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第5課時(shí) 收玉米
教材第57～58頁的內(nèi)容。
1．在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2．探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
3．學(xué)會用豎式進(jìn)行減法運(yùn)算。
重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)的計(jì)算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的多種算法。
課件、小棒、計(jì)數(shù)器。
師：今天，笑笑和淘氣一起在玉米地里收玉米。笑笑說：“我們比一比，看誰收的玉米多?！碧詺庹f：“比就比。”同學(xué)們猜一猜，他倆誰收的
2、玉米多呢？我們一起去看看吧。(課件出示教材第57頁情境圖)
1．笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米？(兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法)
師：從這幅圖中你知道了什么？哪些同學(xué)剛才猜對了呢？(學(xué)生表現(xiàn)得很興奮)
生1：笑笑收了42個(gè)玉米，淘氣收了57個(gè)玉米。
生2：笑笑比淘氣收的少，淘氣比笑笑收的多。
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？
學(xué)生爭先恐后地提出問題，教師給予肯定，從中選出本課中“笑笑比淘氣少收了多少個(gè)玉米”的問題。
師：解決這個(gè)問題應(yīng)該用什么方法？你會列式嗎？
生：用減法，列式為57－42。
師：這兩個(gè)數(shù)都不是整十?dāng)?shù)，同學(xué)們知道怎樣計(jì)算嗎？
學(xué)生交流討論，各組派代表發(fā)言，清
3、楚地說出自己的想法，教師提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言。
生1：(擺小棒)先擺5捆零7根小棒表示57，減去42，可以先從57根中拿走4捆即40根，57－40＝17，再從17根中拿走2根，還剩17－2＝15(根)。
生2：(撥計(jì)數(shù)器)先在十位上撥5個(gè)珠子，在個(gè)位上撥7個(gè)珠子，表示57，減去42，就從十位上撥走4個(gè)珠子，即50－40＝10，從個(gè)位上撥走2個(gè)珠子，即7－2＝5，這時(shí)，十位上還有1個(gè)珠子，個(gè)位上還有5個(gè)珠子，即是10＋5＝15。
2．你能用豎式算一算嗎？想一想，填一填。(用豎式計(jì)算減法)
師：同學(xué)們算很很對，說得也很好。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一種新算法——列豎式計(jì)算，今天學(xué)的兩位數(shù)減兩
4、位數(shù)也能用這種方法計(jì)算，一起來看看吧。
讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行豎式運(yùn)算，同時(shí)讓學(xué)生對照擺小棒和撥計(jì)數(shù)器的過程，說明為什么要把相同數(shù)對齊。對于減的時(shí)候是從個(gè)位開始減還是從十位開始減，這里還沒有明顯的優(yōu)越性，教師可以提倡從個(gè)位開始減，至于為什么要先從個(gè)位減，在后面學(xué)習(xí)退位減法時(shí)再討論。
指名板演：
Ｋ
3．說一說，錯(cuò)在哪里？
課件出示教材第57頁下面三個(gè)豎式。讓學(xué)生先觀察，指出錯(cuò)在哪里，再指定學(xué)生板演改錯(cuò)，其余學(xué)生獨(dú)立在課本上完成，集體訂正。
師：這里計(jì)算時(shí)對錯(cuò)數(shù)位、把加法當(dāng)成減法計(jì)算、把減法當(dāng)成加法計(jì)算或者混算，都是用豎式計(jì)算時(shí)常見的錯(cuò)誤，大家計(jì)算時(shí)一定要仔細(xì)哦！
5、完成教材第58頁“練一練”。(第1題讓學(xué)生獨(dú)立操作撥計(jì)數(shù)器，進(jìn)一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。第3題指定學(xué)生回答。第4題先讓學(xué)生說說錯(cuò)在哪里，再指定學(xué)生板演，鞏固算法。第2、5題先讓學(xué)生說說圖意，再列出算式并解答，全班交流訂正。)
這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？你們又學(xué)會了什么新知識？
這節(jié)課以兩個(gè)孩子收玉米的生活情境貫穿整個(gè)教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，再放手讓學(xué)生參與探究算法的整個(gè)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。教師及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，及時(shí)指導(dǎo)解決，積極參與到每個(gè)小組的探究活動中，在參與中與學(xué)生平等交流，做學(xué)生的合作者。最后在不同層次的練習(xí)中讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在興趣的帶領(lǐng)下，學(xué)生充分感受到計(jì)算學(xué)習(xí)的快樂。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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