表內(nèi)除法二評(píng)課稿[共3頁(yè)]

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1、 表內(nèi)除法二評(píng)課稿 漢濱區(qū)果園小學(xué) 郭盛強(qiáng) 2017 年 3 月 15 日,我有幸聆聽(tīng)了丁禮苗老師執(zhí)教的表內(nèi)除法二第 一課時(shí)《用 7.8 的乘法口訣求商》的優(yōu)質(zhì)示范課。聽(tīng)完這節(jié)課,給我 很大的啟迪和引領(lǐng)。 這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn), 初步掌 握利用 2-6 的乘法口訣求商基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。 本節(jié)課要求學(xué)生自己觀察 情景圖,提出先求什么,再求什么,然后解決問(wèn)題。總結(jié)出利用 7.8 的乘法口訣求商的技能和方法。 學(xué)好本課知識(shí), 為學(xué)生以后的解決除 法數(shù)學(xué)問(wèn)題打下良好基礎(chǔ)。 丁老師的整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)完整,設(shè)計(jì)新穎。教學(xué)思路清晰縝密,教 師教態(tài)大方,語(yǔ)言

2、精準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)形式多樣,訓(xùn)練立體有效,注重了 學(xué)生全面發(fā)展以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 丁老師在引入新知前,利用我校特色課堂教學(xué)模式口算對(duì)學(xué)生進(jìn) 行計(jì)算能力訓(xùn)練, 一共 9 題,每道題對(duì)學(xué)生不同計(jì)算方法與思考問(wèn)題 的方式進(jìn)行訓(xùn)練。 在合作交流探究新知的環(huán)節(jié)里, 利用精心設(shè)計(jì)的四 個(gè)學(xué)生活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中發(fā)展、在活動(dòng)中生長(zhǎng)。 這四個(gè)活動(dòng)總體設(shè)計(jì)上有活動(dòng)目標(biāo),有組織形式、有小結(jié)歸納、有能 力提升。在出示例題后, 注重了學(xué)生讀題、 理解題意方式技巧的引導(dǎo)。 以學(xué)生為體, 放手讓學(xué)生自主探究已知量與未知量之間的關(guān)系。 并嘗 試?yán)貌煌椒ń鉀Q問(wèn)題,進(jìn)而對(duì)方法及進(jìn)行擇優(yōu)選取。同

3、時(shí),教師 在每個(gè)環(huán)節(jié)中的及時(shí)表?yè)P(yáng)與激勵(lì)性評(píng)價(jià), 給學(xué)生的探究活動(dòng)增添了信 心。在穩(wěn)固練習(xí)提升能力的過(guò)程中, 教師通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn) 練,及時(shí)的穩(wěn)固了所學(xué)知識(shí), 又對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力進(jìn)行了 有效的訓(xùn)練, 小結(jié)歸納更是體現(xiàn)了師生的教學(xué)相長(zhǎng), 有學(xué)生的多方位 總結(jié),有教師的示范和引領(lǐng)。 但是所有的藝術(shù)都是有不足的, 丁老師本節(jié)課的亮點(diǎn)很多, 但我 個(gè)人認(rèn)為,學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候,給學(xué)生多一點(diǎn)的思考時(shí)間,動(dòng)手 去試一試,圈一圈,議一議,讓學(xué)生逐漸的把感性的認(rèn)識(shí)通過(guò)動(dòng)手、 小組交流,上升到理性認(rèn)識(shí),形成能力和方法。可能對(duì)學(xué)生對(duì)于知識(shí) 的把握更加深入。 總之,我認(rèn)為丁老師從一位初中的英語(yǔ)教師在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)對(duì)課 標(biāo)的學(xué)習(xí), 數(shù)學(xué)課程的研究, 能展示出這樣一節(jié)優(yōu)秀的示范課是非常 值得我學(xué)習(xí)的。當(dāng)然,由于本人的各方面能力有限,沒(méi)有把丁老師的 優(yōu)點(diǎn)一一發(fā)現(xiàn),評(píng)的不足,不妥之處,敬請(qǐng)大家諒解。 科教興國(guó) 2