統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計

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1、 統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊習(xí)作《寫讀后感》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會選擇文中深刻的人物形象或受觸動的故事情節(jié)寫讀后感。 2.初步了解寫讀后感的基本方法，學(xué)習(xí)使用“聯(lián)系生活”、“閱讀積 累”、“引用原文”的方法寫好感想，富有真情實感。 3.學(xué)習(xí)使用“正標(biāo)題+副標(biāo)題”的擬題方法。 4.在自讀自悟中感受習(xí)作的樂趣和成就感。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)使用“聯(lián) 系生活”、“閱讀積累”、“引用原文”的方法寫好感想，富有真情實 感。教學(xué)準(zhǔn)備：提前完成“《寫讀后感》習(xí)作單”的前三項，將要寫讀 后感的書或文章帶來。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 1

2、.出示名言，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，“讀一本好書，就是在和許多高尚的 人談話?！蹦銈兌枷矚g讀哪些書？（學(xué)生交流書目） 2.小結(jié)引出課題：在讀書時，書中的人物、情節(jié)、道理會引發(fā)我們的思 考，把它記錄下來就是讀后感。 3.揭示課題：今天，我們一起來學(xué)寫讀后感?！景鍟n題：寫讀后感】【設(shè) 計意圖：以讀書名言導(dǎo)課，意在告訴學(xué)生讀書可以陶冶我們的情操；在 交流書目中拉進學(xué)生和老師的情感，順勢導(dǎo)入新課?！慷?、明確要求， 初識感想 1.出示習(xí)作要求第一、二自然段，學(xué)會審題：（1）學(xué)會審題是 寫好作文的關(guān)鍵。這是本節(jié)課的習(xí)作要求，請同學(xué)來讀一讀。（2）（放 大第二自

3、然段。）大家看，這一段中哪些關(guān)鍵詞對你寫好讀后感有幫助？ （3）學(xué)生交流，老師相機板書。【板書內(nèi)容如下】簡介內(nèi)容 聯(lián)系生活 詳寫感想 閱讀積累 引用原文 2.師小結(jié)：在內(nèi)容上，我們先要簡單介 紹，再詳寫感想。在寫感悟時，我們可以運用閱讀積累、聯(lián)系生活、引 用原文這三個方法讓文章更我們讀一篇文章或一本書，往往會有自己的 感想。有時一些人物會給你留下很深的印象，如安徒生童話中的小人魚; 有時一些情形會讓你受到觸動，如《祖父的園子》中“我”跟著祖父學(xué) 種菜的溫馨情景;有時文字中蘊含的道理會讓你深受啟發(fā)，如《鐵杵成 針》揭示的做事要有恒心的道理。把讀一篇

4、文章或一本書后的感想寫下 來，就是讀后感。選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感。先簡 單介紹一下文章或書的內(nèi)容，可以重點介紹你印象最深的部分。再選擇 一兩處你感觸最深的內(nèi)容寫出自已的感想，感想要真實、具體?？梢月?lián) 系自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，也可以引用原文中的個別語句。 有感染力。這就是讀后感的內(nèi)容和方法。三、交流內(nèi)容，初寫感想 1. 簡介內(nèi)容：剛才，同學(xué)們談到了那么多喜歡的書。誰能說說你喜歡的書 主要講了一件什么事？（學(xué)生交流）2.交流重點內(nèi)容：看來大家都很喜 歡這些書，書中哪個場景、人物或道理讓你最難忘？？（4-5 人）3.初 寫感

5、想：精彩的人物形象，受觸動的情節(jié)，蘊含的道理......給你留下 了這么深刻的印象，你有什么感想呢？先試著寫一寫吧。（1）學(xué)生初寫 感想，老師巡視。（2）學(xué)生交流：誰來讀讀自己的感想？（3）學(xué)生評 價交流：同學(xué)們覺得他寫得怎么樣？誰來評一評？【設(shè)計意圖：在交流 中解決寫讀后感的“簡介內(nèi)容”部分，這是學(xué)生已具備的學(xué)習(xí)能力，所 以簡單處理?！霸攲懜邢搿笔潜菊n的教學(xué)重點和難點，在這里采用“先 寫后教”的方法，讓學(xué)生在初寫感想時真切感受到自己的困難，利于學(xué) 生后面能夠認真學(xué)習(xí)感想的寫法?！克?、學(xué)習(xí)方法，補充感想（一）評 議范文，梳理方法 1.同學(xué)

