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1、關(guān)于進(jìn)步寫(xiě)作興趣 培養(yǎng)寫(xiě)作情感
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論文摘要:語(yǔ)文教學(xué)的改革越來(lái)越重視學(xué)生作文才能的培養(yǎng)。語(yǔ)文老師應(yīng)隨時(shí)把握生活中的各種有利時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)展即興的片段作文訓(xùn)練;同時(shí)改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式,進(jìn)展再現(xiàn)教學(xué)嘗試;以及通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生、經(jīng)常舉辦優(yōu)秀習(xí)作展示及朗讀會(huì)、交流摘抄和日記等多種形式,進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作情感。
論文關(guān)鍵詞:作文教學(xué);寫(xiě)作興趣;寫(xiě)作情感
幾年前,老一輩中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的泰斗張志公教授就曾呼吁:所謂減輕負(fù)擔(dān),中學(xué)的作文教學(xué)絕不在減輕之列,應(yīng)當(dāng)加重再加重。這些年語(yǔ)文教學(xué)的改革更是越來(lái)越重視學(xué)生作文才能的培養(yǎng)。
然而,與這種改革形勢(shì)極不協(xié)調(diào)的是當(dāng)前令人頭疼的作文常規(guī)教學(xué)
2、。一上作文課,一些學(xué)生便叫苦連天,唉聲嘆氣;一寫(xiě)起作文,就抓耳撓腮,眉頭緊鎖;作文內(nèi)容往往七拼八湊,無(wú)病呻吟;交起作文更是拖拖拉拉,不能完成字?jǐn)?shù)?!芭篓暋ⅰ皡挩暥种萍s了這些學(xué)生的思維,他們品味不到創(chuàng)作成功的快樂(lè),自然也就無(wú)法產(chǎn)生寫(xiě)作的激情。
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師〞。也有人說(shuō):“興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),是創(chuàng)造才能開(kāi)場(chǎng)發(fā)生的催化劑。〞興趣產(chǎn)生的威力是宏大的,興趣是創(chuàng)作欲萌芽的沃土??梢?jiàn),改變這一現(xiàn)狀的關(guān)鍵就在于進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)寫(xiě)作情感。那么,終究如何進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作興趣呢?在教學(xué)中,我嘗試了以下幾種方法。
一、 把握時(shí)機(jī),進(jìn)展即興的片斷作文訓(xùn)練
所謂片斷作文訓(xùn)練,就是對(duì)某
3、一人、事、物、景、情進(jìn)展片斷的描繪、記錄,字?jǐn)?shù)往往二三百字即可。對(duì)于即興的片斷作文訓(xùn)練,老師要擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī),在學(xué)生感受最強(qiáng)烈的時(shí)刻,隨時(shí)隨地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展片斷作文寫(xiě)作,把此情、此景、此事、此物、此人描繪下來(lái),就好似是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄一樣。這樣不僅讓學(xué)生感到有東西可寫(xiě),而且使他們有一種急于把內(nèi)心感受傾吐出來(lái),不吐不快的激情。
進(jìn)展這種訓(xùn)練,非常重要的一點(diǎn)就是,老師要做一個(gè)有心人,擅長(zhǎng)把握時(shí)機(jī),擅長(zhǎng)啟發(fā)誘導(dǎo),以自己的情緒去感染學(xué)生的情緒。為了說(shuō)明這一方法的實(shí)際操作,現(xiàn)以我的一次指導(dǎo)過(guò)程為例。
記得在一個(gè)大霧彌漫的清晨,我到校上早自習(xí),一路上呼吸著潮濕的霧氣,在白紗一般、煙云一般的霧中穿行,看著假設(shè)隱假設(shè)
