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第1課時 平均分(1)
【教學內(nèi)容】
教材第8～9頁例1和例2
【教材分析】
“平均分”是學生學習除法的開始，也是學習除法的基礎(chǔ)，是較難理解的數(shù)學概念。教材提供了很多直觀的、操作性強的教學素材，讓學生在實踐中感受平均分的含義。
【學情分析】
在生活中，學生有過分物品的經(jīng)歷，但缺乏平均分物的實踐經(jīng)驗。教學時，由分物品的具體情境引入“平均分”后，要讓學生實踐操作，在過程中建立概念。
【教學目標】
1．讓學生在具體情境與實踐活動中充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均
2、分”的含義，初步建立“平均分”的概念。
2．讓學生在教學活動中培養(yǎng)動手操作能力和觀察能力。
3．讓學生體驗成功的樂趣，提高學習的興趣，并初步建立公正、公平、團結(jié)、合作的人生觀。
【教學重難點】
重點：了解平均分的概念，具體操作平均分。
難點：讓學生在實際操作中經(jīng)歷“平均分”的過程。
【教學準備】
1．教師：課件 2.學生：每人準備18個圓片
【教學流程】
↓ ↓
―→
↓ ↓
―→
↓ ↓
―→Ｋ
【情境導入】
小朋友們，我們班來了幾個客人(請學生模擬客人)，我們有一些禮物，要分給客人，你能不能幫老師分一下？怎
3、樣分才好呢？引導學生說出答案。(板書課題：平均分(1))
【探究新知】
1．教學例1
師：同學們，今天，我們班來的客人有三位，只有6顆糖果，你打算怎樣分給他們呢？
出示課件：6顆糖果，3個小朋友
師：這6顆糖果怎樣分給3個小朋友？同桌討論，用小圓片代替糖果分分看。
例如：(1)分成三份。1顆，1顆，4顆
(2)分成三份。1顆，2顆，3顆
(3)分成三份。2顆，2顆，2顆
師：這樣的分法，你們同意嗎？為什么？每個人分的同樣多就是平均分。請多名學生復述。
2．教學例2
師：同學們已經(jīng)懂得了平均分的道理，我們就嘗試來平均分這18個水果吧。(出示課件)請同學們按教材的分法做一下，
4、用小圓片代替水果。
生1：1個1個地把18個水果分到6個盤子里。
生2：先在每個盤子里放2個水果，再在每個盤子里放1個水果。
生3：每個盤子放3個水果。
師小結(jié)，引導學生明確平均分的方法是多樣的。
【鞏固應(yīng)用】
完成第8頁“做一做”第1題和第2題。
第1題：引導學生觀察4幅圖，說出每幅圖的意思，再判斷哪些是平均分。是平均分的，要說明每一份同樣多，不是平均分的，要說明至少有一份與其他幾份不同。
第2題：要求學生數(shù)出每一份有幾片樹葉，強調(diào)每一份同樣多才是平均分。
【課堂小結(jié)】
1．這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2．在生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
【板書設(shè)計】
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學下冊 二 表內(nèi)除法(一)第1課時 平均分(1)教案 新人教版(共3頁DOC)
