三年級數(shù)學(xué)上冊 八 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案 西師大版(共28頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 第八單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教材分析 本單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是小學(xué)階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是小學(xué)階段第一次安排分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。主要包括：認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法等。 認(rèn)識分?jǐn)?shù)中，例1，通過分月餅活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知分?jǐn)?shù)的必要性，感知平均分的含義，。例2引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之幾，教材通過給正方形涂色，使學(xué)生感受整體與部分之間的聯(lián)系，加深對分?jǐn)?shù)的理解。例3通過看圖填出分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生逐步加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識，同時(shí)認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，并說出一個(gè)分?jǐn)?shù)里有多少個(gè)分?jǐn)?shù)

2、單位，強(qiáng)化對分?jǐn)?shù)單位的理解。例4通過直觀的情境圖，讓學(xué)生理解比較同分母分?jǐn)?shù)的方法，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 教材在呈現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，通過操作圖形感知算理，結(jié)合分?jǐn)?shù)單位理解算理，提煉概括算法，這樣就循序漸進(jìn)的讓學(xué)生理解了同分母分?jǐn)?shù)的算理突破了教學(xué)難點(diǎn)。 教材在編寫上有幾個(gè)顯著的特點(diǎn)： 1.教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，并前后聯(lián)系，認(rèn)識分?jǐn)?shù)時(shí)通過分月餅認(rèn)識平均分，認(rèn)識幾分之一，在同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，也利用分月餅的情境，這樣學(xué)習(xí)起來有連續(xù)性。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.教材注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官來理解分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。教材通過折一折，涂一涂，填

3、一填，說一說，議一議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的手，眼，腦來經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，與學(xué)生的年齡特點(diǎn)非常適合，能收到較好的效果。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，能用簡單的分?jǐn)?shù)表示一些事物。 2.會比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 3.能用簡單的分?jǐn)?shù)描述生活中的一些事物，能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)分?jǐn)?shù)的信息做出解釋。 4.了解分?jǐn)?shù)在學(xué)習(xí)和生活中的一些用處，感受分?jǐn)?shù)與日常生活的聯(lián)系。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)；能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 難點(diǎn)：使學(xué)生形成“幾分之一”的表象；理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法法的算理。 教

4、學(xué)建議 本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)知識的基礎(chǔ)上對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，分?jǐn)?shù)的概念較難建立，計(jì)算比較枯燥，而學(xué)生又是初次認(rèn)識分?jǐn)?shù)，在教學(xué)中應(yīng)通過大量的圖形，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)的含義，建立分?jǐn)?shù)的概念，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。 1.創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。充分利用教材提供的貼近學(xué)生實(shí)際的顯示情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作理解簡單同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察一張紙被平均分成了幾份，想一想每份是這張紙的幾分之幾，從而讓學(xué)生理解整體與部分之間、部分與部分之間的關(guān)系。 3.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)

5、生在活動(dòng)中建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。教材提供了充分的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會，如：折一折，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中體會分?jǐn)?shù)的含義，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。 課時(shí)安排 本單元安排5課時(shí)教學(xué) 課題 課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 1課時(shí) 練習(xí)二十 1課時(shí) 簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 1課時(shí) 練習(xí)二十一 1課時(shí) 綜合與實(shí)踐 學(xué)當(dāng)小記者 1課時(shí) 第1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 教材第84、85頁認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。 教學(xué)提示： “分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”這一單元教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o

6、論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本節(jié)課只是“初步認(rèn)識幾分之一”。認(rèn)識幾分之一是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。 教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生在對熟悉的生活事例和直觀圖形、實(shí)物的探討和研究中初步認(rèn)識幾分之一，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，會讀會寫幾分之一，并能借助圖形明確幾分之一的含義 2 、過程與方法：經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。 3

7、、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀、會寫幾分之幾。 難點(diǎn)：建立分?jǐn)?shù)的初步概念。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形 學(xué)具準(zhǔn)備：正方形、圓等圖形、水彩筆 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．把4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少？? 結(jié)合學(xué)生交流，揭示：每份分得同樣多，叫“平均分”。 2．把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少？ 學(xué)生交流，自然引出“一半”。 3．如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。 學(xué)生交流自己的想法，教師揭題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)

8、識。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn)，且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。 二、動(dòng)手操作，感知分?jǐn)?shù) 1、認(rèn)識二分之一，教學(xué)例1 師：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（師出示月餅） 生：月餅。 師：看到它你有什么想法？ 生：想吃掉它。 師：我們把這塊月餅要分給2人，怎樣分？ 生：還是平均分。 師：我們把月餅平均分成了幾份？“一半”是其中的幾份？ 生：兩份。一人一半。 師：“一半”是其中的幾份？ 生：一半是其中的一份。 師揭示：“一半”可以用表示。寫作，讀作二分之一。這一份是月餅的，那一份呢？ 生：也是月餅的。 師：請?jiān)诩埳蠈懸粚懀?/p>

9、讀一讀。 小結(jié)：把一個(gè)月餅平均分成2份，每份是它的。 設(shè)計(jì)意圖：教師通過學(xué)生的自主活動(dòng)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。 2、折一折，進(jìn)一步感受幾分之一。 1）折出二分之一。 師：，請你拿出一張長方形紙，折出這張紙的二分之一，并涂上你喜歡的顏色。同桌比一比看誰折的最正確。（生折師巡視） 師：看來大部分同學(xué)都折完了，誰愿意把你折的展示給大家呀？（指生展示） 師：剛才大家的折法不一樣，涂色的部分都是二分之一嗎？ 生：都是把圖形平均分成 2 份，涂色的部分是其中的 1 份。涂色的部分都是整張紙的二分之一。 師：答得很棒。你們愿不愿意挑戰(zhàn)一下，折出一張紙的四分之一。 生：愿意。

