鄂教版小學五年級上冊語文《太空醫(yī)院》教案范文

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1、鄂教版小學五年級上冊語文《太空醫(yī)院》教案范文 篇一 教學目標： 1、學會生字新詞，掌握幾個生字 2、能正確、流利、有感情地讀課文 3、了解太空醫(yī)院的神奇之處，感受想象的神奇，激發(fā)科幻意識 教學重難點：了解太空醫(yī)院的神奇之處，激發(fā)想象力 教學課時：2課時 第1課時 教學目標：1、學會生字新詞，掌握10個生字2、初步感知課文大意 教學過程： 一、 談話導入，激發(fā)興趣 隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人類到太空已不是夢想，太空到底是怎樣的？和地球是否一樣？太空上有醫(yī)院嗎?今天我們將學習一件發(fā)生在太空醫(yī)院里的離奇故事。（板書課題） 二、初讀課文，感知大意 1、自由度課文思：課文主要講了

2、一件什么事？ 2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞，同位相互檢查自學情況 3、檢查生字重點指導：詫紐書寫知道：舔 4、學生輪讀課文，梳理課文條理 5、石說本文大意 三、總結(jié)：本文講述了"我"到太空醫(yī)院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫(yī)院到底如何神奇，下節(jié)課我們一起來揭秘。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、生詞 2、書讀課文 3、上網(wǎng)查找有關(guān)太空的資料 第二課時 教學目標： 1、了解太空醫(yī)院的神奇之處 2、體會"我"第一次來到太空醫(yī)院心情和感受的句子 教學過程： 一、 精讀課文，重點品析 師：由于燒傷"我"住進了太空億元，在太空醫(yī)院的整個治療過程中，太空醫(yī)院的

3、神奇讓"我"新奇不已，難以置信，默讀3-20節(jié)，思考：在整個治療過程中，太空醫(yī)院有哪些神奇的地方？給作者帶來哪些感受？學生默讀課文勾劃句子并批注 二、與文本對話，引發(fā)共鳴 1、學生匯報，教師點撥 神奇一："可是干裂的嘴唇發(fā)出了火灼般的疼痛......朝我嘴里伸來。"a.學生感受讀悟b.此時"我"的心情怎樣？感受如何？？學生移情體驗，讀句子 神奇二："真奇怪......我很容易地轉(zhuǎn)過去。" a.學生談感受讀悟 b.此時"我"的心情又如何？從哪里看出？ c.分角色讀10-14節(jié)，感受心情由迷惑到詫異的變化 神奇三："突然，一個奇怪的景象使我大吃一驚。......懸掛在空中。" a

4、.學生談感受讀悟 b.把自己的感受讀出來 神奇四："我調(diào)過頭一看......在給我打針呢。" a.學生談感受讀悟 b.如果此時是你在治療，你心情如何？ c.帶著感受讀句子 神奇五："你現(xiàn)在可以把身上的......敞開著。" a.學生談感受，提出質(zhì)疑估計質(zhì)疑：為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜？ b.學生自己展開猜想 c.在書上尋找謎底,談?wù)劥藭r自己有何感受 d.此時的"我"還有什么疑問?學習22節(jié) e.當"我"的疑惑解答出來后,心里會想些什么？ 三、合理補白，總結(jié)全文 1、當"我"健康出院，準備返回地球時，"我"會對白衣大夫說些什么？ 2、你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的

5、想法，將來有可能實現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？ 3、師總結(jié)：隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，以前許多人們的夢想都變成了現(xiàn)實，以前人們夢想自己有"順風耳"現(xiàn)在人們發(fā)明了電話，有了因特網(wǎng)，以前人們夢想自己有"千里眼"，現(xiàn)在有了電視，可視電話。科學技術(shù)的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力，相信在不久的將來太空醫(yī)院能變成現(xiàn)實，每一個人都應(yīng)該懷揣一顆夢想之心，并又把夢想變成現(xiàn)實的決心。 五、布置作業(yè) 1、完成課后練習 2、畫一幅科幻或編一個科幻故事 板書：21．太空醫(yī)院 翻身--懷疑--神奇--迷惑--打針--詫異--涂保護膜 尼龍絲病床夢想成真 篇二 教學目標： 1.學會10個字。 2.默讀課文

6、，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。 3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解"我"第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。 4.通過學習課文，增長學生的見識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。 教學重點： 默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。 教學難點： 理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解"我"第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，感受太空醫(yī)院的神奇。 教學時數(shù)：一課時 教學過程： 一、以讀為主，體驗感悟 1.默讀課文，思考："我"第