4、現(xiàn)的人影,我不禁激情滿懷。走進(jìn)教室,我沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)展常規(guī)的早讀,而是沖動(dòng)的向?qū)W生講述了自己的感受,本來(lái)毫無(wú)感覺(jué)的學(xué)生在我的激情引發(fā)下也沖動(dòng)了起來(lái),活潑了起來(lái),紛紛展開(kāi)了自己想象的翅膀。這時(shí),我立即讓學(xué)生拿出紙筆,只20分鐘,80%的學(xué)生就完稿了。我又利用剩下的時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦,主動(dòng)朗讀自己的作品,學(xué)生異?;顫姟=Y(jié)果說(shuō)明,這次作文的質(zhì)量非常高,學(xué)生想象豐富奇特,語(yǔ)言活潑,充滿了孩童的天真、淘氣。有的把霧比作仙女,有的比作捉迷藏的小姑娘,有的比作淘氣的小弟弟……;用的動(dòng)詞也豐富有趣,如滾、涌、撲、閃……等等,學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)了,不僅進(jìn)步了他們的興趣,也增強(qiáng)了我的信心。
這樣的寫(xiě)作時(shí)機(jī)有很
5、多,比方:夕陽(yáng)落山的黃昏;陽(yáng)光明媚的清晨;大雨滂沱、電閃雷鳴的日子;春游未成行,極度絕望之時(shí);文藝匯演興奮緊張之際;上?背影?一課時(shí),對(duì)人物某一特定的情形下的動(dòng)作描寫(xiě);上完?我的叔叔于勒?之后,對(duì)身邊熟悉人物的神態(tài)描寫(xiě)……
事實(shí)證明,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),進(jìn)展即興的片斷作文訓(xùn)練,有效地培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣,養(yǎng)成了學(xué)生仔細(xì)觀察,細(xì)心體會(huì)生活的才能,并培養(yǎng)了他們抓準(zhǔn)靈感,及時(shí)記錄下自己的生活感受和想法的良好習(xí)慣。
二、改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)形式,進(jìn)展再現(xiàn)教學(xué)嘗試
所謂再現(xiàn)教學(xué),就是師生力求站在作者的時(shí)代,持守作者的視點(diǎn),立足于篇章,共同再現(xiàn)作者成文過(guò)程的一種教學(xué)方法。這種再現(xiàn)構(gòu)思的程序是:提取——再現(xiàn)——比
6、擬。提取,就是從原文中或提取立意、或提取構(gòu)造、或提取材料;再現(xiàn),就是要求學(xué)生根據(jù)提取的內(nèi)容,利用自己的創(chuàng)造性想象,重新構(gòu)思成篇,對(duì)原文進(jìn)展再現(xiàn);比擬,就是把作者的原文和自己的文章從語(yǔ)言、構(gòu)造、立意等方面進(jìn)展比照,體會(huì)作者為什么要這樣寫(xiě),這樣寫(xiě)有什么好處,從而明確自身的缺乏,找到努力的方向。
有人也許認(rèn)為,這樣改革以后,閱讀教學(xué)怎么辦?其實(shí),這種再現(xiàn)教學(xué)并沒(méi)有拋棄閱讀教學(xué),相反地,還能有效地進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是老師教給學(xué)生作者為什么這樣寫(xiě),這樣寫(xiě)有何妙處;而再現(xiàn)教學(xué)那么是讓學(xué)生在再現(xiàn)、比擬的過(guò)程中,實(shí)實(shí)在在地體驗(yàn)到:我這樣寫(xiě)為什么沒(méi)有作者那樣寫(xiě)好,我以后在寫(xiě)作中該注意些什么,充
7、分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,從而有效地進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。不僅如此,在創(chuàng)作比擬的過(guò)程中,為自己的文章與課文的某些方面有相似之處,甚至比課文處理的還好時(shí),學(xué)生能品味到寫(xiě)作構(gòu)思的喜悅,引發(fā)學(xué)生想讀愛(ài)寫(xiě)的激情,到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣、進(jìn)步寫(xiě)作程度的目的。 "
