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1、
單元
名稱
作業(yè)
類型
第四單元???????????課題??????????????????????語文園地四
作業(yè)內(nèi)容
1.讀下面的句子,體會人物的內(nèi)心,并用一個恰當?shù)脑~語概況。
（1）從見到這封電報起,毛主席整整一天沒說一句話,只是一支接著一支地吸著煙。（????????）
設計意圖
意圖：?鞏固本單元
（2）病人一聲不吭,他雙手緊緊抓住身下的白床單,手背青筋暴起,汗如雨下。他越來越使勁,嶄新的白?體會人物內(nèi)心的閱
基?礎
2、
性
作業(yè)
（?必
做）
床單居然被抓破了。（????????????）
（3）軍長的臉上頓時陰云密布,嘴角的肌肉抽動了一下。他忽然轉過臉向身邊的人吼道：“叫軍需處
長來！”（????????）
（4）我蹲在水邊,心里不停地念叨：“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”（??????）
2.回顧本組課文表現(xiàn)人物內(nèi)心的寫法,選擇下面的一種情景,寫一寫。
①焦急地等人????????②期望落空???????③意外獲獎???????④久別重逢
3.將下面兩首古詩補充完整,注意書寫工整、行款整齊。
涼
3、州詞?????????????????????????????????????????????黃鶴樓送孟浩然之廣陵
[唐]王之渙?????????????????????????????????????????????????[唐]李白
黃河遠上白云間,???????????????????????????????????????????故人西辭黃鶴樓,
讀方法。
意圖：讀寫結合?,
鞏固要素。
意圖：
積累古詩?,?陶冶情
操。
。 煙花三月下?lián)P州。
羌笛何須怨楊柳,
4、 ,
。 。
1.判斷正誤。正確打“√”,錯誤打“×”。
（1）“羌笛何須怨楊柳”運用了反問的修辭,意思是羌笛為什么要埋怨楊柳呢？（ ）
意圖：古詩理解?,
拓展
性
作業(yè)
（2）“春風不度玉門關”暗示邊塞苦寒,將士生活艱苦,表達了戍邊者久久不得還鄉(xiāng)的哀怨鄉(xiāng)情。（???）?提升素養(yǎng)。
（3）“煙花三月下?lián)P州”點明了送別的時間和友人的目的地?,意思是朋友在三月一個滿天是煙花的夜晚
到揚州去。（???）
（4）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的后兩句巧妙地把詩人對朋友的一片深情融入
5、景色描寫之中。（???）
（選
做）
2.觀察《帆》的書寫范例,照樣子,工整、規(guī)范地抄寫下面的文段。
四個太陽（夏輦生）
我畫了個綠綠的太陽,掛在夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處一片清涼。
我畫了個金黃的太陽,送給秋天。果園里,果子熟了。金黃的落葉忙著邀請小伙伴,請他們嘗嘗水果的香
甜。
我畫了個紅紅的太陽,送給冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天,春天的太陽該畫什么顏色呢？哦,畫個彩色的。因為春天是個多彩的季節(jié)。
意圖：根據(jù)書寫提
示,練習規(guī)范書寫。
6、
手術臺上?,一向?從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生?,這次?雙手卻有些顫抖?,他額上汗珠滾滾?,護士幫他擦了一次又一
3.讀下面的句子,關注加點字詞,先體會其表達效果,再照樣子,寫一寫。
．． ．． ．
次。
意圖：關注語言表
（1）品析：“一向”先寫這個人 的表現(xiàn),“這次……卻”再寫這個人此刻 的表現(xiàn),更能?達,遷移運用。
突出沃克醫(yī)生此刻表現(xiàn)的特別之處,寫出了這場手術的非同尋常。
（2）仿寫：
語文園地四
基礎性作業(yè)：
1.?（1）悲痛
7、 （2）強忍劇痛 （3）憤怒 （4）著急
2.?能根據(jù)具體情景適當?shù)剡\用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心活動即可。
示例：他在電影院門口不停地走來走去,時不時瞥一眼手表,而后又抬起頭來四處張望。眼看著電影門口的人越來也少了,他終于拿出手
機,快速輸入號碼：“喂,你到底還來不來？”
3.?一片孤城萬仞山 孤帆遠影碧空盡
春風不度玉門關 唯見長江天際流
拓展性作業(yè)：
1.×?；√?；×；√
2.規(guī)范抄寫的要求：標題和作者要各占一行,居中書寫；每段要另起一行,開頭空兩個字的位置；字跡清晰工整,間隔勻稱。
3.（1）平常 異常
（2）言之成理即可。
示例：她一向性格溫柔,總是笑意盈盈,這次卻雙手握拳,怒目圓睜,狠狠地盯著眼前這個欺負她好朋友的人。
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