7、一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受勾畫有關(guān)語句，小組交流。 2.交流體會。通過反復朗讀、品味有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。 3.相機指導聯(lián)系上下文了解引號的作用。 "我轉(zhuǎn)動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的'迷'"。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。 "我把脫下的'衣服'遞給時問。"表示特殊的含義，即保護膜。 4.回歸整體，說說太空醫(yī)院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的作用，"比如：喝水呀，翻身呀......"（表示列舉的省略），并啟發(fā)學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。 5.分角色朗讀，體驗感悟。 二、課外拓展，主動發(fā)展 1.討

8、論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法，將來有可能實現(xiàn)嗎？你的依據(jù)是什么？結(jié)合課前收集的資料，尋找依據(jù)。 2.拓展延伸：隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的？請把自己想象中的"未來"大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。 三、作業(yè)設(shè)計 寫一寫，自己心中美好的愿望。 四、板書設(shè)計 21 太空醫(yī)院 神奇 奇異 篇三 【教材賞析】 從遠古的鉆木取火到今天的電子打火；從像鳥兒一樣在天空飛翔的夢想到神舟六號的展翅翱翔；從40年代龐

9、大的計算機到今天的掌上電腦；從基因工程"讓人活到一千歲"的夢想，到轉(zhuǎn)基因技術(shù)"讓老鼠長出人的耳朵"的奇觀......日新月異的科技不斷改變社會生活和世界面貌。鄂教版語文第九冊第七單元圍繞"科技與生活" 這個話題安排了三篇課文，意在讓大家一起感受科技給生活帶來的巨大變化，暢想越來越精彩的未來生活。 第21課《太空醫(yī)院》是根據(jù)王亞法的同名科幻小說改編的，文章反映了現(xiàn)代的高速發(fā)展將給人們生活帶來的變化。那啟智的題材、優(yōu)美的文字，令人不忍釋卷。文章用富有童趣的語文，生動形象地描寫，寓豐富的科學知識于大膽的想象中，向我們描述了"我"在太空醫(yī)院奇特的經(jīng)歷。雖說是一部科幻作品，但作者采用第一人稱敘述，生動

10、細膩地描寫了人物的語言、神態(tài)和心理，把太空醫(yī)院的"神奇"娓娓道來，因而神秘的科學知識不顯得深奧，相反變枯燥單調(diào)的介紹為生動活潑的敘述，特別適合兒童閱讀。同時，本文讓我們感受到高新科技正在走向我們的生活，也使我們在思維方式的改變上產(chǎn)生啟迪。 特別是第二部分，故事情節(jié)緊湊，懸念叢生。感受著這奇異的一切，伴隨著一個個疑問的解決，"我""懷疑"、"迷惑"、"詫異"、"大吃一驚"......而這奇異、新鮮的一切，又怎能不讓我們感嘆科技的神奇、科技的巨大力量？與此同時，作者豐富的科學知識、大膽的想象也令我們折服，給少年兒童插上素質(zhì)成長的翅膀！ 【教學目標】 1.學會12個生字，結(jié)合上下文理解"詫異"

11、等詞語的意思。 2.默讀課文，繼續(xù)培養(yǎng)學生潛心默讀，邊讀邊思的習慣。 3.理解課文內(nèi)容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解"我"第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，體會太空醫(yī)院的神奇。 4.通過學習課文，增長學生的見識，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。 教學重難點：通過品讀重點詞句，了解"我"第一次來到太空醫(yī)院時的心情和感受，真切體會太空醫(yī)院的神奇。 【資料袋】 由張志公主編，經(jīng)過兩輪試用并經(jīng)國家教委審查通過的最新初中語文課本，其中已增加了科幻內(nèi)容。如第二冊的《科幻故事》單元中就收進華羅庚的《在慶祝建國百周年的時候》，鄭文光的《小溫度計高

12、空漫游記》，福雷斯特·阿克曼的《隱身少女》三篇課文，甚至還選了兩篇校園科幻：即成都七中初一學生濮京京的《真實的桃花源》和武漢外國語學校學生傅潔的《喬遷之喜》。課本中特別提到：科學的發(fā)展與進步，歷來離不開聯(lián)想與想像這對人類的"神翼"。在課本參考書中更加對作者作了詳盡的介紹。在人民教育出版社所編的配套自讀課本第二冊中還收納了王汶、遲文的《新奇的球賽》和王亞法的《太空醫(yī)院》供學生閱讀。這表明重視科幻已經(jīng)成為語文教學改革的一個重要組成部分。 此課文同樣特別適合兒童閱讀，選編意圖明顯。 王亞法，原少年兒童出版社編輯，九三學社社員，中國科普作協(xié)第一屆理事。上世紀80年代，曾在《新民晚報》連載《彩筆風流