10、 設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手折、說出自己的折法，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。 2）折出四分之一。教學(xué)例2。 學(xué)生開始動(dòng)手折紙。組內(nèi)交流，討論折法，班內(nèi)展示。 師：根據(jù)同學(xué)們折的情況，你能說說這里的表示什么意義嗎？ 生：把整張紙平均分成4份，每份是這張紙的。 師：不管什么圖形，只要平均分成4份，涂色部分都是這個(gè)圖形的，沒有涂色的部分是多少呢？ 師：涂色部分是1份，沒有涂色部分是3份。 生： 師：為什么？ 生：整個(gè)圖形平均分成4份，其中的1份是，3份就是.。 師：有道理。那么里有幾個(gè)？ 生：3個(gè)。 師：也就是3個(gè)是. 設(shè)計(jì)意圖 ：在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)進(jìn)一步鞏

11、固學(xué)生對幾分之幾意義的理解。 3、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)各部分名稱。（課件出示例3） 1) 認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位 師：看看這個(gè)長方形平均分成了幾份？陰影部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？ 生：陰影部分是1份，占整個(gè)圖形的.。 師：把一個(gè)物體平均分成幾份，取其中的一份，就是幾分之一，幾分之一就叫做分?jǐn)?shù)單位。大家想想，里面有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位。 生：有一個(gè)分?jǐn)?shù)單位。 學(xué)生自己探索后面兩個(gè)圖形，班內(nèi)交流。 2）認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱 總結(jié)： 以3/4為例講解分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫方法。 讀作：四分之三。 分母表示把物品平均分成多少份，分子表示取其中的幾份。 分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子

12、。 設(shè)計(jì)意圖：教師密切聯(lián)系學(xué)生在前面兩個(gè)例題中學(xué)到的知識組織學(xué)生交流、討論，再配合多媒體的演示，能很好的理解分?jǐn)?shù)單位及各部分名稱。 3）比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。（課件出示例4） 學(xué)生自主完成，組內(nèi)討論，全班交流。 師總結(jié)：我們把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)。 比較兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 三、鞏固新知 1、教材85頁課堂活動(dòng)1題。 2、把一塊月餅平均分成10塊，每塊是它的（? ）分之一，寫作（?? ）。? 3、把1條繩子平均分成8份，每份是這條繩子的（??? ），3份是這條繩子的（??? ）。 4、分母是7，分子是6的分?jǐn)?shù)是（???? ）。 答

13、案：1、8、八、、 2、十、 3、、 4、 設(shè)計(jì)說明：靈活運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)一步體會理解幾分之幾的意義和分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系。 四、達(dá)標(biāo)反饋 1、把一塊地平均分成6塊，其中2塊種黃瓜，3塊種西紅柿，黃瓜地占這塊菜地的（??? ），西紅柿地占這塊菜地的（??? ）。 2、一張正方形的紙，對折2次，把這張紙平均分成了（? ）份，每份是它的（? ），這張紙共有（? ）個(gè)這樣的一份； 3、4個(gè)是（ ）。 4、（ ） （填>或<） 答案：1. 、 2. 4、、4、8、 3. 4.< 五、課堂小結(jié) 師：今天你了解了分?jǐn)?shù)的那些知識？同學(xué)們想一想，

14、說一說。 生：我理解了分?jǐn)?shù)的意義。如：4/5就是把一個(gè)物品平均分成5份取其中的4份。 生：我知道一個(gè)分?jǐn)?shù)由三部分構(gòu)成，分子、分母、分?jǐn)?shù)線。 生：我會比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)大。 師：還有補(bǔ)充的嗎？ 生：我們還會讀分?jǐn)?shù)、寫分?jǐn)?shù)。 師：我們這節(jié)課還真收獲不小，課下要做好復(fù)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：幫學(xué)生理順本節(jié)課的知識點(diǎn)，鞏固記憶。 六、布置作業(yè) 1、教材第85頁課堂活動(dòng)2題。 2、媽媽把一個(gè)蛋糕平均切成9塊,小紅吃了2塊,媽媽吃了3塊,爸爸回來后,又吃了4塊. ?????? (1)爸爸、媽媽、小紅各吃了這塊蛋糕的幾分之幾?? ?????? (2比較它們的大小??

15、 3、用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分。 4、寫出下列分?jǐn)?shù)。 四分之三 八分之五 十分之七 5、6個(gè)1/7是（ ），（ ）個(gè)1/6是5/6。 答案：1、略 2、爸爸： 媽媽： 小紅 >> 3.、、、 4. 、、 5. 、5 板書設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識 1、 2、認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱。 讀作：四分之三 3、分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分母，最后寫分子。 教學(xué)反思： 本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、操作、探究和分析等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生真正意義上的內(nèi)在需求和追求。

16、在操作與探索中不斷的發(fā)現(xiàn)新知識。本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是很多問題都是學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)的新知識，比老師的直接灌輸要好很多，自己動(dòng)手操作，用自己的方式去學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生動(dòng)手折一折，這樣促使學(xué)生主動(dòng)、全面地參與教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。 教學(xué)資料包。 （一）教學(xué)精彩片段 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題 1、引出“平均分”。 師：同學(xué)們，吃過月餅嗎？張阿姨買來4個(gè)月餅要分給兩個(gè)小朋友，你知道她是怎樣分的嗎？每人分得一樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（平均分）師：如果張阿姨買來2個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每人分（???）個(gè)。 如果張阿姨買來1個(gè)月餅，平均分給2個(gè)人，每人分（???）個(gè)。 師：

