世代代為卿，比如魯國的三桓，鄭國的七穆，齊國的高國，都是如此。這個(gè)時(shí)候也不太需要經(jīng)常從外界選拔官員，讓官員生官員就行了。 世官制其實(shí)是個(gè)蠻穩(wěn)定的制度，它具有可預(yù)測(cè)性，減少了貴族內(nèi)部的摩擦，很適合一個(gè)靜態(tài)的社會(huì)。但是它沒有能夠永久持續(xù)下去。在春秋中后期，它就出現(xiàn)了崩塌的征兆。問題出現(xiàn)在兩個(gè)方面。一個(gè)是周王朝不再能維持大一統(tǒng)局面，各個(gè)諸侯國各自為政，靜態(tài)社會(huì)變成動(dòng)態(tài)社會(huì)，所有的政治實(shí)體都面臨巨大壓力

18、。諸侯國必須追求軍事和行政效率，內(nèi)部也必須重新切割權(quán)力格局。最終的結(jié)果是權(quán)力越來越集中。而權(quán)力越集中，官職也就越不像貴族的固有權(quán)利，而越像是國君的額外賞賜。 第二個(gè)變動(dòng)來自民間。在西周的時(shí)候，只有官學(xué)而沒有私學(xué)，民間完全處于無知無識(shí)的狀態(tài)，國君即使想從民間選拔官員也無從選起。但是到了春秋時(shí)期，知識(shí)開始普及，知識(shí)分子呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)。一下子，官員潛在儲(chǔ)備極大豐富。而且這些知識(shí)分子本身也渴望做官，學(xué)了一肚子當(dāng)君子的學(xué)問，怎肯老實(shí)待在家里澆糞種地？孔子之所以有這么大的號(hào)召力，很大程度上就是因?yàn)樗皩W(xué)而優(yōu)則仕”的理論，給不甘心在家種地的知識(shí)分子提供了一條現(xiàn)實(shí)出路。而這種來自民間的求職壓力也推動(dòng)了選官制

19、度的變化。 到了戰(zhàn)國時(shí)期，世官制度就整體性地崩潰了。 （節(jié)選自《科舉之前的選官史》，有刪改） （1） 下列關(guān)于世官制的表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A . 世襲是人類的本能，等級(jí)制度則給了天子、諸侯、大夫等階層采取世襲制的借口。 B . 世官制在春秋時(shí)期雖有所松動(dòng)，但依然占據(jù)主流位置，這讓平民百姓很難獲得機(jī)會(huì)走上仕途。 C . 世官制作為相對(duì)穩(wěn)定的制度，具有可預(yù)測(cè)性，可以緩解貴族內(nèi)部的矛盾，在政局穩(wěn)定的社會(huì)，能夠永久持續(xù)下去。 D . 在各種原因影響下，到了戰(zhàn)國時(shí)期，世官制度整體性崩潰了，官員世襲現(xiàn)象消失，而代之以察舉制度。 （2） 下列說法符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）

20、 A . 從隋唐起盛行的科舉制，是我國獨(dú)有的“特殊”制度，可以看作國家政治復(fù)雜化與囯家規(guī)模超大化倒逼現(xiàn)實(shí)政治的產(chǎn)物。 B . 不同于宋元明清等時(shí)期君權(quán)至上的扁平化社會(huì)，西周是一個(gè)封建制的貴族國家，是一個(gè)金字塔式的等級(jí)社會(huì)。 C . 孟子對(duì)理想化社會(huì)的描述，明確了不同的階層在等級(jí)樹上相去不遠(yuǎn)的地位，為世襲制的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。 D . 孔子“學(xué)而優(yōu)則仕”的理論契合了當(dāng)時(shí)知識(shí)分子“讀書做官”的心理，給他們提供了一條現(xiàn)實(shí)出路，也推動(dòng)了西周選官制度的改革。 （3） 簡(jiǎn)要概括世官制出現(xiàn)崩塌征兆的兩點(diǎn)原因。（每點(diǎn)不超過20字） 14. （10分） (2015高二上菏澤期中) 閱讀下面的文字，

