七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10 老王教案 新人教版(共7頁(yè)DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 10老王 課題 老王 課型 新授課 課時(shí)安排 2課時(shí) 課時(shí)分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 1.學(xué)習(xí)掌握“傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍”等生字詞。 2.理清文章層次，理解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者取材于日常生活瑣事的藝術(shù)手法。 過程與方法 1.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。 2.學(xué)習(xí)通過幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方

2、法。 3.體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，品味作者的語(yǔ)言風(fēng)格。情感、態(tài)度 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1.學(xué)習(xí)瑪麗亞善良、活潑、質(zhì)樸、純真的性格特點(diǎn)。 2.學(xué)會(huì)在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡(jiǎn)介 楊絳，生于1911年，原名楊季康，江蘇無錫人，中國(guó)社科院外國(guó)文學(xué)研究員、作家、評(píng)論家、翻譯家。著有劇本《稱心如意》《弄假成真》《風(fēng)絮》等；小說有《洗澡》；散文集《干校六記》《將飲茶》；譯作有《堂吉訶德》《小癩子》等。 寫作背景 本文選自《楊絳散文》（浙江文藝

3、出版社1994年版）。略有改動(dòng)。這是一篇回憶性散文，記敘了作者從前跟老王交往的幾個(gè)片段。 讀準(zhǔn)字音 辨清字形 理解詞語(yǔ) 失群：動(dòng)物或人找不到原來的群體。 落伍：比喻人或事物跟不上時(shí)代。 惶恐：驚慌害怕?；钠В夯臎銎?。 塌敗：塌陷破敗。取締：明令取消或禁止。 扶病：帶著?。ㄗ瞿臣拢? 鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。 傴：彎（腰）曲（背）。 翳：眼角膜病變后留下的疤痕。 滯笨：呆滯笨拙。 侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害，蒙受恥辱。 愧怍：慚愧。 新課導(dǎo)入 愛是一種情感，更是一種美德。假如每一個(gè)人以純真的情感善待、關(guān)愛同在一片藍(lán)天下的他人，那么

4、人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠；多一份文明，少一些殘酷。去關(guān)愛吧!即使是一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)微笑…… 新課展開 【初讀課文，整體感知】 課文以“我”與老王的交往為線索，寫了老王的幾個(gè)生活片段，請(qǐng)你把它們找出來。 課文開頭四段先寫老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件極差等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人，兩個(gè)片段寫他為人好，一個(gè)片斷寫“文革”時(shí)期，他的生計(jì)越來越艱難。后面幾個(gè)段落，是最后一個(gè)片段，寫老王離世前一天的事情，最能見出老王心地善良。 【感悟精彩詞語(yǔ)】 1.“他也許是從小營(yíng)養(yǎng)不良而瞎了一眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸?！币痪渲袃蓚€(gè)“也許”和“

5、更深”有何含義？ 兩個(gè)“也許”表明是作者的猜測(cè)，從中可以看出老王的身世無人知曉，他從不被人重視。“后者該是更深的不幸”從側(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦，也表現(xiàn)了“我”善良、寬厚的性格。 2. 第⑤段中“他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)”一句表明了老王是一個(gè)怎樣的人呢？“大概”一詞能否刪去？為什么？ 這一句是對(duì)前面的“老王是其中最老實(shí)的”的補(bǔ)充說明，表明老王從來沒有想過要占“我們”的便宜或是欺負(fù)“我們”，可見老王是一個(gè)老實(shí)忠厚的人?！按蟾拧币辉~不能刪去，因?yàn)椤按蟾拧北硎疽环N猜測(cè)，它并非是老王的想法，而是“我”根據(jù)自己的觀察而做出

6、的一種猜測(cè)。 3.“有一位老先生愿把自己降格為‘貨’”一句中的“貨”有什么深刻內(nèi)涵？ “貨”加上引號(hào)有特殊意義，一方面表明老先生愿意幫助老王，另一方面表明老王生活越來越困難。作者這樣寫在幽默詼諧的調(diào)侃中含有悲哀。 【感悟精彩句子】 1.他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等。 “前任”一詞簡(jiǎn)練之至，大詞小用，又很風(fēng)趣。 2.我強(qiáng)笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” “強(qiáng)笑”一詞，不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露自己見到老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來謝“我們”，心里有說不出的悲酸和感動(dòng)。 3.我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

7、用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)老王步履維艱，身體僵直的形態(tài)。 4.“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！? 這句話該如何理解？“愧怍”包含了“律己”和“愛人”兩個(gè)方面，是由作者的道德觀所生發(fā)出來的高尚情感。一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來，對(duì)老王的關(guān)愛還很不夠，所以感到“愧怍”。 【分析主體形象】 1.老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？ ①靠一輛破舊的三輪車活命。②“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。③打了一輩子光棍，孤苦伶仃。④眼睛不好，

