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第4課時 比較大小
教學內(nèi)容
教材第42頁例5及相關(guān)練習。
教學目標
1.使學生掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
2.能正確使用“>”“<”“=”表示兩個數(shù)的大小。
3.培養(yǎng)學生的歸納概括的能力,滲透估計、優(yōu)化等數(shù)學思想方法。
重點難點
重點:掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法,能正確使用“>”“<”“=”。
難點:歸納總結(jié)出100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
教學準備
課件、小棒、計數(shù)器、卡片。
教學過程
一、情境創(chuàng)設(shè),導入新課
(一)情境創(chuàng)設(shè):
昨天,
2、老師買了兩本書,一本書65元,一本書48元,你們知道哪本書貴,哪本書便宜嗎?
(二)導入新課:
要比較這兩本書哪本貴哪本便宜,其實就是比較數(shù)的大小,今天我們就來學習把100以內(nèi)的數(shù)比較大小。
二、自主學習,探究新知
(一)借助學具,直觀感知:
1.比較42與37的大小。
(1)估一估:教師將42根小棒一把抓在手中,讓學生估一估大概有多少根。
(2)驗一驗:那到底哪名小朋友估得最準呢?我們可以請哪個來幫忙驗證?引導學生說出:請“十”來幫忙。再請一名小朋友將小棒每10根扎成一捆,整齊地擺放在講臺桌上。當學生擺放好后,教師板書:42。
(3)猜一猜:教師重新拿出4捆,從其中的一捆中抽
3、出3根之后,將剩余的小棒擺放在講臺的右邊,讓學生猜一猜還有多少根?并說說為什么?教師板書:37。
(4)比一比:誰來說一說哪個數(shù)大?哪個數(shù)小呢?
(5)說一說:你是怎么想的?讓有不同想法的同學都來說一說。可能有:
①據(jù)小棒圖比大小:因為42根比37根多,所以42大于37;
②據(jù)數(shù)的順序來比:因為42在37的后面,所以42大于37;
③據(jù)數(shù)的組成來比:因為42里面有4個十和2個一,而37里面只有3個十和7個一,所以42大于37;
④根據(jù)十位上的數(shù)來比:因為42十位上是4,表示4個十,而37十位上是3,表示它只有3個十,所以42大于37;
⑤根據(jù)老師剛才演示的過程來比:42比40多,
4、而37是比40少,所以,42大于37;
……
(6)看一看:教師問同樣都是比較這兩個兩位數(shù)的大小,大家想出了這么多方法。大家看一看這兩個兩位數(shù),我們能不能一眼就看出他們的大小呢?
(7)議一議:那是怎么看出來的呢?和你的同桌說一說,再請學生匯報,引導學生說出十位不同的兩個兩位數(shù),先比較十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的數(shù)就大。
(8)做一做:
課件出示:49○50、63○58、75○81、57○61,學生用手勢表示判斷結(jié)果。
2.比較23與25的大小。
(1)質(zhì)疑:剛才我們比的都是十位不同的兩位數(shù),那如果是十位相同的兩個兩位數(shù),我們還能用上面的方法來比較大小嗎?
(2)撥數(shù):
①師在
5、大計數(shù)器上撥出23,請學生讀出來,并將這個數(shù)寫到草稿本上;
②請學生在自己的計數(shù)器上撥出25,并將這個數(shù)寫在23的右邊;
③用“>”或“<”比較大小。
(3)匯報:
①填的是“>”還是“<”?
②你是怎樣比較這兩個數(shù)的大小的?讓學生說說自己的比較方法。
③你認為哪種方法更簡單?
(4)小結(jié):引導學生歸納方法,當兩個兩位數(shù)十位上的數(shù)一樣時,就看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。
(5)反饋:49○46、52○53、64○61、85○86
(二)抽象概括,內(nèi)化感知
1.教師引導:我們剛才學習了兩位數(shù)大小的比較,誰來說一說,有什么又對又快的好方法?
2.學生概括:教師適當加
6、以引導與補充。
(1)如果十位上的數(shù)不同,先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個數(shù)就大;
(2)如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,則這個數(shù)就大。
三、多層練習,提高發(fā)展
(一)基礎(chǔ)練習:
1.教材P42的“做一做”第1題。借助計數(shù)器直觀比較,在比較81與18時,教師要引導學生討論:這兩個數(shù)都有8和1,為什么81比18大呢?學生交流匯報之后,教師著重說明:雖然這兩個數(shù)中所用的數(shù)字一樣,但數(shù)字的位置不同,這兩個數(shù)的大小也就不同。
2.教材P42的“做一做”第2題。在比較98和89時,可再次提出與上面問題類似的問題,讓學生來回答。
(二)變式練習:教材P44練習九的第
7、3題。
1.課件呈現(xiàn):讓學生自己在書上連一連。再指名學生說一說,你是怎么想的?
2.教師提問:這里將這些數(shù)分成了幾類?分別是哪幾類?
3.課件演示:將信封變成集合圈,相對應(yīng)的數(shù)分別飛進相應(yīng)的集合圈里面。
(三)提高練習:教材P45練習九的第5題。
1.創(chuàng)設(shè)問題情境:小兔子遇到了一個難題,我們來幫幫它,好嗎?
2.呈現(xiàn)問題:你能幫小兔子把這五個數(shù)排排隊嗎?讓學生自己在書上獨立完成。
3.集體講評:請學生匯報,同時課件演示,并讓學生說一說自己的思考過程。
四、全課小結(jié),拓展延伸
(一)師生共同小結(jié):
1.師:這節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容?你有什么收獲?
2.師:誰來說說如何比較兩
8、個兩位數(shù)的大小?
(二)拓展延伸:
1.課件出示:99○100,誰來說說,這道題應(yīng)該填什么符號?
2.指名學生回答,并讓學生說一說是怎么想的。
3.師:我們以后還要學習更大的數(shù)的大小比較,還有許多數(shù)學知識等著我們?nèi)ヌ剿鳌?
教學反思
100以內(nèi)數(shù)的大小比較是在學生學習了100以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的,本節(jié)課的教學要讓學生通過符號表示100以內(nèi)數(shù)的大小,掌握100以內(nèi)數(shù)比較大小的一般方法。學習過程體現(xiàn)兒童從具體到抽象的認知特點。體現(xiàn)出新課程的理念,數(shù)學知識要學生親身體驗,感受知識的形成過程。因此,設(shè)計本課的教學目標是:讓學生掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。在探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得比較100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,培養(yǎng)學生的動手操作能力和抽象概括能力。讓學生在活動中體驗學習的樂趣,激發(fā)學生的學習興趣,發(fā)展觀察、比較、思維和語言表達等綜合能力。本節(jié)課教學的重點放在掌握比較100以內(nèi)數(shù)大小的方法。難點是靈活運用100以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法,正確熟練地進行比較。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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