21、完成后面小題。 風(fēng)箏 王安憶 ①風(fēng)箏或許是永遠(yuǎn)掙不斷線的。 ②天下的母親都愛操心，我媽媽是天下母親中最愛操心的。在她眼里，兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，她必須永遠(yuǎn)孵著我們。 ③媽媽時(shí)常輔導(dǎo)我們功課，尤其是算術(shù)。她不希望我們?nèi)ジ阄目?，而要我們搞理工科。她明白理工科的基礎(chǔ)，在小學(xué)里便是算術(shù)了。 ④有一次，臨近大考，她輔導(dǎo)我“換算”。她一定要問我“1丈等于多少米”，我說：“老師只要我們知道1米等于多少市尺就行了?！笨墒?，媽媽說：“萬一有一道題目是1丈等于多少米，你怎么辦呢？”她的邏輯是對(duì)的，我想不出任何道理來反駁，于是只能跳腳了。 ⑤其實(shí)，她輔導(dǎo)我語文恐怕更合適一些，可她并不輔導(dǎo)，只管制我

22、讀書。第一次看《紅樓夢(mèng)》是在我小學(xué)四年級(jí)，媽媽把那些不適于我讀的地方全部用膠布貼了起來，反弄得我好奇難熬，千方百計(jì)想要知道那膠布后面寫的是什么。 ⑥后來，我和姐姐先后去插隊(duì)，終于離開了家?？晌覀儏s像風(fēng)箏，飛得再高，線還牢牢地牽在媽媽手里，她時(shí)刻注意我們的動(dòng)向。后來，我到了一個(gè)地區(qū)級(jí)文工團(tuán)拉大提琴，媽媽凡是路過那里，總要下車住幾天。有一次，我告訴她，我們?nèi)チ艘粋€(gè)水利工地演出，那里有一座大理山，有許多大理石。媽媽便說：“這是個(gè)散文的意念，你可以寫一篇散文。”這時(shí)候，我已年過二十，大局已定，身無所長(zhǎng)，半路出家學(xué)的大提琴終不成器。媽媽在我們身上寄托的理工之夢(mèng)早已破滅，又見我一人在外，飽食終日，無所事

23、事，反倒生出許多無事煩惱，便這么勸我了。之后，我閑來無事，寫成了一篇散文，不料想這成了我第一篇印成鉛字的作品，給了我一個(gè)當(dāng)作家的妄想。 ⑦然后，我便開始舞文弄墨，每一篇東西必須讓媽媽過目，然后根據(jù)她的意見修正，才能寄往各編輯部，再次聆聽編輯的意見，再次修正。她比編輯嚴(yán)格得多，意見提得極其具體、細(xì)微。我常有不同意之處，可是總不如她合乎邏輯，講不清楚，于是又只好跳腳了。 ⑧然后，我去了北京講習(xí)所，風(fēng)箏的線仍然牽在她手里，每一篇東西總是先寄給她看。不過，與先前不同的是，媽媽同意讓我聽了編輯部的意見以后，再考慮她的意見。這時(shí)，我如同閘門打開，寫得飛快，一篇連一篇，她實(shí)在有些應(yīng)接不暇了。終于有一天，

24、她緊接一封談意見的信后又來了一封信，表示撤銷前封信，隨我去了。風(fēng)箏斷了線，沒頭沒腦地飛了起來，抑或能飛上天，抑或一頭栽了下來，不過，風(fēng)箏自己也無須有什么怨言了。 ⑨長(zhǎng)大以后，說話行事，人家總夸：“你爸爸媽媽教養(yǎng)得好?！庇兴粷M，總說：“給你爸爸媽媽寵壞了?！彼坪?，對(duì)于我們，自己是一點(diǎn)功績(jī)也沒有的。或許也對(duì)。小時(shí)候，我喜歡畫畫，畫的畫也頗說得過去，老師總說：“和你姐姐一點(diǎn)不像?！笨蔁o奈大人要我學(xué)外語，請(qǐng)來教師，每周上3次英語課。只能敷衍應(yīng)付。到了末了，連敷衍也敷衍不下去了，只得停了課。如今，我每周兩次，心甘情愿地?cái)D半小時(shí)汽車，前往文化宮學(xué)習(xí)英語，苦不堪言地與衰退的記憶力做著搏斗，不由想，假如當(dāng)