17、半個(gè)能不能用一個(gè)數(shù)來表示呢？ 2、揭示課題：可以用來表示，像這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？它就是我們數(shù)學(xué)王國里的一位新朋友——分?jǐn)?shù)。今天這節(jié)課我們先來認(rèn)識分?jǐn)?shù)中的幾分之一。（板書課題：分?jǐn)?shù)（幾分之一）） （二）教學(xué)資源包 分?jǐn)?shù)的歷史 在歷史上，分?jǐn)?shù)幾乎與自然數(shù)一樣古老。早在人類文化發(fā)明的初期，由于進(jìn)行測量和均分的需要，引入并使用了分?jǐn)?shù)。在許多民族的古代文獻(xiàn)中都有關(guān)于分?jǐn)?shù)的記載和各種不同的分?jǐn)?shù)制度。早在公元前2100多年，古代巴比倫人（現(xiàn)處伊拉克一帶）就是用了分母是60的分?jǐn)?shù)。公元前1850年左右的埃及算學(xué)文獻(xiàn)中，也開始使用分?jǐn)?shù)。我國春秋時(shí)代（公元前770年～前476年）的《左傳》中，規(guī)定了諸

18、侯的都城大?。鹤畲蟛豢沙^周文王國都的三分之一，中等的不可超過五分之一，小的不可超過九分之一。秦始皇時(shí)代的歷法規(guī)定：一年的天數(shù)為三百六十五又四分之一。這說明：分?jǐn)?shù)在我國很早就出現(xiàn)了，并且用于社會生產(chǎn)和生活。 （三）資料鏈接 一老人有11頭牛,去世前留下遺囑,將牛分給3個(gè)兒子。大兒子分總數(shù)的二分之一,二兒子分總數(shù)的四分之一,三兒子分總數(shù)的六分之一.請計(jì)算三個(gè)兒子各分幾頭牛?（不能將牛殺死分割。） 答案:6,3,2 練習(xí)二十 教學(xué)內(nèi)容 教材86---87頁 練習(xí)二十 教學(xué)提示 本練習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識之后安排的復(fù)習(xí)鞏固課，整個(gè)練習(xí)運(yùn)用不同的題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況

19、。在教學(xué)第一題時(shí)，通過學(xué)生觀察圖中的涂色部分，練習(xí)正確書寫分?jǐn)?shù)，認(rèn)識幾分之一和幾分之幾。第二題通過學(xué)生動(dòng)手涂色表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生直觀的理解分?jǐn)?shù)的含義，滲透整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)第六題時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)圖先寫出分?jǐn)?shù)，然后再結(jié)合圖進(jìn)一步理解比較大小的方法。第七題是靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)比較大小的知識，解決生活中的問題，教學(xué)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意后在解答?？傊诰毩?xí)中通過讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流等多種形式來完成練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識，鞏固分?jǐn)?shù)各個(gè)部分名稱。 2.過程與方法：使學(xué)生能正確地比較一些簡單分?jǐn)?shù)的大小。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

20、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運(yùn)用知識的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：鞏固所學(xué)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力及綜合運(yùn)用知識的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：答題紙，小白板 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 師：通過上節(jié)課我們對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，說說你對分?jǐn)?shù)的了解。 生：把一個(gè)整體“平均”分成若干份，這樣一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。 生：我知道，分?jǐn)?shù)各個(gè)部分的名稱，在分?jǐn)?shù)中中間的橫線叫做分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫做分子，分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)叫做分母， 師：學(xué)生邊說教師板書。 3……………分子 ……………

21、分?jǐn)?shù)線 4……………分母 師：我會比較同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大；反之分母相同，分子小的分?jǐn)?shù)就小。 師：大家獲得的知識可真不少，下面我們來檢驗(yàn)一下你們的掌握情況。 設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧所學(xué)知識，引起學(xué)生的思考，使學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、探究新知 1.看圖寫分?jǐn)?shù) 師：課件出示教材練習(xí)二十第1題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，組內(nèi)討論如何用分?jǐn)?shù)表示。 生：看圖，組內(nèi)討論，匯報(bào)結(jié)果并說說解題思路。 師：指名匯報(bào)。 生：圖1，把長方形看作一個(gè)整體，平均分成了3分，取其中的1份，即。 生：圖2，把正方形看作

22、一個(gè)整體，平均分成了4分，取其中的3份，即。 生：圖3，把圓看作一個(gè)整體，平均分成了8分，取其中的7份，即。 生：圖4，把五邊形看作一個(gè)整體，平均分成了5分，取其中的2份，即。 師：大家分析的很對。把整體分成的份數(shù)做分母，取其中的份數(shù)做分子。 2.判斷 師：出示教材練習(xí)二十第3題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，組內(nèi)討論對錯(cuò)。 生：獨(dú)立判斷，組內(nèi)交流意見。 師：指名匯報(bào)，說出理由。 生：圖1，錯(cuò)誤。錯(cuò)因，不是平均分。 生：圖2，錯(cuò)誤。錯(cuò)因，不是平均分。 生：圖3，圖4正確。是把整體平均分的。 師：大家判斷的不錯(cuò)，掌握了分?jǐn)?shù)的意義。 3.比一比 師：出示教材練習(xí)二十第6題，引導(dǎo)學(xué)生看

