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第4課時 問題解決
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）三年級下冊第13頁及練習(xí)三1、2、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在現(xiàn)實的問題情境中，探索綜合運用乘法解決問題的策略，并能運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述和交流。
2. 經(jīng)歷自主探索解決問題的過程，學(xué)習(xí)從多種方法，分析解決問題的策略。
3. 在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值，獲得成功的體驗。
教學(xué)過程：
一、談話引入
師：孩子們，還記得運動會的情景嗎？運動會中你參加了什么項目？
師：說起團(tuán)體操，咱們訓(xùn)練時可認(rèn)真了。瞧，在
2、這個團(tuán)體操隊伍中，還藏著不少數(shù)學(xué)信息呢。從中你獲得了哪些？
生：同學(xué)們站成了4列，每列18人。
師：“每所學(xué)校的同學(xué)都站了4列，每列18人”是什么意思？
生：每所學(xué)校的學(xué)生站的列數(shù)一樣多，每列的人數(shù)也一樣多。
（出示問題）
師：要求參加訓(xùn)練的22所學(xué)校共有多少人，通常需要先知道什么？
生：要知道1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。
師：題目里直接告訴我們這個信息了嗎？想一想：先算什么？再算什么？把你的想法在小組內(nèi)說一說。
方法探索
方法一
師：孩子們，誰來談一談你的好辦法
生：用18×4×22
師：4表示什么意思？（每所學(xué)校站4列）18呢？（每列18人）那18×4，你求到了什
3、么？
生：18×4表示先算1所學(xué)校參加訓(xùn)練的人數(shù)。
師：這個意義很有價值。（板書）
師：看，因為我們的目的是求22所學(xué)校的總?cè)藬?shù)，那就可以先算出1所學(xué)校的人數(shù)。再用1所學(xué)校的人數(shù)乘22，得到22所學(xué)?？偟娜藬?shù)。
師：我們列了綜合算式，能計算嗎？（學(xué)生計算）
師：別忘記寫單位，還要作答。
方法二
師：要求22所學(xué)校的總?cè)藬?shù)，除了這種做法外，還有不同的方法嗎？誰來挑戰(zhàn)？生：可以先算4×22，再乘18
師：4表示什么意思（每所學(xué)校都站4列同學(xué)）
22呢？（一共有22所學(xué)校）
那4×22求到了什么？
生：4乘22求到的是22所學(xué)校一共站了多少列？
師：先求出了22所學(xué)校共站的總列數(shù)（板書），再怎么辦？
生：乘18，因為每列有18人，所以也求到了22所學(xué)校一共的學(xué)生人數(shù)。
師：誰再來談?wù)勥@樣的思路。
師：通過計算，看答案是否和第一種做法的結(jié)果同樣多？
（結(jié)果都是1584。）
師：孩子們，我們用了（幾種）不同的方法解決了同一個問題？（2種）
在數(shù)學(xué)上，經(jīng)常能用不同的方法解決同一個問題。比較一下，這2種方法有什么相同點和不同點？
三．課堂練習(xí)：數(shù)學(xué)書練習(xí)三1、2題。
四．課堂收獲
通過剛才的學(xué)習(xí)，談?wù)勀愕氖斋@吧！
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
三年級數(shù)學(xué)下冊 第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 第4課時 問題解決教案 西師大版(共2頁DOC)
