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第4課時 1、4的乘法口訣
教材第26頁例5及相關(guān)練習(xí)。
1．使學(xué)生經(jīng)歷編制4的乘法口訣的過程，感受4的乘法口訣的來源，理解每句口訣的意義。
2．使學(xué)生進(jìn)一步體會乘法的意義，以及用口訣進(jìn)行乘法計算的優(yōu)越性。
3．使學(xué)生熟記1、4的乘法口訣，并能利用口訣正確、迅速地計算。
重點：掌握1、4的乘法口訣，會用4的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的實際問題。
難點：編制1、4的乘法口訣，熟練地運(yùn)用1、4的乘法口訣進(jìn)行計算。
課件、小棒、口算卡。
復(fù)習(xí)2、3的乘法
2、口訣。
(1)齊背口訣。
(2)指名背口訣。
(3)師生對口令。
(4)出示口算卡，讓學(xué)生口算得數(shù)，并說一說用到哪句口訣。
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣，今天我們要探究1、4的乘法口訣。
1．教學(xué)4的乘法口訣。
(1)課件出示教材第26頁例5情境圖。
師：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：
1節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
2節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
3節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
4節(jié)車廂坐( )人，列出乘法算式是( )。
根據(jù)學(xué)生的回答，
3、教師板書：
1個4 1×4＝4
2個4相加 2×4＝8
3個4相加 3×4＝12
4個4相加 4×4＝16
(2)自編口訣。
師：根據(jù)上面的算式，你能自編4的乘法口訣嗎？
小組內(nèi)互相交流討論，教師巡視指導(dǎo)。(如果學(xué)生感到有困難，前三句口訣師生同編，第四句口訣鼓勵學(xué)生模仿著編。)
學(xué)生編完后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流匯報。
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師板書：一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
(3)熟記口訣。
學(xué)生在三分鐘內(nèi)完成口訣記憶，教師采用齊背、指名背、小組背、對口令等多
4、種方式進(jìn)行背口訣比賽。
(4)想一想。
指導(dǎo)學(xué)生完成：4×1＝( )，4×2＝( )，4×3＝( )。
學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并讓學(xué)生說一說每道題各用哪句口訣計算。
2．教學(xué)1的乘法口訣。
課件出示教材第26頁“試一試”：1×1＝( )。
教師提示學(xué)生1×1的意思是“1個1”，然后讓學(xué)生依據(jù)經(jīng)驗計算出積，并編出口訣。
學(xué)生獨(dú)立思考后，教師讓學(xué)生口答，根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：
1×1＝1 一一得一
1．教材第27頁“想想做做”第1題。
指導(dǎo)學(xué)生先用小棒擺一擺，再填一填，最后全班交流匯報。
2．教材第27頁“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨(dú)立完
5、成，再組織全班交流。
3．教材第27頁“想想做做”第3題。
同桌之間進(jìn)行口算練習(xí)，一人出示口算卡，一人說口訣，輪流進(jìn)行。
4．教材第27頁“想想做做”第4題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行全班交流。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑問？
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于前面已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，因此在課堂中主要采用學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生更多學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、合作解決問題的意識和能力。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才會更好。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
二年級數(shù)學(xué)上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第4課時 1、4的乘法口訣教案 蘇教版(共2頁DOC)