23、圖寫出分?jǐn)?shù)，比較大小。 生：獨(dú)立在課本上填寫分?jǐn)?shù)。組內(nèi)交流討論。 師：指名匯報(bào)，說說比較的方法。 生：圖1，＞。同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 生：獨(dú)立完成圖2，組內(nèi)交流方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過看圖寫分?jǐn)?shù)，涂色，判斷比較分?jǐn)?shù)的大小等多種形式考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識的掌握情況。使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的含義，理解只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會運(yùn)用比較同分母分?jǐn)?shù)大小的方法，比較大小等知識。 三、鞏固新知 完成練習(xí)二十第2、4、5、7、思考題題。 第2題：先說說圖下面的分?jǐn)?shù)所表示的意義，再組內(nèi)交流，獨(dú)立完成圖色。 第4題：引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確分?jǐn)?shù)單位。 第5題：強(qiáng)調(diào)把一個(gè)

24、整體“平均分”才能用分?jǐn)?shù)表示。 第7題：結(jié)合具體的生活情境，分析對話內(nèi)容來比較。 思考題：引導(dǎo)學(xué)生交流，嘗試解答。提示，用去的多剩下的就少。 四、達(dá)標(biāo)反饋 1. 讀作（ ），八分之五寫作：（ ）。 2.5個(gè)是（ ），里有（ ）個(gè)。3個(gè)是。 3.把一張紙平均分成9份，5份是這張紙的。 4.用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 5.比較下面的分?jǐn)?shù)。 答案：1.四分之三 2. 7 3. 4. 5. ＞ ＜ ＞ 五、課堂小結(jié)

25、。 師：通過我們復(fù)習(xí)鞏固，你又有哪些收獲？ 生：同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大 生：讀分?jǐn)?shù)時(shí)，先讀分母，再讀分子。 生：平均分一個(gè)整體才能用分?jǐn)?shù)表示。 生：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中1份的數(shù)，就是這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。 師：大家收獲真不小。在生活中我們要積極運(yùn)用哦。 六、布置作業(yè) 1.里面有（ ）個(gè)，的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。 2.一張正方形紙對折2次，把這張紙平均分成了( )份，每份是它的（ ），這張紙共有（ ）個(gè)這樣的一份，用了其中的3分，用去了。 3.看分?jǐn)?shù)涂色。 4.看圖寫分?jǐn)?shù)，比較大小。 （

26、 ） （ ） 5.李老師買了一張綠色的膠紙，做小旗用去了，做花用去了，做小旗和做花哪種用去的多。 答案：1. 4 2. 4 4 3.略 4. ＜ ＜ 5. ＜做花用去的多。 練習(xí)二十答案：1. 2.略 3.× × √ √ 4. 3 2 2 5. 熊貓：× 小狗：× 小羊：√ 小熊：× 熊貓： 小狗： 小熊：5是分母，4是分子。 6. ＞ ＞ 7. ＞ 女孩吃得多 思考題：＜ 小女孩剩下的多。 板書設(shè)計(jì)

27、 練習(xí)二十 3……………分子 ……………分?jǐn)?shù)線 4……………分母 同分母的分?jǐn)?shù)，分母相同，分子大的分?jǐn)?shù)就大；反之分母相同，分子小的分?jǐn)?shù)就小。 教學(xué)反思 本節(jié)練習(xí)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識后安排的一節(jié)練習(xí)鞏固課。在練習(xí)時(shí)由易到難的梯度練習(xí)使學(xué)生逐步強(qiáng)化學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的理解。通過看圖，動(dòng)手，實(shí)踐，交流討論、歸納整理與反思，使學(xué)生在積極愉快的活動(dòng)中完成練習(xí)。以后在教學(xué)中要多加聯(lián)系生活實(shí)際。讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。 教學(xué)資料包 （一）教學(xué)資源 例：一塊蛋糕

28、亮亮吃了，麗麗吃了蛋糕的，他們倆誰吃的多？ 解析：要比較他們倆誰吃的多，就是比較和的大小，它們的分母相同，就比較分子，分子大的就大，1＜3，所以＜，麗麗吃的多。 （二）資料鏈接 分桃子 唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息。孫悟空、豬八戒見了水蜜桃口水直流。師傅說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們?！蔽蚩?、八戒連連點(diǎn)頭說：“行啊，行啊?！睅煾嫡f：“有四個(gè)桃子平均分給你們兩人，每人得到幾個(gè)？請寫下這個(gè)數(shù)字?！蓖降芤宦?，哈哈大笑，這還不容易！提筆寫了個(gè)“2”。師傅接著說：“要是把兩個(gè)桃子平均分給你們兩人，每人得到幾個(gè)？再寫下這個(gè)數(shù)?！睂O悟空手快，順手寫了個(gè)“1”。師傅不緊不慢

29、地說：“要是把一個(gè)桃子平均分給你們兩人，每人得到多少？又該怎么寫呢？”“半個(gè)！”“半個(gè)！” “半個(gè)該怎么寫呢？”二位徒弟你看看我，我看看你，不知所措。 分?jǐn)?shù)在我們中國很早就有了,最初分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式跟現(xiàn)在不一樣。后來,印度出現(xiàn)了和我國相似的分?jǐn)?shù)表示法。再往后,阿拉伯人發(fā)明了分?jǐn)?shù)線,分?jǐn)?shù)的表示法就成為現(xiàn)在這樣了。 把單位"1"平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。分母表示把一個(gè)物體平均分成幾份,分子表示取了其中的幾份。那么把一個(gè)桃子平均分給悟空和八戒二人，每人分得個(gè)。 簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)內(nèi)容： 教材第88—89頁簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 教學(xué)提示： 本節(jié)課結(jié)合

30、具體情景，讓學(xué)生在解決問題的過程中，探索出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動(dòng)，把自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律說出來，使之主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 難點(diǎn)：正