6、們，你們在寫感想的時候有沒有什么困難？2. 其實，寫讀后感最難的就是寫感想。假期里，老師讀了《斑羚飛渡》這 篇文章，文中斑羚們的勇敢無畏和自我犧牲的精神，給我留下了深刻的 印象。特別是斑羚那奮力一跳，讓我的內(nèi)心久久不能平息。我先 寫了第一篇，又寫了第二篇。請同學(xué)們重點讀讀感想的部分。你感覺哪 個感想寫得更好？3.出示教師下水文例文 2:（1）小組交流：你們覺得 哪篇寫得好?。亢迷谀睦?？小組討論一下。（2）全班交流：出示第二篇 感想部分，學(xué)生交流范文感想好在哪里。例文 1:《斑羚飛渡》讀后感 今天，我讀了一篇動物小說《斑羚飛渡》，它是著名作家沈石溪

7、的代表 作。讀完這篇文章，斑羚那奮力一跳，使我的內(nèi)心久久不能平靜。一群 被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲的一半挽救另一 半的方法擺脫困境。給我印象最深的是：面對絕境時，斑羚們的鎮(zhèn)定， 他們對鐮刀頭羊的信任，對種族生存的自我犧牲精神。老斑羚和中年斑 羚們用自己的身體化作一座座生命橋，托起了年輕斑羚生命的延續(xù)，他 們太偉大了。我敬佩這些勇敢的老斑羚?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序 井然，快速飛渡。”沒有一只老斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的 那撥去，為了下一代，它們無悔地犧牲自己，完成一幕幕悲壯的斑羚飛 渡。最后，鐮刀頭羊

8、沒有茍且的活著，“只見它邁著堅定的步伐，走向 那道絢麗的彩虹。＂它維護了自己的尊嚴，也維護了種族的尊嚴。這一 幕，不禁讓我淚流滿面。收起書本，斑羚飛渡的壯烈場景，仍一直留在 我的心頭，久久不能散去。什么才算得上是高尚？在我的心里，又有了 全新的認識。例文 2:《斑羚飛渡》讀后感今天，我讀了一篇動物小說 《斑羚飛渡》，它是著名作家沈石溪的代表作。讀完這篇文章，斑羚那 奮力一跳，使我的內(nèi)心久久不能平靜。一群被逼至絕境的斑羚，為了贏 得種群的生存機會，用犧牲的一半挽救另一半的方法擺脫困境。給我印 象最深的是：面對絕境時，斑羚們的鎮(zhèn)定，他們對鐮刀頭羊的信

9、任，對 種族生存的自我犧牲精神。老斑羚和中年斑羚們用自己的身體化作一座 生命橋，托起了年輕斑羚生命的延續(xù)，他們太偉大了。我敬佩這些勇敢 的老斑羚?！皼]有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡?！睕]有一只 老斑羚從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，為了下一代，它們無 悔地犧牲自己，完成一幕幕悲壯的斑羚飛渡。老斑羚的奮力一跳，讓我 想起了除夕之夜的最美逆行者——“白衣天使”。因為新冠肺炎疫情的 爆發(fā)，她們離開年邁的父母、拋下幼小的孩子，背起行囊連夜飛赴武漢， 奔波在抗疫第一線。她們深知一線的風(fēng)險，但是救死扶傷、治病救人的 偉大職責(zé)，使得他

10、們義無反顧、勇往直前，用自己的生命、汗水和大愛， 為武漢人民搭建起對抗病魔的“銅墻鐵壁”！鐮刀頭羊的奮力一跳 ——“它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。”它維護了自己的尊 嚴，也維護了種族的尊嚴。讀到這不禁讓我想到了雨果《“諾曼底號” 遇難記》中的哈爾威船長，他鎮(zhèn)定自若地指揮著大家逃生，最后自己卻 與“諾曼底號”一同被海水淹沒。收起書本，斑羚飛渡的壯烈場景，仍 一直留在我的心頭，久久不能散去。什么才算得上是高尚？在我的心里， 又有了全新的認識。 預(yù)設(shè) 1:引用了文章中的話，寫出了自己的感受教師評價 1:老師在不同 的段落引用了文章中能體現(xiàn)斑羚們

11、英勇無畏、自我犧牲的句子，讓感悟 更有深度。 預(yù)設(shè) 2:老師結(jié)合了我們生活中的例子來談感受。你能讀讀這個例子 嗎？ 教師評價 2:我讀這個故事時，正值疫情肆虐。通過媒體，我看到了這 些白衣天使逆行的背影，格外感動。于是在我的讀后感里添加了這段內(nèi) 容，讀起來更有感染力。具有老斑羚這種英勇無畏和自我犧牲精神的人 還有很多，你們知道有哪些？ 小結(jié)：在聯(lián)系生活的時候，我們除了把看到的、聽到的、還可以把自己 親身經(jīng)歷的事例加進去，這樣你的讀后感就更具真情實感。 預(yù)設(shè) 3：結(jié)合了我們學(xué)過的課文中的船長。教師評價 3：讀到鐮刀斑羚， 就讓我不由得想到了那位忠