例如:在學(xué)習(xí)?我的母親?一文之前,老師可以引導(dǎo)學(xué)生先回憶母親給自己留下了深入印象的四個(gè)片斷,分析這些片斷表現(xiàn)了母親怎樣的精神品質(zhì),然后要求學(xué)生以?我的母親?為題,寫(xiě)一篇文情并茂的散文。最后,讓學(xué)生把自己的文章與鄒韜奮的文章進(jìn)展比擬,看看自己的文章與課文相比有何優(yōu)劣,學(xué)生情緒會(huì)非常高漲。
除再現(xiàn)整篇文章外,還可進(jìn)展片斷再現(xiàn)。比方,學(xué)習(xí)?從百草園到三味
8、書(shū)屋?這一課中“雪地捕鳥(niǎo)〞片斷時(shí),老師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)展演示,然后,讓學(xué)生把這個(gè)片斷進(jìn)展再現(xiàn),再與課文進(jìn)展比擬,想想自己用的動(dòng)詞好還是課文用的動(dòng)詞好,為什么好。這樣訓(xùn)練后,既完成了品味閱讀教學(xué)的任務(wù),又培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
事實(shí)證明,使用這種教法,學(xué)生會(huì)感覺(jué)到好似自己在與著名作家進(jìn)展寫(xiě)作比賽,很有挑戰(zhàn)性,極易發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
三、通過(guò)各種方式滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲
每一位學(xué)生都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,希望自己的好文章能見(jiàn)報(bào)、登墻,或讀給同學(xué)們聽(tīng),讓別人共同欣賞。老師假設(shè)能采用有效的途徑,滿足學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,就能極大地鼓舞學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
1.鼓勵(lì)學(xué)生。
在學(xué)生看來(lái),自己的文
9、章能登報(bào)是件很神圣、很自豪的事情。老師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)紙、雜志,并對(duì)見(jiàn)報(bào)文章的小作者予以精神和物質(zhì)的鼓勵(lì)。這樣,其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)作沖動(dòng),老師在這時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展指導(dǎo),學(xué)生的進(jìn)步會(huì)很大的。
2.優(yōu)秀作文及時(shí)上墻報(bào)。
班內(nèi)開(kāi)拓一塊“習(xí)作賞析〞園地,對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作文老師及時(shí)推薦上墻。應(yīng)注意的是,不能光推薦作文程度高的學(xué)生的作品,也應(yīng)推薦那些平時(shí)作文程度低、如今進(jìn)步大的學(xué)生的作品,這樣既能激起優(yōu)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),也不會(huì)使其他學(xué)生喪失信心。
3.定期舉辦作品朗讀會(huì)。
作品朗讀會(huì)是學(xué)生展示自己作文的天地。老師定期在班里舉辦朗讀會(huì),讓學(xué)生選擇自己這一階段最好的作文朗讀,學(xué)生會(huì)在老師和同學(xué)們的掌聲中品味到成功的快樂(lè)。
四、定期交流摘抄和日記
為了進(jìn)步學(xué)生寫(xiě)作程度,許多語(yǔ)文老師都要求學(xué)生日常做摘抄和寫(xiě)日記。老師往往只是檢查學(xué)生按時(shí)完成了沒(méi)有,不會(huì)做詳細(xì)的修改。于是學(xué)生往往應(yīng)付差事,敷衍了事,只摘抄不背誦,只寫(xiě)日記沒(méi)有進(jìn)步,不能到達(dá)這項(xiàng)活動(dòng)的的目的。所以,老師應(yīng)定期進(jìn)展摘抄和日記的交流活動(dòng),好的摘抄共同欣賞,好的日記共同學(xué)習(xí),學(xué)生的寫(xiě)作興趣就會(huì)高漲起來(lái),審美才能和寫(xiě)作才能也會(huì)隨之進(jìn)步。
在這里需要指出的是,任何一種方法的操作過(guò)程中,老師的引導(dǎo)作用是最重要的,所以老師必須做個(gè)有心人,要有激情,要從各個(gè)方面不斷完善自己,進(jìn)步自己。