31、確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：長（正）方形紙、彩筆。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 師:今天我給大家講一個(gè)唐僧分西瓜的故事，想聽嗎？ 生：想。 ?師：一天，天氣炎熱，唐僧的幾個(gè)徒兒都熱得受不了。他們師徒四人正好路過一片西瓜地，種瓜的老伯看他們又熱又累，就送了他們一個(gè)大西瓜。八戒見了西瓜，讒得口水都流了下來，他忙問師傅怎么分西瓜吃。唐僧把整個(gè)西瓜平均分成八塊，唐僧的徒弟們吃起了西瓜。不一會，八戒就吃了3塊，沙僧吃了2塊……同學(xué)們，你們知道他們分別吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾嗎？他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 生：八戒吃了，沙僧吃了.。他倆一

32、共吃了3+2=5（塊），吃了5/8.。 師：答得非常好。其他同學(xué)有沒有想法。 生：他倆一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？我用+來計(jì)算，但是不知怎么算？ 師：你遇到的問題就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容----簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法（引出課題） （設(shè)計(jì)說明：以學(xué)生感興趣的故事開頭，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。） 二、探索新知 1、同分母分?jǐn)?shù)的加法---例1（出示課件） 我吃這個(gè)月餅的五分之一，我吃這個(gè)月餅的五分之二 問：他們一共吃這個(gè)月餅的幾分之幾？ 分析、引導(dǎo)學(xué)生列出算式： ???? +??? =? 設(shè)疑：我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？ 小組合作先折一折，再涂一涂。 先將 涂上顏色，再用另一種顏色

33、涂上 可以直接觀察，就是+= 也可以：1個(gè) 加上2個(gè)? 就是3個(gè)? ，就是?? 。 總結(jié)同分母加法的方法： 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用長方形紙動(dòng)手折、動(dòng)手涂，使學(xué)生在操作實(shí)踐中弄清同分母分?jǐn)?shù)加法的算理和計(jì)算方法，同時(shí)又為學(xué)生探究同分母分?jǐn)?shù)減法作了鋪墊。師參與合作，形成互動(dòng)，和同學(xué)們一起感受數(shù)學(xué)中的樂趣。 2、同分母分?jǐn)?shù)的減法---例2 師：我們會算加法了，要是遇到減法怎么算？ 學(xué)生議論:分子就相減。 師：下面我們就驗(yàn)證一下。 師：請同學(xué)們拿出長方形的紙，把它平均分成8份，用彩筆涂出這個(gè)紙的，在用剪刀剪去它的，注意安全。 師：觀察圖形看剩下的

34、是幾分之幾？ 生： 。 也就是：7個(gè)減去2個(gè)剩下5個(gè)，是。所以-= 引導(dǎo)學(xué)生歸納：同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。 教師引導(dǎo)學(xué)生把上面的兩種算法歸納合并成一句話：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 （設(shè)計(jì)說明：學(xué)生在操作實(shí)踐中弄清同分母分?jǐn)?shù)減法的算理和計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。） 3、解決生活中的實(shí)際問題----例3 師：同學(xué)們掌握了同分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法，就能幫助自己解決生活中的實(shí)際問題。請看（課件出示例3） 學(xué)生自主完成例題中的兩個(gè)問題。全班交流訂正。學(xué)生討論還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。 （設(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，而

35、且讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。） 三、鞏固新知 1、同分母分?jǐn)?shù)相加減，（ ）不變，（ ）相加減。 2、計(jì)算 3、冬冬看一本故事書，第一天看了全書的，第二天看了全書的，第二天比第一天多看了全書的幾分之幾？ 答案：1、分母、分子 2.、 、 、 3. 設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識解決問題，鞏固所學(xué)知識。 四、達(dá)標(biāo)反饋 1、列式計(jì)算 2、修路隊(duì)修一條路，第一天修了它的，第二天修了它的，兩天共修了這條路的幾分之幾？ 3、＋<中的括號里最大能填( ) 4、4個(gè)加上2個(gè)，得（ ）個(gè)，也

36、就是（ ）。 答案：1.（1）、（2） 2. 3. 5 4. 6、 五、課堂小結(jié) 師：今天這節(jié)課有什么收獲？ 生：會計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法。方法是：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 師：一定要注意是分母不變，分子相加減。 六、布置作業(yè) 1教材第89頁課堂活動(dòng)1、2題。 2、列式計(jì)算。 （1）、比少多少？ （2）、?5個(gè)加上4個(gè)和是多少？ 3、 7個(gè)減去3個(gè)，得（ ）個(gè)，也就是 4、計(jì)算 -= += 5、修路隊(duì)修一條路，第一天修了它的3/10 ，第二天修了它的 4/10，兩天共修了這條路的幾分之幾？

37、答案：1、略 2、（1） （2）1 3. 4 、 4. 、 5. 板書設(shè)計(jì)： 簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 例1、 += 1個(gè)加上2個(gè)是3個(gè)，就是. 例2 、 -= 7個(gè)減去2個(gè)是5個(gè)，就是. 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 設(shè)計(jì)意圖：通過簡潔明了的板書設(shè)計(jì)，學(xué)生加深對本課知識點(diǎn)的掌握。 教學(xué)反思： 整個(gè)教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，都充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過程中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。1、用故事情景引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到對新知識的探究中來。2、讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后自主探索，并在小組內(nèi)交流，讓學(xué)生之間