25、年父母對(duì)我拳棒相加，也許這會(huì)兒早能看懂原版著作了。再一想，假如當(dāng)年，大人聽順我的志趣，或許現(xiàn)在也能畫幾筆了。倒是這樣似管非管，似不管非不管，弄出了個(gè)寫小說的夢(mèng)。想來想去，兒女總是父母的作品。他們管也罷，不管也罷，都是他們的作品。風(fēng)箏或許是永遠(yuǎn)掙不斷線的。 （選自新星出版社《空間在時(shí)間里流淌》，有刪改） （1） 下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ） A . 在母親眼里，兒女全是還沒孵出蛋殼的雞，需要照顧，作者由此贊美天下的母親，揭示了她們最愛操心、最疼愛子女的共性。 B . 母親就像牽著風(fēng)箏一樣，將子女牢牢地牽在手中。作者和姐姐遠(yuǎn)到農(nóng)村插隊(duì)，仍覺得沒有離開母親溫

26、暖的視線。 C . 作者走上創(chuàng)作之路源于“我”身無所長(zhǎng)，無所事事，而母親的耳濡目染促成了一篇散文，開始有了當(dāng)作家的夢(mèng)想。 D . 母親對(duì)“我”的教育和管理，促使“我”轉(zhuǎn)向了創(chuàng)作，作者由此生發(fā)出“兒女總是父母的作品”的感悟，再次扣題。 E . 文章選取了一系列普通的生活素材，寫得一波三折，富有戲劇性，鮮明地表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的關(guān)心和支持。 （2） 結(jié)合文本，概括作者成為作家的緣由。 （3） 作者為自己的文章取名“風(fēng)箏”，結(jié)合全文，說說“風(fēng)箏”在文中有何作用。 （4） 王安憶是知名的當(dāng)代文學(xué)作家，這篇文章發(fā)自真情，感人至深。結(jié)合文本，談?wù)勀銓?duì)母愛的認(rèn)識(shí)。 四、 句子默寫

27、(共1題；共4分) 15. （4分） (2019高三上安徽開學(xué)考) 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 （1） 孟子在《生于憂患，死于安樂》一文中指出，上天要將重任交給一個(gè)人時(shí)，會(huì)在生活、思想、行為等方面進(jìn)行磨煉，文中表明上天磨煉人的目的的兩句是“________，________”。 （2） 杜甫《登高》中用“________，________”兩句，情景交融、意境曠達(dá)，極寫自己羈旅之愁和孤獨(dú)之感。 （3） 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》中的“________，________”兩句，交代出指揮赤壁之戰(zhàn)的周瑜正值青春年少，春風(fēng)得意之時(shí)。 五、 材料作文 (共1題；共5分) 16. （5

28、分） (2019高三上鹽城期中) 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章 近來，腳踏風(fēng)火輪的“哪吒”、勇闖火海的“烈火英雄”等影視形象感染了眾多的年輕人，興起了“燃文化”。不同的人有不同的“燃點(diǎn)”，可以是無私奉獻(xiàn)社會(huì)，可以是全身心投入做一件事，還可以是在困境中不被擊倒……“燃文化”反映了當(dāng)代青年自我定義、自我塑造的愿望。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。 第 13 頁 共 13 頁 參考答案 一、 選擇題 (共11題；共22分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 9-1、 10-1、 11-1、 二、 文言文閱讀 (共1題；共6分) 12-1、 12-2、 12-3、 12-4、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共14分) 13-1、 13-2、 13-3、 14-1、 14-2、 14-3、 14-4、 四、 句子默寫 (共1題；共4分) 15-1、 15-2、 15-3、 五、 材料作文 (共1題；共5分) 16-1、