12、于職守、與諾曼底號共存亡的哈爾威船長， 他們身上的精神令我肅然起敬。在寫感想的時候，我們不光可以加入學(xué) 過的課文，還可以加入我們積累的名言、古詩、歌謠、諺語等，讓感悟 更豐滿。教師隨著學(xué)生的回答隨機在希沃白板上梳理“詳寫感想”的方 法。 （3）教師小結(jié)：同學(xué)們，我們在寫感想時，引用的原文、聯(lián)系的生活 事例、運用的閱讀積累，都要緊扣文章主題。 【設(shè)計意圖：取法乎上。教師的范文讓學(xué)生在小組合作中自主發(fā)現(xiàn)了詳 寫感想的三種方法。在和學(xué)生的交流中，教師隨機幫助學(xué)生梳理、拓展 出詳寫感想方法中的“閱讀積累”除了課文中的內(nèi)容，還可以是學(xué)過的 名言、詩句、諺語

13、等；“聯(lián)系生活”可以是看到的、聽到的和親身經(jīng)歷 的事情，最后小結(jié)時再次強調(diào)這些方法都要“緊扣主題”，以便解決學(xué) 生在寫感想時無從下筆的困難?！? （二）運用方法，補充感想 1.同學(xué)們，你們太厲害了，老師寫讀后感運 用的方法都被你們找到了?？烊ヘS富一下自己的感悟吧！ 2.學(xué)生補充感想。（7 分鐘）老師巡視指導(dǎo)。 3.小組分享：請大家把自己補充完的習(xí)作讀給小伙伴們聽聽，最后，每 組推選一篇最好的代表小組展示。 4.班級分享、學(xué)生評價：2-3 組習(xí)作打在投影上，老師批改。 誰還有補 充？還有不同的看法嗎？5.總結(jié)：同學(xué)們看，大家的第二遍感想都比第 一遍寫得好

14、?？磥磉@些寫感想的方法真的很好用。 【設(shè)計意圖：在評議教師的范文后，學(xué)生已然在腦海中架構(gòu)出了自己讀 后感的框架，在補充、撰寫感想時有法可依。部編版教材在四年級時就 提出“愿意與他人分享習(xí)作的快樂”，讓學(xué)生把習(xí)作“讀給自己聽、讀 給同學(xué)聽、讀給家長聽”，在分享中互相學(xué)習(xí)，取長補短，為下一步修 改完善自己的作文汲取營養(yǎng)。學(xué)生評價學(xué)生的習(xí)作，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí) 的主動性，又讓學(xué)生在評價中再次鞏固了“詳寫感想”的方法，讓教學(xué) 更加扎實有效，同時體現(xiàn)了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由不會到會的變化?！?四、巧起題目，總結(jié)方法 1.文章寫得好，再起一個亮眼的題目就錦上添花啦

15、！老師給自己的文章 起了幾個題目，大家來幫我選一選，用哪一個？出示：《斑羚飛渡》讀 后感;讀《斑羚飛渡》有感;偉大的鐮刀頭羊——讀《斑羚飛渡》有感; 生命橋——讀《斑羚飛渡》有感 2.你們喜歡哪一個？說說理由。師小結(jié)：像這樣，用主標(biāo)題直接點名了 讀后感的中心，一下子抓住了讀者的眼球，讓人印象深刻。同學(xué)們在你 們的習(xí)作中，也可以嘗試運用這種“主標(biāo)題+副標(biāo)題”的命題方式。 3.請同學(xué)們來給自己的讀后感起一個響亮的名字吧！誰來交流一下？ 4．同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲呢？總結(jié)：富蘭克林說：“讀書是 易事，思索是難事?！痹谧x書的過程中，我們要善于思考，及時把自己 的感悟?qū)懴聛?，讓它成為我們成長路上的指明燈。 5.布置作業(yè)： 課下，請同學(xué)們將主要內(nèi)容和感悟相融合，加上開頭和結(jié)尾，擬好題目， 完成習(xí)作。1.完成讀后感。2.準(zhǔn)備下節(jié)課的讀書交流會。 【設(shè)計意圖：題好文一半。讓學(xué)生在對比教師范文的擬題中自主發(fā)現(xiàn)以 “主標(biāo)題+副標(biāo)題”擬題的好處，再以給自己的習(xí)作擬題的方式將教學(xué) 內(nèi)容內(nèi)化。最后以富蘭克林的名言結(jié)課，突出讀后感的重要性，回應(yīng)開 頭的導(dǎo)課?！? 板書設(shè)計：寫讀后感 簡介內(nèi)容 聯(lián)系生活詳寫感想 閱讀積累 引用原文