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1、韓紅-,,,,這是一個(gè)夜晚 天上宿星點(diǎn)點(diǎn)我在夢(mèng)里看見 我的媽媽一個(gè)人在世上 要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)你不要離開 不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)留下我在這陌生的人世間我愿為他建造一個(gè)美麗的花園我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會(huì)有看到太陽出來 天亮了看到太陽出來 他們笑了 天亮了,,那是一個(gè)秋天 風(fēng)兒那么纏綿讓我想起他們 那雙無助的眼就在那美麗風(fēng)景相伴的地方我聽到一聲巨響震徹山谷就是那個(gè)秋天再看不到爸爸的臉?biāo)盟碾p肩托起我重生的起點(diǎn)黑暗中淚水 沾滿了雙眼不要離開 不要傷害我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)留下我在這陌生的人世間不知道未來還會(huì)有什么風(fēng)險(xiǎn)我想要緊緊抓住他的手媽媽告訴我希望還會(huì)有看到太陽出來 媽媽笑了天
2、亮了,1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)， 正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。 而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。 這個(gè)生命的故事，深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩. 而在創(chuàng)作這首歌之前，打動(dòng)韓紅、激發(fā)她創(chuàng)作靈感的又是什么呢？ 韓紅動(dòng)情地說： 我就覺得是他爸爸和媽媽。因?yàn)槲覐男]爸爸，我5歲的時(shí)候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對(duì)我來說是遙不可及的。 但是有哪個(gè)孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？,“ 我就覺得在纜車下滑即將墜地的那一瞬間,子灝的爸爸
3、潘天奇和他的媽媽賀燕雯兩個(gè)人把孩子舉起來了， 我心里覺得這是一個(gè)用偉大兩個(gè)字 都無法去恰當(dāng)體現(xiàn)的一個(gè)壯舉。 這個(gè)壯舉也許是出于父親、母親的一種本能， 也許是出于他們對(duì)孩子的一種愛，也許很多”,父母與孩子之間的愛,美/弗羅姆,全文的論證思路是怎樣展開的？請(qǐng)找出找出能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)的一句話。 明確：縱向展開論證,一、愛的能力發(fā)展 (第13段),二、愛的對(duì)象發(fā)展 (第47段),三、綜合： 構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂 (第810段),愛的 零體驗(yàn),愛的 初體驗(yàn),愛的 成熟體驗(yàn),,,,,母親,父親,,暗含橫向論證,【誦讀文本，感知文脈】,一個(gè)人愛的能力是怎樣發(fā)展的呢？,問題探究,1、人在生長(zhǎng)過程
4、中各個(gè)階段對(duì)愛的感受變化有什么特征？,無愛 被愛 有愛 創(chuàng)造愛,無愛的意識(shí)，不具備感受愛的能力,有被愛的意識(shí)，對(duì)被愛的反應(yīng)是感謝和高興,有愛的意識(shí)，通過自己的努力去喚起愛,通過努力去喚起愛（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛別人，“我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸?愛別人，創(chuàng)造愛“我被人愛，因?yàn)槲覑廴恕?規(guī)律：,,,,文本探究,,探究學(xué)習(xí),1、在你心中父母之愛是怎樣的？ （只用一個(gè)或兩個(gè)詞 來形容或概括。 ） 在作者的筆下的父母之愛是怎么樣的呢？,無條件。是祝福，是和平。不需努力，也無法贏得。母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛和關(guān)懷，給孩子生活上
5、的安全感。,有條件。需要努力，順從是最大的道德。父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親從孩子六歲左右開始，向孩子指出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。父愛的原則是：“我愛你，因?yàn)槟惴衔业囊?，因?yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞??！?母愛的特點(diǎn)：,父愛的特點(diǎn)：,,1、母愛也是有一定條件的。 2、父愛和母愛一樣，也有一定的無私性。 3、 母愛比較細(xì)膩，父愛比較粗獷； 母愛比較著眼于眼前，父愛比較著重于未來； 母愛比較注重身體健康，父愛比較注重精神成長(zhǎng)； 母愛以情感來感染和引導(dǎo)孩子， 父愛以理智和行動(dòng)來教育孩子。,?,課內(nèi)拓展,關(guān)于作者提出的父愛與母愛的區(qū)別，你認(rèn)
6、同嗎,3、 愛的對(duì)象發(fā)展由同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合。那么應(yīng)該如何“綜合”呢？,（1）“綜合”既需要父母進(jìn)行努力，也需要孩子自己學(xué)會(huì)“綜合”。 （2）從父母角度來說：母親既要“給予孩子一種生活上的安全感”，又要希望孩子獨(dú)立；父親所提出的要求一定要受一定的原則支配，不能專橫，要寬容而有耐心，使孩子有自信心?？傊?，父母應(yīng)該發(fā)展父愛和母愛的積極面，遏制消極面。 （3）從孩子的角度來說，“綜合”就是要能融合父愛與母愛的積極的一面，并能從對(duì)父母的依附關(guān)系走向獨(dú)立。,文本探究,人的心靈世界發(fā)展完成的標(biāo)志是：與父母分離，在他心中同時(shí)擁有父親和母親兩個(gè)世界。他獨(dú)立了，成為了自己的父母
