三年級數(shù)學上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）說課稿 蘇教版(共3頁DOC)

《三年級數(shù)學上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）說課稿 蘇教版(共3頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級數(shù)學上冊 四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算）說課稿 蘇教版(共3頁DOC)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算 各位領導，專家，早上好，我叫***，是**學校的教師，我說課的內容是《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》。 一、說教材 1、教學內容： 《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》是蘇教版數(shù)學教材三年級下冊第四單元的內容。 2、教材分析：它是在口算除法和除法豎式的基礎上進行教學的，為學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學習除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎。通過學習，讓學生在活動中理解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。本節(jié)課安排了兩個例題，例1是一位數(shù)除兩位

2、數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除；例2也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù) 3.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法．難點是讓學生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。 4、教學目標：根據(jù)本節(jié)課內容，結合學生的實際情況和新課程標準的要求，我把本節(jié)課的教學目標定位為： （1）、知識與技能 ①使學生在理解算理的基礎上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； ②進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 （2）、過程與方法 ①經(jīng)歷探索、思考、總結,感受一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法的形成過程； ②引導學生獨立思考、合作交

3、流。 （3）、情感、態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣。 二、說教法和學法 1、說教法 本節(jié)課我采用的教學方法主要有：情境教學法、媒體演示法、反饋教學法和嘗試教學法。 把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，促使學生積極主動地參與學習活動，經(jīng)歷筆算除法計算方法形成的過程，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出數(shù)學問題、探索計算方法，解決所提數(shù)學問題的全過程，使計算教學成為學生豐富多彩的學習活動。 把媒體演示，動手 操作和計算有機結合起來，讓學生在分一分、想一想、說一說、算一算中建立表象，理解算理。 2、說學法 根據(jù)具體的教學

4、內容和學生的學習特點，本節(jié)課學生學習的方法主要有：嘗試學習法、合作交流法、動手實踐法。 三、說教學過程 本節(jié)課主要經(jīng)歷了以下四個流程：——創(chuàng)設情景——探究新知——鞏固應用——課堂小結。 （一）創(chuàng)設情境、引入新課（5分鐘）　 首先與學生交流，你們知道植樹節(jié)嗎？是幾月幾日？ 師：每年的植樹節(jié)，全國許多部門和單位都組織植樹活動。誰能說說植樹有什么好處？ （設計意圖：聯(lián)系實際與學生親切自然的交流，促使學生進入情境。） 師：根據(jù)學生的回答及時鼓勵學生，同學們知道的真多，人類的生存的確是離不開樹木。今年的植樹節(jié)，我們學校也組織了植樹活動。（課件出示主題圖） 師：這就是我們學校今年植樹的情境

5、，從這個畫面中你看到些什么？你能提出哪些數(shù)學問題？ 師：根據(jù)學生的回答教師選擇板書：（三年級平均每班植樹多少棵？四年級平均每班植樹多少棵？） 師：指名學生該怎樣列算式？相機板書42÷2，52÷2。 師：接著讓學生嘗試用自己的方法計算,然后在小組內相互交流，（設計意圖：從學生的基礎出發(fā)，讓學生嘗試用自己的方法計算，主動的探索解決問題的方法，把學生推向主體地位。） （二）探究新知 操作體驗（18分鐘） 1、動手擺小棒經(jīng)歷平均分的過程 以小組為單位，把四捆零兩根小棒平均分成兩份，學生先擺小棒，然后在小組內交流擺的過程。檢查學生的口述情況。讓說得好的小組派代表匯報，教師規(guī)范學生的語言，按“

6、先------再------”的順序說。 [通過直觀操作和口述分法幫助學生理解筆算的算理，感受先做什么再做什么的有續(xù)思考方法。] 2、將操作與筆算相結合 多媒體一邊演示分小棒的過程，教師一邊板書豎式寫法。如：將4捆小棒平均分成2份，每份2捆，也就是先用十位上的4除以2，商2，寫在哪兒？就在十位上寫2，為什么(讓學生討論明白4個十除以2得2個十。所以在十位上寫2）提問學生 再用2個十乘2得4個十，寫在被除數(shù)十位4的下面，表示分掉4個十4-4=0，此處提醒學生這個0省略不寫，接著把2根小棒再平均分成2份，2除以2等于1，寫在個位上，再用1乘2等于2,2-2=0，畫上橫線，寫上0表示分完了。

7、[將分小棒的過程與豎式相結合，實現(xiàn)從直觀認識上升到抽象認識的過渡，進一步理解算理。] 3、嘗試解決52除以2，首先分小棒；把5捆零2根小棒平均分成2份，該怎樣分?當學生了解了筆算除法的基本思路后，放手讓學生自己擺小棒，小組討論“分完4捆還剩1捆怎樣分”，為豎式計算中“當十位上的數(shù)除后還有余數(shù)怎么算做基礎。 然后指名匯報。接著再讓學生嘗試筆算52除以2”最后教師 一邊課件演示分小棒的過程，一邊板書豎式寫法。與例1不同之處，重點講。（利用擺小棒和小組交流來突破難點。] [讓學生嘗試計算，培養(yǎng)勇于探索的精神和運用知識解決問題的能力） 4、比較兩個豎式有什么不同 培養(yǎng)學生善于觀察思考的習慣

8、。 （三）、趣味練習，鞏固應用。15分鐘 1、反饋練習、 75÷2 88÷2 [基本練習，用于檢測學生是否學會筆算的方法。 2、數(shù)學小醫(yī)生 ） [變式練習，讓學生注意筆算過程中應注意的問題。] ） 1 2 4 8 4 4 8 8 0 ） 2 5 7 5 3 6 5 5 0 ） 2 1 6 3 3 6 3 3 0 ） 1 4 8 4 6 6 4 4 0 ） 1 1 5 5 5 5 5 5 0 1 1 2 2 3、看誰算得又對又快。（加深

9、對算理的理解，進一步掌握計算方法，起到一種鞏固作用。) 4、選作題 （1）我校有56位老師要去參加植樹活動，4人種1棵，他們能種幾棵樹？ （2）如果我們學校有456位學生也想?yún)⒓幽?他們能種幾棵樹？ (設計意圖：計算教學中，適當?shù)夭迦胍恍┙鉀Q問題，從而提高學生實際應用意識以及分析能力，也使數(shù)學知識更生活化。) （四）總結全課、交流收獲（2分鐘） 同學們，這節(jié)課學得真認真，你能說說自己的收獲？ (設計意圖：讓學生交流學習收獲，體驗成功，感受到數(shù)學學習的快樂。) 我的說課完畢，謝謝大家。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26