三年級數(shù)學下冊 一 除法第5課時 課時約教案 北師大版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第5課時　課時約 教材第10～12頁的內(nèi)容。 1．探索用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法。 2．能正確進行商中間或末尾商0的除法豎式計算。 3．能用估算、重算或用乘法對計算結(jié)果進行驗算，逐步培養(yǎng)驗算的習慣。 重點：掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。 難點：理解在計算除法的過程中，“不夠商1就商0”的算理。 多媒體課件。 1．用豎式算一算：306÷3＝　　　　　840÷6＝ 2．師：看

2、來這些題都難不住同學們，下面要有新的挑戰(zhàn)等著你們了，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？新華小學的同學們不光愛學習，還很懂得節(jié)約、環(huán)保，我們一起來看一看他們是怎么做的吧。(板書課題：節(jié)約) 1．三位數(shù)除以一位數(shù)的橫式筆算。 課件出示教材第10頁的主題圖，鼓勵學生找到情境中的數(shù)學信息：3個班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。提出數(shù)學問題：平均每個班賣了多少元？說說你是怎么算的。 鼓勵學生列式：912÷3＝Ｋ(元)。 引導學生先獨立計算，再小組交流，反饋匯報。 預設(shè)口算方法：把912分成900和12，900÷3＝300，12÷3＝4，最后商是300＋4＝304。 師：你能用豎式來計算嗎？ 學生獨

3、立列豎式計算。課件出示教材第10頁淘氣的問題：十位上是1，除以3不夠商1時，接下來該怎么算？ 2．探索十位上不夠商1的除法豎式計算。 師：你能幫助淘氣解決問題嗎？請你繼續(xù)完成豎式，并說說你的想法。 學生小組交流后匯報，預設(shè)如下： 生1：先分900元，余下12元，不夠30元，每個班分不到10元，在十位上要商0。 生2：用被除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。 指名板書豎式，并說一說豎式中每一步的意思，師適時板書補充。 師小結(jié)：用被除數(shù)十位的1除以3，不夠商1，就在商的十位上寫0；3和0相乘得0，在1的下面寫0，1

4、減0得1，再把個位的2寫下來，12除以3商4。 師介紹簡便的寫法，并用課件出示完整的簡便豎式。 3．探索個位上不夠商0的除法豎式計算，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟。 (1)課件出示問題：學校用賣廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學4個班的小朋友，平均每個班多少支鉛筆，還剩幾支？ (2)引導學生列式：522÷4＝Ｋ(　)……Ｋ(　)。 (3)學生獨立列豎式計算，組織學生交流匯報。 師引導學生從現(xiàn)實問題中理解：522支筆分給4個班，平均每個班分到130支，還剩2支，不夠每個班再分1支，所以位商0，余數(shù)是2。 也可以從除法本身計算的規(guī)則去理解：用被除數(shù)個位上的2除以4，不夠商

5、1，要商0，余數(shù)是2。 (4)引導學生總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的一般步驟：從最高位算起，當被除數(shù)百位上的數(shù)能整除，而十位上的數(shù)不夠商1時，就在上的十位上寫0占位，然后把十位上的數(shù)落下來與個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除；當除到被除數(shù)的十位正好除盡，而個位上數(shù)比除數(shù)小，不夠商1時，就不必再除，直接在商的個位上寫0占位，再把被除數(shù)個位上的數(shù)落下來作為余數(shù)。 4．試一試。(三位數(shù)除以一位數(shù)的驗算) 師：幾個小朋友在計算502÷2，他們算得對嗎？讓我們來看著吧！ (1)師課件出示502÷2＝26的豎式錯例，讓學生判斷是否正確，說說自己的想法。 生1：我發(fā)現(xiàn)被除數(shù)中間有0，卻沒有算所以商的中間要補上0。

6、生2：200÷2＝100，502比200大得多，商肯定超過100，得26不對。 生3：商的最高位在百位上，商肯定是一個三位數(shù)，得26不對。 (2)師課件出示502÷2＝206的豎式錯例。 師：這個豎式中把商補上0了，對嗎？我們不妨用乘法來驗證一下吧。 小組之間討論，交流。匯報驗算結(jié)果：206×2＝412。師用豎式呈現(xiàn)計算的過程，發(fā)現(xiàn)得數(shù)206也是錯誤的。 (3)師：驗算后發(fā)現(xiàn)不對，需要重新再算一次，這次一定要細心。 (4)師小結(jié)：同學們，豎式除法筆算的計算程序是正確計算的核心，驗算則是檢查計算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正。 (5)用豎式計算并驗算。315÷3＝　　　　

7、960÷8＝　　　805÷5＝ 教師巡視，指名學生板演，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。 完成教材第11～12頁“練一練”。(第1題用小正方體模擬，借助“圈、算”活動，幫助學生理解算理。讓學生獨立完成，集體訂正。第2題讓學生獨立列式計算，重點引導學生交流計算的過程。第3、5題指名板演，集體訂正。第4題引導學生分析錯誤原因，糾正常見錯誤。第6題讓學生獨立完成，組內(nèi)互查。第7題是用除法解決實際問題。第8題是拓展題，引導學生先觀察給出的數(shù)，再估算找到可能的答案，再通過計算確認結(jié)果。) 今天我們學習了三位數(shù)除以一位數(shù)時，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的計算方法，你還有什么疑惑嗎？分享下你的收獲

8、吧！ 本節(jié)課主要是理解和掌握用豎式計算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，百位除盡，除到十位不夠商1，用0來占位。這部分內(nèi)容既是本節(jié)課的難點，也是本單元的教學難點，學生在計算時極易出錯，而且在糾正后學生還會出錯。所以要重視估算意識的培養(yǎng)。學生試商是一個難點，突破這一難點需要進行有針對性的練習。在豎式計算前，讓學生先分一分，試試商是多少，再用豎式計算。例如：計算912÷3時，先用橫式來算。再嘗試用豎式計算，就會降低錯誤率了。這時讓算對的同學給大家講一講自己是怎樣算的，使全體同學同時感受到只有在十位上商0占位，才能得到準確的結(jié)果。有了自己的探索并且得出了正確的結(jié)論，學生心情很愉快。 商中間有0的除法計算，學生要真正掌握，還必須采取“多多練習”的方法，多讓學生做針對性的習題。在練習中及時糾正錯誤，并通過看、說、估、做、改正等多種途徑，使同樣的知識點不斷在學生的腦海里回旋撞擊，從而達到真正的認知。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26