正視壓力 輕松前行2

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1、第七課 風雨中我在成長 第一項目 人生難免有挫折 教學設計 一、課程標準 一1.5客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質。 一1.4理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節(jié)和控制情緒，保持樂觀、積極的心態(tài)。 二、教學目標： （一）知識 通過開展“我說我的挫折故事”、小辯論等活動了解什么是挫折，知道導致挫折的因素是多樣的，明白挫折是不可避免的道理，懂得對待挫折的態(tài)度不同結果就不同。 （一）能力 通過對挫折作用雙重性的辯論等活動，培養(yǎng)學生的辯證分析問題的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀 通過實例列舉等活動體會挫折與個人成長

2、與發(fā)展的關系，初步樹立不畏困難，勇于面對挫折的生活態(tài)度。 三、教學重難點 重點：人生難免有挫折。 難點：對待挫折的態(tài)度不同結果就不同。 四、教學方法 充分運用學生自身的經歷或身邊的事例，選取典型案例及視頻，層層推進問題，通過情境體驗、探究分享、小辯論、引導小結等活動，達到培養(yǎng)學生歸納問題、辯證分析問題、互助合作的能力。 五、教學過程 （一）話題情境，導入新課： .導入新課：以我們當天的上課經歷“一波三折”和第七課的課題“風雨中我在成長”的“風雨”的喻義導入新課。 導入語：“同學們，咱們今天的經歷真是應了一個成語“一波三折”，所以說“人生難免有挫折”， 然后由第七課的課題“風

3、雨中我在成長”的“風雨”直接導入新課。 （設計意圖：當天我們的上課經歷遇到了很多的意外情況，我和學生有了比較真切的情感體驗，再有“風雨”的喻義導入，開門見山。） 過渡：首先讓我們走進“情景再現(xiàn)”，傾聽同齡人的挫折故事，感悟挫折。 （二）情景再現(xiàn)，感悟挫折 【教師】多媒體出示幻燈片： 【學生】情景劇：“說說我的挫折故事”，由學生進行角色扮演，進而引導大家分享自己的挫折故事和感受。 【教師】聽完她們的挫折故事，能否說說你曾經經歷的挫折及心理感受，也許我們大家能為你分擔風雨，共享陽光，多媒體出示問題。 我曾經遇到的挫折是…… 我心里感覺…… 【學生】分享挫折故事 【教師】針對學生

4、的挫折故事，也談談自己的挫折經歷及感受，適時進行引導。 （設計意圖：利用情景引領，引導學生說出自己的挫折經歷和心理感受，利用同學互助和教師引導，使學生樹立初步體會到只有不斷戰(zhàn)勝挫折才能不斷成長的道理。 過渡：感謝同學們的真情分享，生活就是這樣，并非只有晴空日麗，也有陰霾籠罩，那么結合課本第七頁探究分享，誰來總結一下什么是挫折呢？ （三）案例探究，認識挫折 【教師】多媒體出示幻燈片： 【學生】根據大家的故事分享，總結挫折的含義。 【教師】挫折并不是你我的專利，名人、偉人會不會遇到挫折呢？讓我們走進這些名人，他們都遭遇了哪些挫折？ 【學生】分享名人的挫折故事 【教師】

5、提出問題：結合結合課本第七頁探究分享，我們的挫折經歷和名人的挫折故事，分析挫折產生的原因，并列舉事例。 【學生】列舉事例分析挫折的產生因素。 【教師】引導學生歸納總結挫折產生的因素，多媒體出示幻燈片，以下為教師出示的PPT內容： 過渡：設計意圖：由自身的挫折經歷結合名人的挫折故事，使學生認識到因為產生挫折的因素多種多樣，所以“人生難免有挫折”。 既然挫折是我們人生的一部分，我們無法回避，那么面對挫折，我們應該持什么樣的態(tài)度。 （三）合作探究，直面挫折 【教師】多媒體出示幻燈片：《童話故事：三只青蛙的命運》 三只青蛙掉進了鮮奶桶中，第一只青蛙說：“這是命?！庇谑潜P起后

6、腿，等待命運的裁決。 第二只青蛙嘗試跳了幾次之后說: “這桶太深了，我根本跳不出去。”于是它也選擇放棄。 第三只青蛙打量著四周說:”只要找到墊腳的東西，我一定能跳出這可怕的桶！”，于邊劃 邊跳，一直堅持，就這樣奶在它的攪拌下變成了奶油塊，在奶油塊的支撐下，它奮力一躍，跳出了奶桶。 提出問題：三只青蛙在挫折面前做出什么選擇，結局如何？ 【學生】針對問題，探究分析。 【教師】針對學生的分析，引導學生歸納總結，得出結論。多媒體出示幻燈片，以下為幻燈片內容： 設計意圖：根據初一學生的年齡心里特點，童話故事更能激發(fā)學生的學習興趣，故事淺顯易懂，針對三只青蛙面對

7、挫折的態(tài)度和結局分析，學生更明確了要直面挫折，挑戰(zhàn)自我。 過渡：從三只青蛙的故事里，我們明確了面對挫折，人們的態(tài)度不同，結果就不同，在對待挫折這個問題上，有人認為是災難，有人認為是財富，進入辯論環(huán)節(jié)： 【學生】正反方辯論，教師適時引導評價。 過渡：正反方進行了激烈精彩的辯論，其實挫折到底是財富還是災難，取決于我們的態(tài)度。那我們再來看這樣的一個故事：陳州，一個真實的故事 【教師】多媒體出示無腿勵志青年陳州的挑戰(zhàn)視頻。 【學生】學生談感悟，教師適時引導，得出結論：面對挫折，態(tài)度決定一切。 【教師】勇敢和堅持給了陳州飛翔的翅膀，他用歌聲行

8、走中國，以強者的姿態(tài)展示了生命的怒放！ 詩人汪國真在《熱愛生命》中寫道：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程，希望我們大家都有夢想，都能不忘初心，方得始終！ 【學生】設計意圖：視頻的直觀效果更容易打動學生，通過無腿勵志青年陳州的挑戰(zhàn)視頻，更能使學生深刻認識到：面對挫折，態(tài)度決定結果。 在視頻的情感渲染下，學生制定自己成功夢想計劃。 制作成功計劃，寫在“奮斗的腳丫”上：每個組派代表，把“奮斗的腳丫”貼在黑板上形成一個奮斗的歷程。（或者貼到班級的文化墻上） （四） 升華情感，寄語青春 結語：希望同學們把自己的夢想融入到偉大的中國夢中，期待同學們在實現(xiàn)夢想的過程中，不管遇到什么挫折，都能始終保持昂揚向上的狀態(tài)，為實現(xiàn)我的夢.中國夢貢獻自己的一份力量！