第六課 第2框 共筑生命家園 教學設計

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1、第六課 第2框 共筑生命家園 教學設計 課題 6.2共筑生命家園 授課人 張燕平 授課時間 2019.6.5 周四上午第三節(jié) 授課班級 九（5）班 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀目標：增強可持續(xù)發(fā)展意識和綠色發(fā)展理念,選擇節(jié)能、低碳、環(huán)保、文明的綠色生產生活方式，增強責任感和使命感。 能力目標：提高對國家選擇綠色發(fā)展道路的必要性和做法的認識,掌握愛護環(huán)境、節(jié)約資源的基本方法。 知識目標：懂得追求人與自然和諧共生是人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇;理解實現(xiàn)人與自然和諧共生的做法。 教材分析 本框作為第六課第2框的內容主要闡述了人與自然和諧共存，生態(tài)文明的重要性及如何建

2、設生態(tài)文明，同時也要了解堅持綠色發(fā)展道路已成為人們的共識，明確走綠色發(fā)展之路的措施。 學情分析 作為九年級的學生需要正確引領并促使其轉化為建設美麗中國的積極力量。當前，因為在環(huán)保方面的教育存在空缺，部分學生還存在著浪費資源、破壞環(huán)境等生態(tài)意識淡薄的行為。因此，幫助學生形成建設美麗中國、綠色生產生活方式的價值觀，樹立節(jié)約利用資源和保護環(huán)境的意識及可持續(xù)發(fā)展意識，增強責任感和使命感勢在必行！ 重點 建設生態(tài)文明的措施，如何堅持綠色發(fā)展道路 難點 樹立人與自然和諧共生的意識，樹立綠色發(fā)展理念。 教法 學法 以體驗式、案例式、啟發(fā)式教學為主,結合社會熱點設置問題進行探究；自主學習、合

3、作探究；角色扮演，小組討論分析法；情感熏陶法。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 視頻導入 明確目標 1、播放視頻：《6月5日是世界環(huán)境日 成果展示“美麗中國 我是行動者”》，為什么要設置世界環(huán)境日？導入新課——《共筑生命家園》 2、出示課題 3、出示學習目標 學生觀看，思考 學生齊讀學習目標 從視頻導入，切入“共筑生命家園”這一課題。 問題引領 自主學習 1、 請同學們用5分鐘的時間，自讀課本81－87頁，完成學案。（后附學案） 2、出示學案答案 學生自讀課本，完成學案，核對答案. 培養(yǎng)學生的自學能力 合作探

4、究 能力提升 （一） 堅持人與自然和諧共生 導語：人生存于自然界中，那么，人與自然應該如何相處？ 一、人與自然的關系 1、圖片展示（和諧共生 ） 追問：人與自然為什么要和諧共生呢？ 2、出示教材P82頁閱讀感悟： 通過閱讀，你讀出了哪些信息？ （為人類的生存與發(fā)展提供滋養(yǎng)和必要條件、如果對自然只是一味索取，必然受到它的懲罰） 過渡：生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰，那么，我們應該如何建設生態(tài)文明，實現(xiàn)人與自然和諧相處？ 二、如何建設生態(tài)文明？ 1、展示一組關于資源環(huán)境受到破壞的圖片，追問：圖片內容告訴我們什么道理？ （要以資源環(huán)境承載能力為基礎,以自然規(guī)律為準則,以可

5、持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧共生為目 標。） 2、展示節(jié)約資源、保護環(huán)境的的有關圖片。 （堅持節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策,使青山常在、綠水長流、空氣常新。） 3、五大發(fā)展理念 （堅持創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享的發(fā)展理念,實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展。） 過渡：五大發(fā)展理念是新的發(fā)展思路，是當代中國的發(fā)展共識，我們如何堅持綠色發(fā)展道路？ 學生看圖思考 學生看圖片、看視頻，思考回答問題 學生看圖片思考問題 學生根據(jù)圖片總結得出結論 培養(yǎng)學生的思考能力 培養(yǎng)學生的思考能力

6、 培養(yǎng)學生的讀圖分析問題的能力，能夠通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質。 合作探究 能力提升 （二） 堅持綠色發(fā)展道路 1、小品欣賞《環(huán)保生活劇》 角色扮演P85頁 探究與分享 中的環(huán)保故事。 2.小組討論：你怎么看待這件事，對廠長、村民王嬸、小清父親三人進行人物點評。 建設美麗中國，從國家、政府、企業(yè)、個人角度來分析具體做法。 ???? 追問：你怎樣看待這件事？（要處理好經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關系，不能以犧牲環(huán)境、浪費資源為代價，換取一時的經濟增長！） ???? ?過渡：我國環(huán)境形勢如何呢？ ????????? 3、出示P86頁相關鏈接圖片