7、。 弗羅姆,“這個(gè)世界上所有的愛都是以聚合為目的，只有一種愛是以分離為目的，那就是父母對(duì)孩子的愛。父母真正成功的愛，就是讓孩子作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體從你的生命中分離出去。這種分離越早，你就越成功。” 于丹,加德納“多元智力”理論,加德納認(rèn)為過去對(duì)智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個(gè)人的真實(shí)能力。他認(rèn)為，人的智力應(yīng)該是一個(gè)量度他的解題能力的指標(biāo)。根據(jù)這個(gè)定義，他在心智的架構(gòu)這本書里提出，人類的智能至少可以分成七個(gè)范疇(后來增加至九個(gè))： 1.語言 2.邏輯 3.空間 4.肢體運(yùn)作 5.音樂 6.人際 7.內(nèi)省 8.自然探索 (加德納在1995年補(bǔ)充) 9.生存智慧（加德納后來又補(bǔ)充）
8、另外，有其它學(xué)者從 內(nèi)省智能 分拆出 “靈性智能”。,文章中談到兩種愛的原則： “我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸焙汀拔冶蝗藧郏驗(yàn)槲覑廴恕保?“我愛你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑勰恪薄?這兩種原則區(qū)別在哪里？你更欣賞哪種愛呢？,,,,成熟的愛 ： 雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。,童稚的愛： 單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的;,【深入探究，大膽質(zhì)疑，暢所欲言！】,質(zhì)疑舉例,一、幾處譯詞或不合文法或用字粗陋 1、 “母親對(duì)嬰兒來說就是溫暖，就是食物，是嬰兒感到滿足和安全的快樂階段?！?2、“天真的、孩童式的愛情遵循下列原則：我愛，因?yàn)槲冶蝗藧邸！?陳維綱先生將畫線部分譯為“童稚之愛”。,二、
9、一些觀點(diǎn)片面或武斷 1、父親是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 2、父愛的本質(zhì)是：順從是最大的道德，不順從是最大的罪孽，不順從者將會(huì)受到失去父愛的懲罰。,質(zhì)疑舉例,,母愛是溫暖的陽光， 奉獻(xiàn)著七彩光芒； 母愛是遼闊的海洋， 坦露著寬廣胸懷； 母愛是肥沃的土壤， 哺育兒女茁壯成長(zhǎng)； 母愛是無限的宇宙， 任兒女自由遨翔。,父愛是山， 無論你有多大的困難， 他總是你依靠的屏障； 父愛是路， 無論你走到哪里， 他都伴你延伸， 為你指點(diǎn)迷津， 護(hù)你一路走好 。,父母與孩子之間的愛,世上有一部永遠(yuǎn)也寫不完的書 那便是父母 讓家充滿愛與馨香的 那也是父母,,至善至親，父母大愛,十月
10、胎恩重，三生報(bào)答輕。(勸孝歌) 慈母愛子，非為報(bào)也。 (漢/劉安) 世上惟一沒有被污染的愛那便是母愛。 成功的時(shí)候，誰都是朋友。但只有母親---她是失敗時(shí)的伴侶。(鄭振鐸) 人生內(nèi)無賢父兄，外無嚴(yán)師友，而能有成者少矣。(宋/呂公著) 父之美德，兒之遺產(chǎn) 。(字嚴(yán)),羊羔跪乳 ，烏鴉反哺 ，是為禮也。 增廣賢文,讓我們謹(jǐn)記： 在享受無私而博大的父愛母愛的同時(shí)，請(qǐng)付出愛心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛，讓生命因?yàn)閻鄱鼮楦蛔悖?真愛無疆，傾情書寫,真愛無疆，傾情感受,聽一支歌曲 看一部電影 讀一篇文章,感恩的心,孩子，我為什么要打你,當(dāng)幸福來敲門,孩子，我為什么要打你節(jié)選 面
11、對(duì)你純正無瑕的眼睛，我要承認(rèn)：在這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。 在你最小最小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微地碰撞，將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜地操勞，無怨無悔。面對(duì)你熟睡中像合歡一樣靜謐的額頭，我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。,孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，就感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。 我謹(jǐn)慎地使用毆打，猶如一個(gè)窮人使用他最后的金錢。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又
12、一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手,每一次打過你之后，我都要深深地自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你汲取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰，那怕它將苛烈10倍。但我知道，責(zé)罰不可以替代也無法轉(zhuǎn)讓，它如同饑饉中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。這道理可能有些深?yuàn)W，也許要到你也為人父母時(shí)，才會(huì)理解。, 孩子，聽了你的話，我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長(zhǎng)大了，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂得了很多道理，毫不懂道理的嬰兒和已經(jīng)懂道理的人，都不必打。只有對(duì)半懂不懂、自以為懂其實(shí)不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長(zhǎng)大。 孩子，打與不打都是愛，你可懂得？,拓展訓(xùn)練,閱讀畢淑敏孩子我為什么打你，寫一篇讀后感；或者以“懂得愛，學(xué)會(huì)愛”為話題，寫一篇談對(duì)“愛”的理解體會(huì)的文章。, 在深入理解作者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)、閱讀體驗(yàn)，對(duì)于作者的觀點(diǎn)，可以從不同角度去闡發(fā)、評(píng)價(jià)。,開心充實(shí)地生活吧！ 為了那些愛你們的人， 祝福你和你辛勞撫育你的父母！,
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