13、》、《失蹤的馬隊》等中長篇小說，并發(fā)表詩歌、科幻等作品百余萬字。1988年赴澳洲定居，旅澳時曾發(fā)表《他鄉(xiāng)演義》、《故鄉(xiāng)演義》等連載小說，并經(jīng)常為《澳洲日報》和《華人日報》的專欄撰稿。近年來常為港臺報刊撰寫介紹大陸藝術(shù)家的文章。 王亞法主要作品： 王亞法 《太空醫(yī)院》（1978） 王亞法《橙黃色的頭盔》（1978） 王亞法 《海豚阿回》（1978） 王亞法 《一場奇怪的演出》（1979） 王亞法 《球場外的趣聞》（1979） 王亞法 《小城風波》（1979） 王亞法 《魔枕》（1979） 《太空醫(yī)院》選自《科學幻想作品集》。 【教學過程】 （第一課時：初讀課文，學習字詞，整

14、體把握課文內(nèi)容，理清文章敘述的思路，導讀第1、2自然段。） 第二課時 一、復習導入，激發(fā)探究欲望 師：通過上節(jié)課的學習，我們知道一場突如其來的火災(zāi)使"我"因此而昏迷了。當"我"醒來時，已經(jīng)不安地置身在一個奇異的環(huán)境中，這個"奇異"的地方就是-- 生："太空醫(yī)院" （教師板書課題） 師：太空醫(yī)院有哪些令"我"感到"奇異"的？"我"第一次來到太空醫(yī)院有怎樣的心情和感受呢？讓我們再次走進課文的字里行間，隨作者一起遨游太空醫(yī)院，去感受太空醫(yī)院的"奇異"。 二、精讀體驗，感悟"奇異" 1.初步感受"奇異"。 師：請同學們快速閱讀3～22自然段，哪些詞語最能體現(xiàn)作者第一次到太空醫(yī)院的心情

15、與感受？ 生："懷疑""困惑""迷惑""詫異""大吃一驚" 2.深入體驗"奇異" 師：請同學們再次默讀3～22自然段，全身心同"我"一起去感受太空醫(yī)院的奇異吧！勾畫有關(guān)語句，小組交流。 （學生交流自己勾畫的句子，通過反復朗讀、品位有關(guān)語句，聯(lián)系上下文，感悟"我"的情感變化，感受太空醫(yī)院的神奇。） 生： "我"口渴，相呼喊。但仿佛有心靈感應(yīng)，"一只方瓶慢慢轉(zhuǎn)動了，從瓶里冒出一根細長的塑料管，朝我嘴里伸來。頓時，一股清甜的飲料注進我的嘴里，我感到渾身舒服"。"我"第一次到太空醫(yī)院時恍如夢中，困惑不已。 師：這一切多么神奇啊。真不敢相信這一切，難怪"我"發(fā)出這樣的感慨-- 生讀"我是在

16、夢境里嗎？我不由得懷疑起自己來了。" 師：心隨境遷，神奇的經(jīng)歷自然產(chǎn)生特殊的感受。我們通過找句子談出經(jīng)歷的"神奇"，自然明白了作者的那種感受。作者后來又經(jīng)歷了哪些神奇事情呢？請繼續(xù)交流。 生："為了跟他講話方便些，我想朝右邊翻個身，真奇怪......我很容易地轉(zhuǎn)了過去產(chǎn)。" "我"面對大夫"翻身"的建議，匪夷所思，但想法卻真真切切的實現(xiàn)了，意念居然能控制行動？我不覺更加迷惑。（小結(jié)引讀有關(guān)句子。） 師：是啊，一個個神奇現(xiàn)象的產(chǎn)生，令"我"迷惑不解，匪夷所思，讓"我"不知所處何方，難怪作者會迷惑地問--（生讀："請問，這里到底是什么地方？"）會詫異地問--（生讀："什么，醫(yī)生，難道我不是在

17、地球上嗎？"）更讓"我大吃一驚"的是--（引導讀 "原來我并不是躺在床上，而是被幾根很細的尼龍絲扎住四肢，直挺挺地懸掛在空中。這時，我更加相信，我的確是在太空醫(yī)院里，這里沒有地球的吸引力，一切東西都失去重量，在空間飄游著。"） 生："我可沒有翻身呀，我懷疑著，只覺得手臂給什么東西刺了一下"。這一切令"我""大吃一驚"這"謎"一樣的一切又讓我"更加相信""我"分明就是在沒有地球引力的太空呀！ 師：聯(lián)系生活中睡覺的姿勢與文中睡覺的姿勢進行對比，請同學們展開豐富的想象調(diào)動自己的情感體驗，感覺現(xiàn)在"直挺挺地懸掛在空中"的奇特與好處。同"我"一起感受太空醫(yī)院的神奇之處 生：...... （課件