38、互相學(xué)習(xí)、互相探討，從中解決一些困惑，提高課堂效率。3、引導(dǎo)學(xué)生自己歸納同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算方法，使學(xué)生在掌握所學(xué)知識中獲得成功的體驗(yàn)。關(guān)注不同層次的學(xué)生，使人人獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)。 教學(xué)資料包。 （一）教學(xué)精彩片段 一、情境引入 1、師：同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？（喜歡）看來，同學(xué)們都喜歡過生日，生日的來臨也意味著我們又長大了一歲，為此，我們的家人常常會給我們過生日，這不，前不久，小明也過了一個(gè)愉快的生日。請看大屏幕。（5月8日是小明的生日,那一天,小明的媽媽給小明準(zhǔn)備了一個(gè)大蛋糕,小明可高興了 ,一家人圍坐在一起,將這個(gè)蛋糕平均分成了8份,一家人吃的很開心, 小明的爸爸吃了3/8個(gè)

39、 ,小明的媽媽吃了個(gè)） 根據(jù)這些信息，你能提出用加法或者是減法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ 可能：1、爸爸媽媽一共吃了多少個(gè)？ 2、爸爸比媽媽多吃了多少個(gè)？ 3、還剩多少個(gè)？ （二）教學(xué)資源包 簡單分?jǐn)?shù)加減法的總結(jié)： 1、分?jǐn)?shù)加減法的意義：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算；分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，都是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。 2、同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 （三）說課設(shè)計(jì) （1）教材分析 教材的地位與作用： 本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既加深了學(xué)生

40、對分?jǐn)?shù)意義的理解，又為后面學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的加減法打下基礎(chǔ)。 （2）學(xué)情分析 教材考慮到三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。用生活的事例和幫助理解的直觀圖形來學(xué)習(xí)，學(xué)生容易接受。 （3）教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。并能解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過操作、觀察、思考、歸納等一系列活動(dòng)，把自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律說出來，使之主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。 （4）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算

41、理和計(jì)算方法。 難點(diǎn)：正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計(jì)算。 （5）教法、學(xué)法 教法：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、小組討論交流等方法教學(xué)。并運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)。采用這些方法及手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力的教學(xué)原則。 學(xué)法：1. 用學(xué)具操作建立分?jǐn)?shù)加法的起始知識.，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)器官去參與操作活動(dòng)，循序漸進(jìn)的建立同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法的知識建構(gòu)。2、通過小組合作學(xué)習(xí)的方式落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （6）說教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，在中秋節(jié)你們喜歡吃什么？（月餅）看圖中的姐弟

42、倆和你們一樣，也愛吃月餅。（課件出示教材例1情境圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你了解到什么數(shù)學(xué)信息？ 生：一個(gè)月餅平均分成了5份。 生：弟弟吃了1塊，是這個(gè)月餅的。 生：姐姐吃了2塊，是這個(gè)月餅的 …… 師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？ 生：姐姐比弟弟多吃這塊月餅的幾分之幾？ 師：這些問題怎么解決呢？今天我們就來解決這個(gè)問題。板書：簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行說理訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯推理能力。 二、探究新知 1.簡單的分?jǐn)?shù)加法。 師：姐姐和弟弟一共吃了這塊月餅的幾分之幾？列式。 生：

43、+= 師：我們通過操作來看看結(jié)果。同學(xué)們把我們的準(zhǔn)備好的圓紙片平均分成5份，然后用不同的顏色表示姐弟分別吃的月餅。 生：觀察討論，他們一共吃了這個(gè)月餅的幾分之幾？匯報(bào)交流。 生：把圓片平均分成5份，姐姐吃了，涂2份，弟弟吃了1份涂，一共涂了3份，就是。 師：小結(jié)1個(gè)加上2個(gè)，是3個(gè)，就是。 2.簡單的同分母分?jǐn)?shù)減法。 師：出示教材例2 生：獨(dú)立在答題紙上計(jì)算出結(jié)果。 師：組內(nèi)交流說說自己的想法。-= 生：板演-= 7個(gè)減去2個(gè)就是5個(gè)，就是。 師：簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，分子相加減，分母不變。 3.生活中的數(shù)學(xué) 師：課件出示教材例3。指名匯報(bào)

44、 生：獨(dú)立計(jì)算 ，匯報(bào)交流，并說說解題思路和計(jì)算方法。 設(shè)計(jì)意圖：提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，動(dòng)手練習(xí)，幫助學(xué)生對算理的理解。 三、鞏固新知 1.完成教材89頁課堂活動(dòng)第1題。 先根據(jù)給出的分?jǐn)?shù)涂色，然后再計(jì)算，最后集體訂正。 2. 完成教材89頁課堂活動(dòng)第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加強(qiáng)同分母分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲，說一說。 生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 生：在解決問題時(shí)，解題方法和原來的方法一樣，只是在計(jì)算時(shí)按照同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法來進(jìn)行計(jì)算。 五、板書

45、同分母分?jǐn)?shù)加減法 += 想：1個(gè)加上2個(gè)，是3個(gè)，就是。 -= 7個(gè)減去2個(gè)就是5個(gè)，就是。 （四）資料鏈接 趣味數(shù)學(xué)故事 今天是小貓咪咪的生日，貓爸爸一大早就去小河邊釣魚，準(zhǔn)備給小貓咪咪慶祝生日。下午，貓爸爸回到家，小貓咪咪高興地問爸爸：“爸爸！您一共釣了多少條魚？”貓爸爸笑著說：“我如果再釣2條，那么這2條魚就是總數(shù)的十二分之二了，你想想我釣了多少條魚？”聰明的小朋友，你知道貓爸爸釣了多少條魚嗎？ 練習(xí)二十一 教學(xué)內(nèi)容 教材90—91頁 練習(xí)二十一 教學(xué)提示 整個(gè)練習(xí)二十一，運(yùn)用不同的題型考查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。第1題通過讓學(xué)生看圖