7、，追問：國家的這些做法，給我們的生活帶來哪些積極的影響？（要堅持綠色惠民、綠色富國，造福民生福祉） 4、出示三組圖片及課本86—87頁文本材料，追問綠色發(fā)展理念給我們生活帶來了哪些變化？做為消費者，你打算如何做？（堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復的原則，倡導節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產生活方式?。? 5、出示圖片及課本87頁相關鏈接，追問：這則材料說明了什么？（嚴守資源消耗上限，環(huán)境質量底線，生態(tài)保護紅線。） 6、如何堅持綠色發(fā)展嗎？（A、處理好經濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關系。 B、堅持綠色富國, 堅持綠色惠民C、走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路,要堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復的原則,大力

8、倡導節(jié)能、環(huán)保、低碳、文明的綠色生產生活方式, D、必須嚴守資源消耗上限、環(huán)境質量底線、生態(tài)保護紅線。） 小結 ：美麗中國，不僅是山清水秀、天藍地綠，而且是留住鄉(xiāng)愁、守望相助的生命家園。同學們，讓我們努力學習，為實現(xiàn)經濟發(fā)展、生態(tài)良好、人民幸福的美麗中國奮斗吧！ 學生通過觀看學生的角色扮演，閱讀材料思考、討論、每組派組長作代表發(fā)言回答問題 =分析圖片，從圖文中體會內涵 學生通過多種素材，知道“三線（限）” 培養(yǎng)學生的理解歸納能力。 培養(yǎng)學生的實踐能力，在實際問題的解決中理解知識，體會綠水青山就是金山銀山。 培養(yǎng)學生的分

9、析能力 通過圖片及文字材料的分析，理解為什么要節(jié)約優(yōu)先，保護優(yōu)先。 培養(yǎng)學生正確的認知，正確理解綠色發(fā)展道路的必然性，以及中國下決心通過嚴格的法律與規(guī)章制度為資源環(huán)境提供保障。 激發(fā)學生的愛國熱情 課堂小結 回扣目標 播放視頻：《低碳之歌》，談收獲感受，師生共建本節(jié)課的知識樹，總結升華。 學生回憶本節(jié)課所學內容，說出相關的知識點。 讓學生學到的知識系統(tǒng)化，結構化。 拓展延伸 撰寫倡議書 根據(jù)調查報告，（你所生活的村莊、（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、城市）環(huán)境污染及環(huán)境破壞的情況。）寫一份倡議書。（熟悉倡議書的格式） 學生課下完成倡議書。 培養(yǎng)學生的實踐意識和能力。

10、 達標測評 鞏固新知 1、完成學案達標測試試卷，當堂檢測。出示答案。 2、糾錯點撥。 學生閉卷做題，核對答案，并糾錯。（3分鐘） 檢測學生對本節(jié)知識的掌握情況，及時查漏補缺。 作業(yè)布置 完成優(yōu)化設計練習 學生課后完成。 進一步加強對知識的記憶及理解。 板書設計 教學反思 本節(jié)課主要學習了兩個問題，一個是堅持人與自然和諧共生，學習了人類面對生態(tài)危機作出的智慧選擇、生態(tài)文明的重要性及建設生態(tài)文明的措施，結合新穎的事例幫助學生理解；二個是堅持綠色發(fā)展道路，學習了當代中國的發(fā)展共識和堅持走綠色發(fā)展道路的措施，結合課本上的材料改編了

11、小品課本劇來理解幫助學生學習。整課的內容主要從視頻導入，明確目標；問題引領，自主學習；角色扮演，小組探討；合作探究，能力提升；課堂小結，回扣目標；拓展延伸；達標測評，鞏固新知等幾個方面來展開。同時，利用導學案幫助學生學習及理清本課重點知識脈絡。最后的達標測評卷用來檢測學生對本節(jié)知識的掌握情況，及時查漏補缺。不足之處是本課學習內容較多，課堂時間安排不夠合理，導致后面的內容上的較為緊張。 旁白：p85頁的“探究與分享” 小品劇本：場景一：在森林中 故事情景：光頭強：一邊走一邊說(在講臺前):“現(xiàn)在的污染真是越來越嚴重了，才四月就已經這么熱了(假裝抬頭看太陽)?！闭f完喝完最

12、后一口飲料，把吃完早餐的袋子隨意地扔在了地上，光頭強：(先尋找，然后看到一棵樹)說:“哇(驚喜)，這棵樹起碼有幾千年了，砍了賣掉的話一定發(fā)大財了?！闭f完，拿起斧頭(掃帚)，開始砍(砍三下)。光頭強退場…… ——場景二：在某工廠的總經理室 造紙廠，秘書丙給經理丁一張報表(紙)，說:“經理，這是這個月處理污水和安裝一套治污設備的預算，” 經理丁(看著紙)說:“70萬，真是的，處理污水要花那么多錢，造紙廠總共就賺那么一點錢，一大半要拿來處理污水，算了，干脆直接排到海里去吧!” 秘書(小聲、慢慢地說):“這樣不太好吧!” 小清父親：“這有什么不好，我在造紙廠打工能賺錢，一點兒污染算不了什么，總比我要外出打工賺錢好多了?！? 村民王嬸：“雖然造紙廠能帶來一時的經濟效益，但它違規(guī)排放，對村民健康影響太大，得不償失?！? 旁白：辦公室里亂成了一鍋粥，大家都在堅持各自的觀點……