18、相機出示相關(guān)語句，指導朗讀。注意讀好"懷疑"與"吃驚"的語氣。） 師：還有哪些經(jīng)歷讓"我"感受到太空醫(yī)院的"神奇"？ 生說出"注射器自動注射"、"在身上劃了一刀，不僅不疼，反而像松了綁那樣輕松"即可。 本文有大量傳神的語言、神態(tài)、心理描寫，抓住這些最為傳神的地方，引導學生在讀、議的過程中與作者一起"懷疑"，一起"困惑"，一起"詫異"，一起 "吃驚"，一起"驚嘆"，能夠自然而然地讓學生去體驗太空醫(yī)院的"神奇"，自然而然地激起學生對科學的熱愛。更重要的是在讀議的過程中，學生對語文的感悟能力得以提高。 師：短短的時間里，"我"發(fā)現(xiàn)了許多奇怪的現(xiàn)象："我""直挺挺地懸掛"著睡，大夫"飄飄悠悠地

19、移"；"我"經(jīng)歷著不少神奇的事情：想喝水就能喝到，想翻身就能翻過去，有注射器自動注射，即使是在身上劃一刀不疼反而挺輕松...... 這新鮮、神奇的一切已令"我"來不及提問，來不及思考，猝不及防之間，這眼前的"謎"已令"我"目不暇接、贊嘆不已。這"神奇的力量來自何方"？誰解開了"我"眼前的"謎"？（激發(fā)學生進一步探究學習的欲望。） 自由讀大夫介紹的兩段話，看從中明白了什么？ 交流。引導學生進一步感受太空的神奇。 ◎特殊保護膜：防止感染迅速長出新皮膚無痛苦。 ◎生物電流控制：根據(jù)人思考發(fā)出的電流而工作。 ◎真空環(huán)境：無細菌，不會感染。 師：了解了這一切，你有什么感受？ （引導學生感

20、嘆科技的神奇，把自己對科學的神奇通過朗讀表達出來。） 如何讓學生深入文本感悟太空醫(yī)院的"神奇"？首先應(yīng)激發(fā)學生主動探究的興趣與欲望。教學時，不直接讓學生去探究太空醫(yī)院的神奇，而讓學生從"我"的感受入手，讓學生抓住"我"的"懷疑""困惑""詫異""吃驚"的感受而產(chǎn)生疑問，激起學生探究的欲望。然后抓住作者的經(jīng)歷與"大夫"的介紹，循序漸進地感受太空醫(yī)院那種種奇特。 三、回歸整體，想象太空醫(yī)院的"奇異" 1.總結(jié)全文，收獲"奇異"。 師："我"--一個全身嚴重燒傷的病人，在太空醫(yī)院僅僅住院五天就出院了。雖然即將回到地球，但我們有理由相信，太空醫(yī)院一定給他留下了深刻的印象。 你覺得哪些會讓"我

21、"難忘呢？ （引導學生圍繞書中介紹的太空醫(yī)院的"奇異"來談。） 2.引導想象，豐富"奇異"。 師："我"到太空醫(yī)院住院五天，但文中只記敘了一天的經(jīng)歷，太空醫(yī)院的"奇異"之處也一定省略了不少。你能展開豐富的想象，說說"我"可能還經(jīng)歷了哪些神奇之事？ （同時相機引導學生了解省略號的作用，"比如：喝水呀，翻身呀......"表示列舉的省略。） 3.分角色朗讀，表現(xiàn)"奇異"。 四、拓展延伸，主動發(fā)展 1.討論：你覺得作者關(guān)于太空醫(yī)院的想法將來有可能實現(xiàn)嗎？結(jié)合資料談一談。 2.拓展延伸 是啊，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，未來社會將變得更加美好，同學們是否想象過未來社會是什么樣的？或者想象

22、過未來的某一種事物是什么樣子的？請你們把自己想象中的"未來"大膽地告訴給老師和同學們吧，大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。 想象是孩子的天性，閱讀想象性的文章也是孩子們的最愛，順應(yīng)學生的天性，引導學生在對太空醫(yī)院的神奇有所掌握之后，引導學生展開豐富的想象，想象作者進太空醫(yī)院時醫(yī)生涂保護膜的情景，想象生物電流控制作者吃飯、看書、看電視等情景，想象未來社會有哪些變化等。填補文章空白，豐富文章內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。 【板書設(shè)計】 21太空醫(yī)院 （奇異） 生物電流控制 真空無菌 懷疑→困惑→奇怪→詫異→大吃一驚→驚嘆不已 17