46、寫分?jǐn)?shù)，并進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的方法。第3題讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出正確的計(jì)算，對不正確的計(jì)算，要說說錯(cuò)因。在以后計(jì)算中引起學(xué)生的注意。第4、5題是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法來解決實(shí)際問題。在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在操作中體會，在討論、交流中理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。在實(shí)際生活中得到運(yùn)用。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生能熟練地計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。 難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，用所學(xué)知識來解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：

47、彩筆，答題紙，小白板 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 師：我們大家來一起整理一下這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識。 生：小組內(nèi)交流，組長記錄。匯報(bào) 生：把一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示。平均分成的分?jǐn)?shù)做分母，其中的一份或幾份做分子。 生：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 師：同學(xué)們歸納的很好，不知道同學(xué)們對這些知識掌握的怎么樣，我們一起來檢驗(yàn)一下，完成練習(xí)二十一。 設(shè)計(jì)意圖：回顧本單元的知識，為下面獨(dú)立做題做知識鋪墊。 二、探究新知 1.算一算。 師：出示教材練習(xí)二十一，第1題。引導(dǎo)學(xué)生看圖。在理解題意的

48、基礎(chǔ)上獨(dú)立做題。 生：組內(nèi)交流，用分?jǐn)?shù)表示陰影部分。討論計(jì)算方法，說說計(jì)算過程。 生：圖1，把兩個(gè)相同的三角形都平均分成了三分，取了其中的1份，用分?jǐn)?shù)表示就是，+= 同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。 生：圖3，把一個(gè)圓平均分成4分，取了其中3份用分?jǐn)?shù)表示是，拿走了1份用分?jǐn)?shù)表示是，列式-=。 2.判斷 師：出示教材90頁第3題，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的算式。 生：根據(jù)老師提出的問題，運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法來判斷對錯(cuò)。 生：匯報(bào)，-=（×）運(yùn)算符號看錯(cuò)了。減法按成了加法計(jì)算。 生：+=（×）同分母分?jǐn)?shù)相加時(shí)，把分母也加在一起了。 師：我們在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法的時(shí)候，

49、分母不變，分子相加減。 3.聯(lián)系實(shí)際解決問題 師：出示91頁第4題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知的數(shù)學(xué)信息。 生：已知兩天一共修了這條路的，第一天修了這條路的。 生：要求，第二天修了這條路的幾分之幾？ 師：根據(jù)條件和問題，大家交流討論一下，解題思路。 生：用兩天一共的減去第一天修的就是第二天修的。 師：在答題紙上獨(dú)立列式計(jì)算。指名回答。 生：小白板展示結(jié)果，-=。 設(shè)計(jì)意圖：通過算一算使學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。滲透數(shù)學(xué)模型思想。通過判斷對錯(cuò)，找錯(cuò)因，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中理解正確的，在以后做題中引起注意。聯(lián)系生活中的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的

50、意識。 三、鞏固新知 完成練習(xí)二十一第2、5、6、思考題 第2題：先說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法再計(jì)算，集體訂正。 第5題：引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清題意，列式計(jì)算。 第6題：組內(nèi)比賽的形式，完成練習(xí)。 思考題：先按照分?jǐn)?shù)涂色，再計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)（涂色部分占整體的一半。） 四、達(dá)標(biāo)反饋 1.先涂色，再計(jì)算。 += -= 2. 填空。 （1）+=，想3個(gè)加上1個(gè)是（ ）個(gè)，就是。 （2）+=- 3.計(jì)算。 += -= -= += 4.一杯水

51、，倒出后，又喝了，兩次一共喝了這杯水的幾分之幾？ 5.一個(gè)西瓜，爸爸吃了，我吃了，爸爸比我多吃幾分之幾？ 答案：1. 2. 4 3. 4. += 5. -= 練習(xí)二十一答案：1. 2. 3.略 4.-= 5. 6. （1） （2） 思考題：+= += 五、課堂小結(jié) 師：通過本節(jié)課的練習(xí)鞏固同學(xué)們有什么收獲？ 生：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 生：同分母分?jǐn)?shù)比較大小，分子大的分?jǐn)?shù)就大。 師：今后我們要多運(yùn)用我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)的

52、知識來解決生活中的問題。 設(shè)計(jì)意圖：通過回憶，歸納本節(jié)課的知識點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識。 六、布置作業(yè) 1.在括號里填數(shù)。 += -= -= 2. +＜中的括號里最大能填( ), ＜-中的括號里最大能填( )。 3.看圖列算式。 += += 4.一份稿件上午打了這份稿件的，下午打了這份稿件的，全天打了這份稿件的幾分之幾？ 5.一堆水泥，第一次運(yùn)走這堆水泥的，第二次運(yùn)走這堆水泥的，第二次比第一次少運(yùn)這堆水泥的幾分之幾？ 答案：1. 5 7 4

53、2. 5 2 3. += += 4. += 5. -= 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二十一 += -= 同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。 教學(xué)反思 練習(xí)課比較枯燥無味，不像新授課那樣學(xué)生感興趣。因此在教學(xué)時(shí)注重選擇與生活相聯(lián)系的生活化的習(xí)題，運(yùn)用多種手段和活動(dòng)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。來實(shí)現(xiàn)對知識的鞏固提高。在教學(xué)時(shí)節(jié)奏過快，部分同學(xué)對聯(lián)系實(shí)際的問題，沒有弄清題意，缺少交流討論的時(shí)間。在以后的教學(xué)中留出充分的時(shí)間和空間來讓學(xué)生交流討論，提高學(xué)生分析問題的能力。 教學(xué)資料包 （一）教學(xué)資源包 例：一根鐵絲第一次