8、瞎了一只眼。⑤住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋。 2.老王的善良表現(xiàn)在哪里？ ①愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。②送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。③受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。 3.作者一家的善良表現(xiàn)在哪里？ ①照顧老王的生意，坐他的車。②老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。③老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。④關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活。⑤她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。 4.綜上所述，你覺得文中的老王是怎樣一個(gè)形象？

9、 作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的？從課文中老王的生活片段可以看出，老王窮苦卑微但純樸善良，他一生凄涼艱難，是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好，老實(shí)厚道。他重感情，講仁義，常愿意盡義務(wù)，或者少收錢，是一個(gè)精神上沒有受到污染的純樸的好人。 作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視，而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛護(hù)他。如關(guān)心他的生計(jì)，總是照顧他的生意等。 【把握文章主旨】 細(xì)讀課文，歸納本文的主旨。 作者通過寫車夫老王的身世、她與老王交往的生活片段及老王死后她的愧怍心理，高度贊揚(yáng)了老王苦境中的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”一家對(duì)老王那樣的不幸者給予的關(guān)心、同情和尊重，含蓄地提出了關(guān)懷不幸者

10、的社會(huì)問題。 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 1.語(yǔ)言樸實(shí)，情真意切。 課文運(yùn)用了大量的飽含感情的筆墨來刻畫老王的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，描寫細(xì)膩而真實(shí)，感情真摯。如“我送錢先生看病，不要錢”“你還有錢嗎”“我不吃”“我不是要錢”，簡(jiǎn)短的話語(yǔ)卻凝聚著老王的真誠(chéng)與善良。作者是在不經(jīng)意的敘述中讓人物形象顯得越來越清晰，影響著讀者。 2.以小見大，含意深刻。 文中的老王是一位生活困窘的窮人，靠一輛破三輪車維持生計(jì)?？傻奖本┙夥藕?，蹬三輪的都組織起來，老王“晚了一步”“進(jìn)不去了”，這些都是平常的敘說，但“歷史”的因素已經(jīng)介入：“失群落伍的惶恐”讓人若有所思，想到極“左

11、”思潮帶來的荒唐事。后來“文化大革命”開始了，載客三輪都取締了，老王也沒了生路，如何能活下去？文章通過這些有意無意的描寫，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，同時(shí)也含蓄地提出了關(guān)懷不幸者的社會(huì)問題。 【方法活用，片段作文】 運(yùn)用以小見大的寫法，描述一下身邊類似老王那樣生活艱辛而心地善良的人。(200字左右) 教學(xué)板書 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 本課的教學(xué)亮點(diǎn)有以下兩個(gè)方面： 一、教學(xué)環(huán)節(jié)的層層深入，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂圍繞初步了解老王——看圖話說老王——感受本色老王——品味老王——懷念心中老王——關(guān)注身邊“老王”的教學(xué)思路，以不同層次

12、的解讀逐步解剖老王。教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，渾然一體。 二、“看圖話說老王”環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文導(dǎo)讀和引思的統(tǒng)一，“看圖話說老王”既能開發(fā)學(xué)生的想象力，又能讓學(xué)生主動(dòng)走入文本的學(xué)習(xí)。 方法指導(dǎo)： 作文中運(yùn)用“以小見大”的寫作手法可以從這幾個(gè)方面考慮： (1)以小人物見大。這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對(duì)象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的品質(zhì)，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。 (2)以小事見大?？梢酝ㄟ^敘寫生活中極其平常的事情闡述一個(gè)大的

13、道理。 (3)以小細(xì)節(jié)見大。通過小細(xì)節(jié)的描寫，或者突出人物的某些品質(zhì)，或者突出文章所蘊(yùn)含的深刻道理。 素材積累： 錢鐘書、楊絳夫婦的早期生活 他們?cè)谧罾щy的時(shí)期，上海淪陷，錢鐘書先生去了上海，回不去聯(lián)大。當(dāng)時(shí)，楊絳寫的一系列戲劇在上海非常有名，有一次他們看完楊絳的戲，在回去的路上，錢先生說：“我也要寫一部長(zhǎng)篇小說！”楊絳馬上贊成道：“好！好！你趕快寫吧！”當(dāng)時(shí)他們的生活很拮據(jù)。如果錢鐘書少教幾節(jié)課，空出時(shí)間寫書，錢便掙得少了。楊絳便把保姆辭退，一個(gè)人擔(dān)負(fù)做飯、洗衣服等家務(wù)，只為省點(diǎn)錢，少一份支出，這樣錢鐘書便可以少教些課，多一些時(shí)間寫小說。于是錢鐘書寫出一段，就給楊絳講一段，錢鐘書笑，楊絳也笑，這便是錢鐘書唯一一部長(zhǎng)篇小說《圍城》的誕生。《圍城》五年內(nèi)重印四次，成了婦孺皆知的名著，但很少有人知道它的寫作背景是這樣的一種情形，它的誕生與楊絳對(duì)錢鐘書的理解與支持是分不開的。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十六日2022年3月26日星期六22:58:10