54、用去，第二次用去，還剩下幾分之幾？ 解析：這根鐵絲可以看作是，因?yàn)榘堰@根鐵絲平均分成6分，表示這樣的6份就是，要求還剩幾分之幾就是從里減去和。 答案：--= 點(diǎn)撥：1可以看作（0除外）分子和分母相同的分?jǐn)?shù)。 （二）資料連接 分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生 最早使用分?jǐn)?shù)的是我國，我國古代有許多關(guān)于分?jǐn)?shù)的記載。如：在《左傳》一書中記載，春秋時(shí)代，諸侯的城池，最大不超過周國的，中等的不超過，小的不得超過；秦始皇時(shí)期，擬定了一年的天數(shù)為365又天；《九章算術(shù)》是我國古代的一本專著，其中第一章《方田》里就講了分?jǐn)?shù)四則算法。古代分?jǐn)?shù)用“”表示1/3。 綜合實(shí)踐 學(xué)當(dāng)小記者 教學(xué)內(nèi)容 教材92---93頁

55、 學(xué)當(dāng)小記者 教學(xué)提示 培養(yǎng)學(xué)生與人交流的能力，與人合作的能力，仔細(xì)觀察的能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有所提高。而小記者活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑 ，能讓學(xué)生更緊密地聯(lián)系與自己學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的群體。本次綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分組選擇任務(wù)，開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。并通過小組合作，提高學(xué)生之間的合作能力；分工收集，加強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力；合作制作小報(bào)，激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)小記者的興趣；最后通過評比、交流鍛煉學(xué)生收集信息，整理信息的能力。 教學(xué)目標(biāo) 1.掌握一些基本的采訪技巧，初步了解小記者相關(guān)的任務(wù)。 2.鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識以及口語表達(dá)，組織語言的能力。 3.體會與人合作

56、，與人交流的樂趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握采訪的基本方法。 難點(diǎn)：對采訪的問題進(jìn)行合理選擇，注意采訪過程中應(yīng)變能力的培養(yǎng)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：調(diào)查孩子們關(guān)心，流行的話題，找相關(guān)資料制成課件。 學(xué)具準(zhǔn)備：筆記本 教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入 師：前幾天我們班的李亮、張麗兩名同學(xué)被選為校園小記者。他們寫的校園信息也在校報(bào)上發(fā)表了。 生：鼓掌。 師：今天我滿足大家一個(gè)愿望，都來當(dāng)當(dāng)小記者。（板書：學(xué)當(dāng)小記者） 設(shè)計(jì)意圖：利用榜樣的作用，引起當(dāng)小記者的興趣。為學(xué)生自覺參與采訪活動(dòng)做好準(zhǔn)備。 二、選擇任務(wù) 師：如果你是小記者，你準(zhǔn)備收集農(nóng)村的哪些信息來辦數(shù)學(xué)小報(bào)？

57、 生：以組為單位，相互交流、討論，選定要完成的任務(wù)。 生：匯報(bào)選定的任務(wù)。 組1：了解水稻的種植情況。 組2：收集新村建設(shè)的規(guī)劃情況。 組3：了解農(nóng)村的綠化情況。 …… 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從不同渠道收集信息，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。 三、分工收集 師：怎樣才能順利完成采訪任務(wù)呢？ 生：先選定采訪對象。 生：準(zhǔn)備好采訪的工具。（筆記本，錄音機(jī)，） 生：想好采訪的具體問題。 師：很好大家準(zhǔn)備的很充分，那就具體采訪一下。 組1：采訪爺爺，什么時(shí)候種水稻呢？產(chǎn)量是多少？ 生：記錄。 組2：村長您好，我們村是怎樣規(guī)劃的呢？ 生：記錄，在健康山建一個(gè)休閑公園，在公園東建一個(gè)

58、……。 組3：主任您好，請您談?wù)勗蹅兇宓木G化情況。 生：記錄，我們村綠化面積達(dá)50%。還將植樹種花……。 生：拍攝公園、街道綠化的圖片、小視頻。 師：大家把采訪的資料進(jìn)行整理一下，進(jìn)行分類。 設(shè)計(jì)意圖：通過采訪，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、和反應(yīng)能力，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。 四、合作制作。 師：今天我們把收集來的資料，以小報(bào)的形式呈現(xiàn)給大家，大家討論一下。怎樣制作小報(bào)呢？ 生：先進(jìn)行版面設(shè)計(jì)。 生：再根據(jù)收集來的信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 生：最后選擇內(nèi)容，寫在相應(yīng)的位置，并美化小報(bào)。 設(shè)計(jì)意圖：通過合作制作小報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 五、評比交流 小組內(nèi)交流，推選出優(yōu)秀

59、作品，班內(nèi)展示。 六、總結(jié)。 師：通過我們這次綜合實(shí)踐-----學(xué)當(dāng)小記者活動(dòng)。學(xué)習(xí)了采訪的基本知識和方法，以后我們要積極地發(fā)現(xiàn)新聞進(jìn)行采訪，撰寫新聞稿，讓更多的人了解我們的社會。 板書設(shè)計(jì) 學(xué)當(dāng)小記者 一、準(zhǔn)備采訪的工具或設(shè)備。（筆記本，錄音機(jī)、話筒、錄像機(jī)等） 二、制定采訪計(jì)劃，選擇采訪任務(wù)。 三、分工收集資料。 四、合作制作小報(bào)。 五、評比、展示。 教學(xué)反思 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷采訪的過程，通過對資料的收集、分類、整合體驗(yàn)到了樂趣。在活動(dòng)中學(xué)生是自主參與、自主活動(dòng)的主體，活動(dòng)的內(nèi)容、形式豐富， 增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26